Kodu Haugi Näide projekti väljatöötatud ekskursiooni marsruudist. Metoodilise arenduse koostamine

Näide projekti väljatöötatud ekskursiooni marsruudist. Metoodilise arenduse koostamine

Uue ekskursiooni loomine mis tahes teemal on keeruline protsess, mis nõuab terve töötajate meeskonna aktiivset osalemist. Tulevase ekskursiooni sisu ja selle õpetlik väärtus sõltuvad otseselt metoodikute ja giidide teadmistest, pädevusest, pedagoogika ja psühholoogia aluste praktilise valdamise tasemest ning oskusest valida kõige tõhusamaid mõjutamisviise ja -võtteid. publik.

Ekskursioon on kahe olulise protsessi tulemus: selle ettevalmistamine ja läbiviimine. Need on omavahel seotud ja üksteisest sõltuvad. Ei suuda pakkuda kõrge kvaliteet ekskursiooni läbiviimine läbimõtlemata ettevalmistusega.

Uue ekskursiooni ettevalmistamise töös saab eristada kahte peamist suunda:

 uue ekskursiooni teema väljatöötamine (uus üldiselt või uus ainult antud ekskursiooniasutuse jaoks);

 algaja või juba töötava juhendi koostamine tema jaoks uue, kuid selles asutuses juba varem välja töötatud ja läbiviidud ekskursiooni läbiviimiseks.

Esimene suund on ekskursiooniasutuse jaoks uue ekskursiooni loomise protsess.

Uue ekskursiooni ettevalmistamine on usaldatud loomingulisele rühmale. Selle koosseisu kuulub 3–7 inimest ja mõnel juhul ka rohkem, olenevalt teema keerukusest. Enamik neist on asutuses töötavad ringijuhid. Sageli kutsutakse konsultantideks erinevate valdkondade spetsialiste - muuseumiteadlasi, ülikooli- ja keskkooliõpetajaid jne.

Tavaliselt määratakse igale loovmeeskonna liikmele ülesandeks välja töötada üks ekskursiooni sektsioonidest, üks alateemadest või üks või mitu alateema küsimust. Töö juhendamiseks valitakse loomingulise meeskonna juht.

Uue ekskursiooni ettevalmistamine läbib kolm peamist etappi:

 Eeltöö– materjalide valik tulevaseks ekskursiooniks, nende uurimine (s.o. antud teema kohta teadmiste kogumise protsess, ekskursiooni eesmärgi ja eesmärkide määramine). Samal ajal toimub ekskursiooni aluseks olevate objektide valik.

 Ekskursiooni enda otsene arendamine hõlmab: ekskursiooni marsruudi koostamine; faktilise materjali töötlemine; töö ekskursiooni sisu kallal, selle põhiosa, mis koosneb mitmest põhiküsimusest; testteksti kirjutamine; töötada välja ekskursiooni läbiviimise metoodika; ekskursioonil näitamise ja jutustamise efektiivsemate metoodiliste võtete valik; uue ekskursiooni metoodilise arenduse ettevalmistamine; üksikute tekstide kirjutamine juhendite abil.

 Viimane etapp– marsruudil toimuvate ekskursioonide vastuvõtt (kaitse). Uue ekskursiooni kinnitamine ekskursiooniasutuse juhi poolt, oma teemat kaitsnud giidide vastuvõtmine marsruudil tööle.

Kõige lihtsamal kujul on kõigi ekskursioonide skeem olenemata teemast, tüübist ja käitumisvormist sama: sissejuhatus,põhiosa,järeldus.

Sissejuhatus koosneb reeglina kahest osast:

 korralduslik (ekskursioonirühma tutvustamine ja retkelistele ohutusreeglite juhendamine reisi ajal ja marsruudil käitumine);

 informatiivne ( lühisõnum teema, marsruudi pikkuse ja kestuse, väljumise ja tagasi jõudmise aja, sanitaarpeatuste ja ekskursiooni lõpp-punkti kohta).

Põhiosa põhineb konkreetsetel ekskursiooniobjektidel, näitamise ja jutustamise kombinatsioonil. Selle sisu koosneb mitmest alateemast, mis tuleb objektidel paljastada ja mida ühendab teema. Ekskursiooni alateemade arv on tavaliselt 5 kuni 12. Samas on ekskursiooni loomisel oluline valida objekte nii, et seal oleks ainult need objektid, mis aitaksid avastada ekskursiooni teema sisu ning teatud annus aja jooksul ja sõltuvalt konkreetse alateema olulisusest sellel ekskursioonil.

Järeldus, nagu ka sissejuhatus, ei ole seotud ekskursiooniobjektidega. See peaks kestma 5-7 minutit ja koosnema kahest osast. Esiteks– ekskursiooni põhisisu tulemus, järeldus teemal, mis realiseerib ekskursiooni eesmärki. Teiseks– teave teiste ekskursioonide kohta, mis võivad seda teemat laiendada ja süvendada. Järeldus on sama oluline kui sissejuhatus ja sisu.

On väga oluline, et ekskursioon oleks piisavalt huvitav. Kuid sama oluline on, et see ei oleks üle koormatud turistidele ebavajaliku teabevooga, et materjali esitamise meetod ei oleks tüütu, vaid aitaks kaasa selle või teise kategooria turistide poolt selle parimale tajumisele. Sellega seoses peab ekskursiooni teema kindlasti olema suunatud teatud kategooria ekskursantidele (täiskasvanud või lapsed, noored, linna- või maaelanikud, humanitaarvaldkonna töötajad, välismaalased jne). Seda tüüpi raamatupidamist nimetatakse diferentseeritud lähenemine ekskursiooniteenustele. See peab arvestama mitte ainult tarbijate huvidega, vaid ka eesmärkidega. Kui ekskursioon korraldatakse näiteks folklooriretke raames, siis loos ja saates peaks põhirõhk olema piirkonna ajalool, monumentidel ja rahvuslikel eripäradel. Kui ekskursioon sisaldub ärireisi programmis, siis tuleks tähelepanu pöörata erinevate äri- ja avalike keskuste jms näitamisele. Kuurordipuhkuse raames ekskursiooniteenuste korraldamisel ekskursioonid koos loodusmaastike, mälestusmärkide ja objektid on atraktiivsed.

Uue ekskursiooni ettevalmistamise käigus saab eristada mitmeid põhietappe, mis on seatud kindlasse järjekorda. Vaatleme neid ekskursiooniasutuse praktikas välja kujunenud järjekorras.

Mõiste “ekskursiooni ettevalmistamise etapid” võeti esmakordselt kasutusele 1976. aastal. Sel ajal nimetati viisteist etappi:

1. Ekskursiooni eesmärgi ja eesmärkide kindlaksmääramine.

2. Teema valimine.

3. Kirjanduse valik ja bibliograafia koostamine.

4. Ekskursioonimaterjali allikate määramine. Teemakohaste näituste ja muuseumikogudega tutvumine.

5. Ekskursiooniobjektide valik ja uurimine.

6. Ekskursiooni marsruudi koostamine.

7. Ümbersõit või ümbersõit.

8. Ekskursiooni kontrollteksti koostamine.

9. "Giidikohvri" täitmine.

10. Ekskursiooni läbiviimise metoodiliste võtete määramine.

11. Ekskursioonitehnikate määramine.

12. Metoodilise arenduse koostamine.

13. Üksiktekstide koostamine.

14. Ekskursiooni vastuvõtmine (üleandmine).

15. Ekskursiooni kinnitamine.

EKSKURSIOONI EESMÄRKI JA EESMÄRKIDE MÄÄRAMINE

Iga uue ekskursiooni kallal töötamine algab selle eesmärgi selgest määratlemisest. See aitab ekskursiooni autoritel edaspidi oma tööd organiseeritumalt läbi viia. Ekskursiooni eesmärk on see, miks näidatakse turistidele ajaloo- ja kultuurimälestisi ning muid objekte. Giidi jutt on allutatud samale lõppeesmärgile. Nimetagem mitu eesmärki: isamaalisuse, isamaa-armastuse ja lugupidamise, ühiskondlikult kasuliku töö ja teiste rahvaste vastu kasvatamine; esteetiline kasvatus, aga ka silmaringi avardamine, lisateadmiste saamine erinevates teadus- ja kultuurivaldkondades jne. Ekskursiooni eesmärgiks on eesmärkide saavutamine oma teemat paljastades.

TEEMA VALIMINE

Teema valimine sõltub potentsiaalsest nõudlusest, konkreetsest tellimusest või konkreetse ekskursioonide teema sihipärasest loomisest. Igal ekskursioonil peaks olema oma selgelt määratletud teema.

Teema on tuum, mis ühendab kõik ekskursiooni objektid ja alateemad ühtseks tervikuks. Objektide valiku ekskursiooni loomisel viivad läbi loovrühma liikmed, kontrollides pidevalt oma materjale teemaga. Siiski ei piisa teemakohase objekti valimisest, tuleb leida konkreetne materjal, mille kohta see teema suurima terviklikkuse ja veenvusega avatakse. Teemade rühmitamine on senise ekskursioonide klassifikatsiooni aluseks.

KIRJANDUSE VALIK JA BIBLIOGRAAFIA KOOSTAMINE

Uue ekskursiooni väljatöötamise käigus koostatakse teemat uurivate raamatute, brošüüride, ajalehtedes ja ajakirjades avaldatud artiklite nimekiri. Loendi eesmärk on määrata eelseisva kirjandusallikate uurimise töö ligikaudsed piirid, abistada juhendeid teksti koostamisel vajaliku faktilise ja teoreetilise materjali kasutamisel. Rühma ja nende giidide mugavuse huvides, kes tulevikus valmistuvad sellel teemal ekskursioone läbi viima, on kirjanduse loetelu esitatud mitmes eksemplaris. Loendis on nimetatud autor, pealkiri, ilmumisaasta, samuti peatükid, jaotised ja leheküljed. Kui kirjandusallikaid on palju, võib loetelu jagada kahte ossa: “Aluskirjandus” ja “Lisakirjandus”.

MUUD EKSKURSIOONIMATERJALI ALLIKATE TUNNISTAMINE

Lisaks trükiväljaannetele võib kasutada ka muid allikaid. Ekskursiooni autorid koostavad neist nimekirja, mis sisaldab riigiarhiive, muuseume, uudiste-, dokumentaal- ja populaarteaduslikke filme, mis sisaldavad ekskursiooni teemalisi materjale. Allikana võib kasutada ajaloosündmuste osalejate ja pealtnägijate mälestusi. Kuid memuaarimaterjalide kasutamisel tuleb olla ettevaatlik, et vältida ebatäpsusi ja eelarvamusi. Loo jaoks tuleks valida ainult usaldusväärsed, hoolikalt kontrollitud faktid ja teave. Ekskursioonimaterjalide otsimisel ja süstematiseerimisel võivad oluliselt abi olla arvutientsüklopeediad, sh laserketaste (CD-ROM) multimeediumiandmebaasid.

EKSKURSIOONI MARSRU ARENDAMINE

Ekskursiooni marsruut on ekskursioonirühma jaoks kõige mugavam marsruut, mis hõlbustab teema avalikustamist. See on ehitatud olenevalt antud ekskursiooni objektide kõige õigemast ülevaatuse järjestusest, grupi jaoks kohtade olemasolust ja vajadusest tagada ekskursantide ohutus. Üks marsruudi eesmärke on hõlbustada teema võimalikult täielikku avalikustamist.

Peamised nõuded, millega trassi koostajad peavad arvestama, on objektide eksponeerimise korraldamine loogilises järjestuses ja visuaalse aluse tagamine teema paljastamiseks.

Ekskursioonibüroode praktikas on marsruutide koostamiseks kolm võimalust: kronoloogiline, temaatiline ja temaatilis-kronoloogiline.

Kronoloogilise marsruudi näiteks võivad olla väljapaistvate inimeste elule ja tööle pühendatud ekskursioonid.

Temaatilisel põhimõttel korraldatakse ekskursioone, mis on seotud konkreetse teema avalikustamisega linna elus (näiteks “Arhangelsk on ehitamisel”, “Kirjanduslik Moskva piirkond” jne).

Kõik linnaekskursioonid on üles ehitatud temaatilise ja kronoloogilise põhimõtte järgi. Materjali esitamise järjestust kronoloogia järgi sellistel ekskursioonidel jälgitakse reeglina ainult iga alateema käsitlemisel.

Marsruudi väljatöötamine on keeruline mitmeetapiline protseduur, mis nõuab üsna kõrget kvalifikatsiooni ja on uue ekskursiooni loomise tehnoloogia üks põhielemente. Arengu käigus bussi marsruut peate juhinduma "Liikeeeskirjast", "Mootortranspordi hartast", "Reisijateveo reeglitest" ja muudest osakondade eeskirjadest.

Objekte, olenevalt nende rollist ekskursioonil, saab kasutada kui põhilised Ja lisaks.

Põhiobjektid läbivad põhjalikuma analüüsi, mille peal selguvad ekskursiooni alateemad.

Täiendavate objektide kuvamine toimub reeglina liigutuste (üleminekute) ajal ekskursioonigrupp ja tal ei ole valitsevat seisundit.

Marsruut on üles ehitatud objektide ülevaatuse kõige õigema järjestuse põhimõttel ja planeerimisel võetakse arvesse järgmisi nõudeid:

– objektide eksponeerimine peaks toimuma kindlas loogilises järjestuses, vältides tarbetuid korduvaid läbisõite samal marsruudilõigul (tänav, väljak, sild, maantee), st nn "silmused";

– objekti ligipääsetavus (selle kontrollimise koht);

– objektide vahel liikumine või üleminek ei tohiks võtta 10-15 minutit, et etenduses ja loos ei tekiks liiga pikki pause;

– hästi varustatud peatuste olemasolu, sh sanitaarpeatused ja sõidukite parkimisalad.

Soovitav on, et ekskursiooni ajal oleks grupi teisaldamiseks mitu võimalust. Marsruudi muutmise vajaduse tingivad teatud juhtudel liiklusummikud ja remonditööd linna maanteedel. Seda kõike tuleb erinevate marsruudivalikute loomisel arvestada.

Bussiliini väljatöötamise lõpetab passi ja marsruudiskeemi kooskõlastamine ja kinnitamine, läbisõidu ja sõidukite kasutusaja arvestus.

TRASSI ÜMBERMÕIDAMINE (MÖÖDAMINE).

Ümbersõidu (ümbersõidu) marsruut on üks olulisi etappe uue ekskursiooni teema väljatöötamisel. Marsruudi ümbersõidu (ümbersõidu) korraldamisel püstitatakse järgmised ülesanded: 1) tutvuda trassi paigutusega, tänavate, väljakutega, mida mööda marsruut kulgeb; 2) täpsustada objekti asukoht, samuti reisibussi või jalutusrühma kavandatava peatuse asukoht; 3) bussiga ligipääs objektidele või parkimisaladele; 4) ajastada objektide, nende sõnaliste kirjelduste ja bussi (jalakäijate grupi) liikumise näitamiseks kuluv aeg, samuti selgitada ekskursiooni kestust tervikuna; 5) kontrollima kavandatud eksponeerimisobjektide kasutamise otstarbekust; 6) vali parimad punktid ekskursioonigrupi objektide ja asukohavalikute näitamiseks; 7) valib objektiga tutvumise viisi; 8) turistide ohutu liikumise eesmärgil marsruudil tuvastama potentsiaali ohtlikud kohad ja tegutsema.

EKSKURSIOONI KONTROLLTEKSTI VALMISTAMINE

Tekst esindab materjali, mis on vajalik kõigi ekskursiooni alateemade täielikuks avalikustamiseks. Teksti eesmärk on anda giidi loo temaatiline fookus, see sõnastab teatud vaatenurga faktidele ja sündmustele, millele ekskursioon on pühendatud, ning annab objektiivse hinnangu näidatud objektidele.

Nõuded tekstile: lühidus, sõnastuse selgus, vajalik faktimaterjali kogus, teemakohase teabe kättesaadavus, teema täielik avalikustamine, kirjakeel.

Ekskursiooni teksti koostab loovrühm uue teema väljatöötamisel ja täidab kontrollfunktsioone. See tähendab, et iga juhend peab oma loo üles ehitama arvestades etteantud teksti (kontrollteksti) nõudeid.

Kontrolltekst sisaldab enamikul juhtudel materjali kronoloogilist esitust. See tekst ei kajasta ekskursiooni ülesehitust ega ole üles ehitatud marsruudi jadasse, kusjuures esitatud materjali jagamine peatuspaikades, kus toimub ekskursiooniobjektide analüüs. Kontrolltekst on hoolikalt valitud ja allikaga kontrollitud materjal, mis on aluseks kõikidele sellel teemal läbiviidavatele ekskursioonidele. Kasutades kontrolltekstis sisalduvaid sätteid ja järeldusi, koostab juhend oma individuaalse teksti.

Kontrollteksti põhjal saab luua samal teemal ekskursioonivõimalusi, sh lastele ja täiskasvanutele, erinevatele töögruppidele.

Selliste valikute loomise hõlbustamiseks võib kontrolltekst sisaldada materjale, mis on seotud objektide, alateemade ja põhiprobleemidega, mida selle ekskursiooni marsruut ei sisalda.

Lisaks giidi loo materjalidele sisaldab kontrolltekst materjale, mis peaksid moodustama ekskursiooni sissejuhatava kõne ja kokkuvõtte ning loogilisi üleminekuid. Seda peaks olema mugav kasutada. Tsitaatide, jooniste ja näidete juurde on lisatud lingid allikatele.

REKISSIJUHI PORTFOOLI TÄITMINE

"Giidikohver" on ekskursiooni ajal kasutatavate visuaalsete abivahendite komplekti tavapärane nimi. Need juhendid asetatakse tavaliselt kausta või väikesesse portfelli.

“Giidiportfelli” üks ülesandeid on taastage kuvamisel puuduvad lingid. Ekskursioonidel selgub sageli, et kõik teema käsitlemiseks vajalikud esemed pole säilinud. Näiteks ei saa turistid näha ajaloolist hoonet, mida aeg on hävitanud; Suure Isamaasõja ajal hävinud küla jne. Mõnikord on vaja anda aimu selle koha algsest ilmest, kuhu kontrollitud hoone (elamurajoon) ehitati. Selleks kasutatakse näiteks fotosid külast või tühermaalt, panoraame ettevõtte ehitamisest või elamurajoonist. Samuti võib tekkida ülesanne näidata, mis lähiajal kontrollitaval objektil toimuma hakkab. Sel juhul näidatakse ekskursantidele hoonete, rajatiste ja monumentide kavandeid.

Ekskursioonide ajal on mõnikord vaja näidata fotosid inimestest, kes on seotud selle objektiga või sellega seotud sündmustega (näiteks Wulfide perekonnaliikmete - A. S. Puškini sõprade - portreed, kui korraldate ringkäiku Puškini ringis. Ülem-Volga piirkond”).

Ekskursiooni muudab veenvamaks originaaldokumentide, käsikirjade ja kirjandusteoste koopiate demonstreerimine, millest giid räägib.

Ja veel üks oluline visuaalsete vahendite ülesanne ekskursioonidel on anda objekti visuaalne esitus(taimed, mineraalid, mehhanismid, näidates ehtsaid näidiseid või nende fotosid, mudeleid, mannekeene).

"Giidikohver" sisaldab fotosid, geograafilised kaardid, skeemid, joonised, joonised, tootenäidised jne Sellised “portfooliod” koostatakse reeglina iga teema kohta. Nad on giidi pidev kaaslane ning aitavad muuta iga reisi minevikku ja olevikku põnevamaks ja kasulikumaks. “Portfoolio” sisu dikteerib ekskursiooni teema.

"Giidikohvris" olevaid visuaalseid abivahendeid peaks olema lihtne kasutada. Nende arv ei tohiks olla suur, sest sel juhul tõmbavad abivahendid turistide tähelepanu algsete objektide uurimisel ja tõmbavad tähelepanu.

Loomingulise rühma liikmed valivad uut ekskursiooni ette valmistades enda käsutuses olevatest visuaalsetest materjalidest välja ilmekamad, mis saavad giidi teema käsitlemisel abiks olla. Teekonnal katsetatakse visuaalsete abivahendite demonstreerimise meetodit. Seejärel lisatakse metoodilisse arendusse soovitused portfelli materjalide kasutamiseks.

Iga portfelli kuuluva eksponaadiga on kaasas selgitus- või võrdlusmaterjal. Mõnikord kleebitakse selgitused eksponaadi tagaküljele. See annotatsioon on lähtematerjaliks giidile näituse turistidele näitamisel.

„Retkejuhi portfoolios“ sisalduvate teatud teema visuaalsete materjalide loetelu tuleks kogu uue ekskursiooni teema väljatöötamise käigus selgitada.

Muuseumid, näitused ja arhiivid pakuvad ekskursiooniorganisatsioonidele suureks abiks oma portfelli visuaalsete materjalide valimisel.

EKSKURSIOONI LÄBIVIIMISE METOODIKA MÄÄRATLUS

Ekskursiooni edukus sõltub otseselt sellel kasutatavatest näitamise ja jutustamise metoodilistest võtetest. Ühe või teise metoodilise tehnika valiku määravad ekskursioonile pandud ülesanded ja konkreetse objekti inforikkus.

Loomingulise rühma töö koosneb selles etapis mitmest osast: valik kõige tõhusam metoodilised tehnikad käsitleda alateemasid, metoodilisi võtteid, mida soovitatakse sõltuvalt ekskursioonipublikust (täiskasvanud, lapsed), ekskursiooni toimumise ajast (talv, suvi, päev, õhtu) ja etenduse eripäradest; tähelepanu säilitamise meetodite määratlused turistid ja ekskursioonimaterjali tajumise protsessi aktiveerimine; soovituste tegemine väljendusvahendite kasutamise kohta giidi kõnes; tehniliste reeglite valik ekskursiooni läbiviimine. Sama oluline on määrata metoodiliste võtete kasutamise tehnoloogia.

EKSKURSIOONI TEHNIKA MÄÄRATLUS

Ekskursioonitehnika ühendab kõik ekskursiooniprotsessi korralduslikud küsimused. Näiteks bussiretke autorid kaaluvad hoolikalt, millal ja kuhu turistid objekti üle vaatama lähevad, kuidas turistid objektide vahel liiguvad, kuidas ja millal „giidi portfoolio“ eksponaate demonstreeritakse jne. Vastavad sissekanded on tehtud metoodilise arenduse veerus “Korraldusjuhised” . Need juhised on adresseeritud ka bussijuhile. Näiteks kuhu parkida buss, kuhu on vaja aeglasemalt sõita, et objekti aknast jälgida. Ekskursantidele kehtivad eraldi juhised (ohutusreeglite järgimine tänaval, bussist väljumine, salongis istumine). Oluline on sõnastada soovitused pauside kasutamiseks ekskursioonil; alateemade käsitlemiseks eraldatud aja järgimisest, turistide küsimustele vastuste organiseerimisest; “portfelli” eksponaatide kasutamise tehnikast; pärgade asetamise korrast jm. Vähemtähtsad pole ka juhised giidi koha kohta esemete näitamisel, turistide iseseisva töö suunamisel marsruudil ja bussi liikumise ajal loo läbiviimisel.

METOODILISE ARENDUSE ARENDAMINE

Metoodiline arendus on dokument, mis määrab, kuidas antud ekskursiooni läbi viia, kuidas kõige paremini korraldada mälestiste eksponeerimist, millist metoodikat ja juhtimistehnikat kasutada, et ekskursioon oleks tulemuslik. Metoodiline arendus sätestab ekskursiooni metoodika nõuded, arvestades demonstreeritavate objektide omadusi ja esitatava materjali sisu. Ta distsiplineerib juhendit ja peab vastama järgmistele nõuetele: soovitama giidile viise teema paljastamiseks; varustada teda kõige tõhusamate näitamise ja jutustamise metoodiliste võtetega; sisaldama selgeid soovitusi ekskursiooni korraldamiseks; arvestama teatud grupi ekskursantide huvidega (ekskursioonivõimaluste olemasolul); ühendada näitamine ja jutustamine ühtseks tervikuks.

Iga ekskursiooni teema kohta koostatakse metoodiline arendus, sealhulgas diferentseeritud lähenemine ekskursiooni ettevalmistamisele ja läbiviimisele. Metoodika arendamise võimalused kajastavad ekskursantide vanust, kutsealaseid ja muid huvisid, samuti selle rakendamise metoodika iseärasusi.

Metoodiline arendus on ette valmistatud järgmiselt:

– tiitellehel on andmed: ekskursiooniasutuse nimi, ekskursiooni teema nimetus, ekskursiooni liik, marsruudi pikkus, kestus akadeemilistes tundides, ekskursantide koosseis, koostajate nimed ja ametikohad, ekskursiooni toimumise kuupäev. ekskursiooni kooskõlastamine ekskursiooniasutuse juhi poolt.

– järgmisel lehel on välja toodud ekskursiooni eesmärk ja eesmärgid, marsruudi skeem, mis näitab objekte ja peatusi ekskursiooni ajal.

Metoodiline arendus koosneb kolmest osast: sissejuhatus, põhiosa ja järeldus. Sissejuhatus ja kokkuvõte ei ole jagatud veergudeks. Siin näevad näiteks välja soovitused giidile teemal “Tjumen – Siberi värav” ekskursiooni metoodilise arendamise sissejuhatuse koostamise kohta: “Kõigepealt peate rühma tundma õppima. , nimeta giidi ja juhi nimed, seejärel tuleta ekskursiooni osalejatele meelde käitumisreegleid bussis, hoiatades, et kui selleks aega antakse, on neil võimalik küsimusi esitada ja muljeid jagada. Infoosas on vaja nimetada ekskursiooni teema, marsruut, kestus, kuid soovitav on seda teha nii, et ärataks teema vastu huvi; äratada turistide tähelepanu, st see sissejuhatuse osa peaks olema helge ja emotsionaalne. See võib alata A. S. Puškini luuletustega või tsitaadiga – dekabristide avaldusega Siberi kirjeldamatutest rikkustest, selle karmi piirkonna suurest tulevikust. Grupi maandumiskoht määratakse töökorras koos tellijaga, ekskursiooni alguspunkt määratakse metoodilise väljatöötamisega.

Metoodilise arenduse efektiivsus sõltub kõigi seitsme veeru korrektsest täitmisest. Arendusmaht on 6-12 lehekülge masinakirjas teksti. Dokumendi maht sõltub ekskursiooniobjektide arvust, alateemade arvust, ekskursiooni kestusest ajas ja marsruudi pikkusest.

Veerus “Ekskursiooni marsruut” nimetatakse ekskursiooni alguspunktiks ja alateema lõpuks.

Veerus "Peatused". nimetatakse need punktid marsruudil, kus on ette nähtud bussist väljumine; plaanitakse objektiga tutvuda bussi akendest ilma ekskursantide väljumiseta või on ette nähtud peatus jalgsimatkal. Ärge tehke selliseid ebatäpseid kandeid nagu näiteks: "Volga jõe muldkeha" või "Keskväljak". Õigem oleks kirjutada: "Volga jõe muldkeha N. A. Nekrasovi monumendi juures."

Veerus "Kuva objektid" loetleda need meeldejäävad kohad, põhi- ja lisaobjektid, mida grupile peatuses, grupi üleviimisel või järgmisse peatusesse liikumisel näidatakse.

Maaretke puhul võivad eksponeerimise objektid olla linn, küla, linnaline asula tervikuna ning marsruudil sõites - eemalt nähtavad osad ( kõrge hoone, torn, kellatorn jne). Linnaekskursioonil võivad eksponeeritavad objektid olla tänav või väljak.

Veerg “Ekskursiooni kestus”. Aeg, mida selles veerus nimetatakse, on selle objekti näitamisele, giidi jutule (see osa, mil demonstratsiooni ei toimu) ja turistide liikumisele marsruudil järgmisesse peatusesse kulunud aja summa. Siin on vaja arvestada ka kontrollitavate objektide läheduses ja objektide vahel liikumiseks kulunud aega.

Veerg "Alateemade nimed ja põhiprobleemide loetelu" sisaldab lühikesi märkmeid. Kõigepealt kutsutakse välja alateema, mis ilmneb marsruudi antud lõigul, teatud aja jooksul, veerus 3 loetletud objektide juures. Siin on sõnastatud põhiküsimused, mis esitatakse alateema paljastamisel. Näiteks Poltava linnaekskursioonil on üks alateemadest "Poltava Venemaa ja Rootsi vahelises Põhjasõjas". Peamised teemad, mida selles alateemas käsitletakse, on “Rootslased Ukrainas” ja “Poltava lahing”. Alateema “Uus vanalinn” toob välja põhiteemad: “Elamuehitus linnas”, “Kultuuri ja kunsti areng”, “Spordikompleksi ehitus”. Alateema põhiküsimuste arv ei tohiks ületada viit.

Veerus "Korraldusjuhised" esitada soovitusi grupi liikumiseks, turistide ohutuse tagamiseks marsruudil ning sanitaar- ja hügieeninõuete täitmiseks, ekskursioonil osalejate käitumisreeglid mälestuspaikades ning ajaloo- ja kultuurimälestiste juures. Samuti on selles sätestatud nõuded ekskursantidele looduskaitseks ja tuleohutuseeskirjad. See veerg sisaldab kõiki küsimusi, mis sisalduvad kontseptsioonis “Ekskursioonitehnika”. Siin on näide sissekandest: "Rühm on paigutatud nii, et kõik ekskursandid näevad hoone sissepääsu." "Selles peatuses antakse turistidele aega pildistamiseks." Linnavälistel ekskursioonidel on selles veerus sanitaarpeatuste juhised, looduskaitsealased soovitused ja turistide liikumise eeskirjad peatustes, eriti maanteede läheduses, et tagada nende ohutus.

Tööstusekskursioonide läbiviimisel ja töökodade külastamisel esitatakse ohutusalased soovitused, väljavõtted ettevõtte juhtkonna juhistest, ettevõttes turistidele kohustuslikud käitumisreeglid ning nimetatakse kohti, kus loos ja saates tehakse pause.

Veerg "Metoodilised juhised" määrab kogu dokumendi suuna, sõnastab juhendile põhinõuded ekskursiooni läbiviimise metoodika osas ning annab juhiseid metoodiliste võtete kasutamiseks. Näiteks ekskursioonil “Khatõni mälestuskompleks” objektile “100. jalaväediviisi kaitseliin” antakse kaks metoodilist juhist: “Alateema paljastamisel kasutatakse verbaalse võrdluse tehnikat, antakse infot sõjalise potentsiaali kohta. natsi-Saksamaa rünnaku ajal NSV Liidule” ja „Lugu lahingutest jutustatakse, kasutades metoodilist tehnikat, mille abil visuaalselt rekonstrueeritakse koht, kus lahingud toimusid”.

Tuleks näidata, kus ja kuidas metoodilisi võtteid rakendatakse. Selles veerus kirjeldatakse ka võimalust loogiliseks üleminekuks järgmisele alateemale, antakse soovitusi “giidi portfoolio” materjalide kuvamiseks ning näpunäiteid turistide liikumise kohta objektide suhtes metoodilise tehnikana (näiteks “Pärast vaatlust objekt ja giidi lugu, turistid saavad iseseisvalt jätkata objektiga tutvumist“, „Giid peaks selgitama mõisteid...“, „Lahinguvälja näitamisel on vaja turiste orienteeruda...“ jne. ).

ÜKSIKKU TEKSTI KOOSTAMINE

Ekskursioonipraktika lähtub sellest, et Giidi loo aluseks on individuaalne tekst, mis määrab mõtete esitamise järjestuse ja täielikkuse, aitab giidil oma lugu loogiliselt üles ehitada. Iga juhend koostab sellise teksti iseseisvalt. Üksikteksti aluseks on viitetekst.

Kõik üksikud tekstid on hea kontrollteksti olemasolul identse sisuga, kuid erinevad kõnekujundid, erinevad sõnad, erinevad järjed loos, võib isegi olla erinevaid sama seisukohta kinnitavaid fakte. Loomulikult räägivad kõik giidid, olles samal objektil, sama asja.

Kontrollteksti ei tohiks varjata uue ekskursiooni väljatöötajate eest, kuna kontrollteksti kallal töötas enim koolitatud giidide loominguline rühm ja enda jaoks uut teemat koostav giid ei suuda varem tehtut saavutada. teda ühiste jõupingutuste kaudu. Pärast juhendi eeltööd uuel teemal (materjali kogumine, uurimine ja esmane töötlemine) on tal lubatud tutvuda kontrolltekstiga. See aitab tal valida loo jaoks materjali, määrata alateemade käsitlemiseks kasutatavate näidete optimaalse arvu ning teha õigeid järeldusi ekskursiooni alateemade kohta ja üldiselt. Õigeaegne viide kontrolltekstile tagab kõrgema taseme algaja ettevalmistuse ekskursiooniks.

Põhiline erinevus üksikteksti ja kontrollteksti vahel seisneb selles, et see peegeldab ekskursiooni ülesehitust ja on üles ehitatud täielikult kooskõlas ekskursiooni metoodilise arenguga. Materjal on paigutatud objektide kuvamise järjekorda ja sellel on selge osadeks jaotus. Igaüks neist on pühendatud ühele alateemadest. Nende nõuete kohaselt koostatud individuaalne tekst on "kasutamiseks" valmis lugu. Üksiktekst sisaldab täielikku selgitust selle kohta, mida tuleks ekskursioonil kajastada. Ajaloosündmuste olemuse esitamisel ei tohiks olla lühendeid ega hinnanguid nende olulisusele.

Samuti ei ole lubatud mainida fakte ilma neid dateerimata või allikatele viitamata. Samal ajal peegeldab seda tüüpi tekst "esineja" kõne eripära. Giidi lugu koosneb eraldi osadest, mis on seotud visuaalsete objektidega. Neid osi ühendavad järeldused iga alateema kohta ja loogilised üleminekud alateemade (ja objektide) vahel. Üksiktekstis on iga alateema eraldi lugu, mis sobib kasutamiseks ekskursioonil.

Üksikteksti koostamisel ei tohi selle autor unustada kõne loogikat, et sõna ja pilt (objekt) mõjuvad reeglina vaataja meeltele sünkroonselt. Soov ekskursioonide materjali elavalt esitleda ei tohiks kaasa tuua katseid ekskursante lõbustada. Ekskursioonil harivate ja meelelahutuslike elementide kombineerimise üle otsustamisel tuleks asi otsustada valemi järgi: maksimaalne hariv ja minimaalne meelelahutus. Ekskursiooni ettevalmistamisel on eriline koht legendide küsimusel. Ekskursioonidel tohib kasutada ainult legende.

Sisu poolest on mõlemad tekstid (kontroll ja individuaalne) samad. See tähendab, et kui kõigil selle teema läbinud giididel on õigesti koostatud testtekst, on ekskursioonid "standardsed". Need on oma sisult identsed, langevad kokku hinnangutes ajaloosündmustele ja faktidele järeldustes, mida nad teevad üksikute alateemade ja teema kohta tervikuna.

Sama visuaalset objekti analüüsides näitavad ja räägivad giidid sama asja. See on kontrollteksti kui standardi tähendus.

Võrdse sisuga juhendid võivad aga kasutada erinevaid kõnekujundeid ning esitada soovitatud fakte, arve ja näiteid erinevas järjestuses. Ekskursiooni individuaalsus seisneb ka selles, et samal teemal ekskursiooni juhtivad giidid võivad olla erineva emotsionaalsusastmega. Nad võivad samal objektil viibides kasutada erinevaid kuvamistehnikaid ja jutuvestmise vorme. Sama olukorda saab illustreerida erinevate näidetega. Tekst peaks olema kirjutatud esimeses isikus ja väljendama teie individuaalsust.

Lugu ja individuaalne tekst

Loo edu sõltub sellest, kui lähedal on individuaalne tekst üldtunnustatud kõnele ja kuidas see võtab arvesse konkreetse teejuhi kõneomadusi, kellele see tekst kuulub. "Erinevate tekstide mõju meie teadvusele sõltub paljudest põhjustest ja tingimustest (loogika, tõendid, teema ja teabe uudsus, autori psühholoogiline suhtumine mõjusse või selle puudumisesse jne)." Kuid kõne, selle omadused, struktuur ja omadused mängivad võrdselt olulist rolli.

Peaaegu kõigi samateemaliste juhendite üksikuid tekste iseloomustab sarnasus materjali sisult ja esitusviisilt, ajaloosündmuste, faktide ja näidete hindamisel. Kõigi giidide lood on aga individuaalsed. Kuidas giidi isiksus end väljendab? Kõik giidid, kes viivad läbi samal teemal ekskursioone, räägivad sama asja, kuid räägivad seda erinevalt. Nende lugu on sisult sama, kuid erinev vormilt, sõnavarakasutuselt ja emotsionaalselt.

Metoodika eeldab, et juhend peab üksikteksti koostamisel meeles pidama õppejõu ja juhendi kõne olulist erinevust.

Ekskursiooni ajal “kiirutavad” giidi objektid, mida on vaja rühmale näidata. Ekskursiooniks ette nähtud kaks-kolm tundi, mil ekskursandid on jalul ja vabas õhus, sunnivad giidi lühidalt rääkima, iseloomustavad selgelt grupi ees seisvaid monumente ja räägivad lühidalt nendega seotud sündmustest.

Loo kestus ei tohiks ületada aega, mille jooksul monument suudab turistide tähelepanu köita. Enamasti on see viis kuni seitse minutit. Kui seda aega ei austata, ei suuda ükski loo elavus ega metoodilised võtted turistide tähelepanu taastada. Pole juhus, et seda terminit kasutatakse metoodilises kirjanduses "objektikeel". Giidi üks ülesandeid on panna objekt “rääkima”.

Kohandatud teksti kasutamise tehnikad

Giid, nagu ka õppejõud, saab ekskursioonil kasutada oma individuaalset teksti. Kasutamise hõlbustamiseks on soovitatav loo sisu üle kanda spetsiaalsetele kaartidele, kuhu on kirjas lühiandmed objekti kohta, loo põhimõtted, üksikud tsitaadid ja ajaloolised daatumid. Iga alateema kohta täidetakse mitu kaarti (tavaliselt vastavalt põhiküsimuste arvule).

Kaarte kasutades giid nende sisu ekskursiooni käigus ei loe, vaid ainult neid vaadates tuletab meelde loo sisu. Kui ekskursiooni ajal on objektide vahel oluline paus, saab giid uuesti kaarte vaadata ja värskendada oma mälu loo materjalist. Kõige sagedamini kasutatakse kaarte loo kokkuvõttena ekskursiooni ettevalmistamisel. Erandiks on need kaardid, mis sisaldavad tsitaate ja suuri katkendeid kunstiteostest, mille sisu on kirjandusliku montaažitehnika aluseks. Ekskursiooni käigus loetakse neid täismahus.

Kaarti peaks olema lihtne kasutada. Soovitatav on väike suurus, umbes veerand lehte paksu kirjutuspaberit, mis sobib pikaajaliseks kasutamiseks. Kaartidel on seerianumbrid ja need volditakse enne ekskursiooni kokku, võttes arvesse käsitletavate alateemade järjestust.

Ekskursioonidel kaartide kasutamine on iga giidi õigus, kuid kogemusi omandades ei pea ta seda enam tegema. See, et kaardid on käepärast ja neid saab õigel ajal kasutada, annab giidile kindlustunde tema teadmistes.

Üksiku teksti olemasolu ei tähenda, et see kõik tuleb pähe õppida ja turistidele sõna-sõnalt edasi anda.

Loogilised üleminekud

Ekskursiooni tegijate ees seisab ülesanne siduda kõigi alateemade sisu ühtseks tervikuks. Seda saab lahendada koos loogilised üleminekud, mida tuleks pidada ekskursiooni oluliseks, kuigi mitte iseseisvaks osaks. Hästi kirjutatud loogilised üleminekud annavad ekskursiooni struktuuri, tagavad materjali esitamise järjepidevuse ja garanteerivad järgmise alateema huviga tajumise.

Sageli ekskursioonidel ühest alateemast teise liikudes kasutavad ametlik(konstruktiivne) üleminekud. Formaalne on üleminek, mis ei ole seotud ekskursiooni sisuga ega ole “üleminekusild” ekskursiooni ühest osast teise. (Näiteks “Sõidame nüüd platsil ringi”, “Nüüd jälgime edasi”, “Uurime veel üht tähelepanuväärset kohta”). Siiski ei tohiks eitada selliste üleminekute kasutamise õiguspärasust üldiselt ja pidada neid üheks ekskursitöö veaks.

Juhtudel, kui objektide vahel liikumine võtab mõne sekundi, on sellised üleminekud vältimatud: (Näiteks “Nüüd vaata siia” või “Pöörake tähelepanu läheduses asuvale monumendile”). Sellised üleminekud on paratamatud muuseumides ja näitustel näitusi vaadates, kus erinevatele alateemadele pühendatud saalid, temaatilised sektsioonid ja üksikud stendid asuvad lähestikku. Konstruktiivne üleminek, mis ei ole alateemade vaheline sild, suunab turiste järgmise objektiga tutvuma.

Tõhusam loogiline üleminek, mis on seotud ekskursiooni teemaga. Selline üleminek võib alata enne grupi liikumist järgmisse peatusesse või lõppeda juba objekti lähedal asuvas peatuses. Loogilist üleminekut ei dikteeri mitte niivõrd ekskursiooniobjekti omadused, vaid ekskursiooni enda sisu, alateema, mille järel see üleminek tehakse.

Loogilise ülemineku kestus on tavaliselt ajaliselt võrdne grupi liikumisega (üleminekuga) objektilt objektile, kuid see võib olla pikem või lühem.

EKSKURSIOONI VASTUVÕTT (VÄLJATOOTMINE).

Kui ekskursiooni testtekst ja metoodiline arendus on positiivselt hinnatud, samuti kui on olemas täielik “giidikohver” ja marsruudikaart, määratakse uue ekskursiooni vastuvõtmise (üleandmise) kuupäev. Ekskursiooni toimetamine on usaldatud loovrühma juhile. Haiguse või muu mõjuva põhjuse tõttu puudumisel viib ekskursiooni läbi üks loovrühma liikmetest. Ekskursiooni vastuvõtust (kättetoimetamisest) võtavad osa ekskursiooniasutuse juhid, metoodilised töötajad, loovrühma ja metoodilise sektsiooni liikmed, kus ekskursioon koostati, samuti teiste sektsioonide juhid.

Ekskursiooni vastuvõtt (üleandmine) on ärilist laadi, viiakse läbi loomingulise arutelu, arvamuste vahetamise, puuduste väljaselgitamise vormis. Ringkäigul osalejad peavad olema eelnevalt kursis selle kontrollteksti ja metoodilise arendusega, marsruudi skeemiga, “giidi portfoolio” sisuga, kasutatud kirjanduse loeteluga jms.

EKSKURSIOONI KINNITAMINE

Positiivse järelduse korral kontrollteksti ja metoodilise arenduse kohta, samuti uue ekskursiooni maksumuse arvutamise ja tulumäära määramise alusel annab ekskursiooniasutuse juht korralduse uue ekskursiooni teema kinnitamiseks. ja selle läbiviimiseks lubatud giidide loetelu.

Tööle lubatakse giidid, kes võtsid aktiivselt osa teema arendamisest ja keda marsruudil või vestluse käigus kuulati. Intervjuu järelduse teeb ekskursiooni- ja metoodikaosakonna metoodik.

Kõik teised giidid, kes hiljem iseseisvalt selle teema ette valmistasid, viivad testreisi läbi tavapärasel viisil. Giididel (olenemata nende töökogemusest) on lubatud läbi viia ekskursioone neile uuel teemal ainult siis, kui neil on individuaalne tekst pärast kuulamist ja vastava korralduse andmist.

2.3. Ekskursiooni marsruudi kavandamine

Ekskursiooni marsruut on ekskursioonirühmale kõige mugavam marsruut järgida, hõlbustades teema arendamist. See on ehitatud olenevalt antud ekskursiooni objektide kõige õigemast ülevaatuse järjestusest, grupi jaoks kohtade olemasolust ja vajadusest tagada ekskursantide ohutus. Marsruudi üks eesmärke on aidata kaasa teema võimalikult täielikule avalikustamisele.

Peamised nõuded, millega trassi koostajad peavad arvestama, on objektide eksponeerimise korraldamine loogilises järjestuses ja visuaalse aluse tagamine teema paljastamiseks.

Ekskursioonibüroode praktikas on marsruutide koostamiseks kolm võimalust: kronoloogiline, temaatiline Ja temaatilis-kronoloogiline.

Kronoloogilise marsruudi näiteks võivad olla väljapaistvate inimeste elule ja tööle pühendatud ekskursioonid.

Ekskursioone korraldatakse temaatiliselt, mis on seotud konkreetse teema avalikustamisega linna elus (näiteks “Arhangelsk on ehitamisel”, “Kirjanduslik Moskva piirkond” jne).

Marsruudi väljatöötamine- keeruline mitmeetapiline protseduur, mis nõuab üsna kõrget kvalifikatsiooni ja on uue ekskursiooni loomise tehnoloogia üks peamisi elemente. Bussimarsruudi väljatöötamisel tuleks juhinduda reeglitest liiklust", "Mootortranspordi harta", "Reisijateveo eeskirjad" ja muud osakondade eeskirjad.

Objekte, olenevalt nende rollist ekskursioonil, saab kasutada kui põhilised Ja lisaks.

Põhiobjektid läbivad põhjalikuma analüüsi, mille peal selguvad ekskursiooni alateemad.

Täiendavate objektide kuvamine toimub reeglina ekskursioonirühma käikude (üleminekute) ajal ja see ei ole domineeriv.

Marsruut on üles ehitatud objektide ülevaatuse kõige õigema järjestuse põhimõttel ja planeerimisel võetakse arvesse järgmisi nõudeid:

Objektide kuvamine peaks toimuma kindlas loogilises järjestuses, vältides tarbetuid korduvaid läbimisi samal marsruudilõigul (tänav, väljak, sild, maantee), st nn "silmused";
- objekti ligipääsetavus (selle kontrollimise koht);
- objektide vahel liikumine või üleminek ei tohiks võtta 10-15 minutit, et etenduses ja loos ei tekiks liiga pikki pause;
- hästi varustatud peatuste olemasolu, sh sanitaarpeatused ja sõidukite parkimisalad.

Bussiliini väljatöötamise lõpetab passi ja marsruudiskeemi kooskõlastamine ja kinnitamine, läbisõidu ja sõidukite kasutusaja arvestus.

Ümbersõidu (ümbersõidu) marsruut

Ümbersõidu (ümbersõidu) marsruut on üks olulisi etappe uue ekskursiooni teema väljatöötamisel. Marsruudi ümbersõidu (ümbersõidu) korraldamisel seatakse järgmised ülesanded:

1) tutvuda trassi paigutusega, tänavate, väljakutega, mida mööda trass rajatakse;
2) selgitada objekti asukoht, samuti kavandatud peatuskoht ekskursioonibuss või kõndimisrühm;
3) bussiga ligipääs objektidele või parkimisaladele;
4) ajastada objektide, nende sõnaliste kirjelduste ja bussi (jalakäijate grupi) liikumise näitamiseks kuluv aeg, samuti selgitada ekskursiooni kestust tervikuna;
5) kontrollima kavandatud eksponeerimisobjektide kasutamise otstarbekust;
6) valida parimad punktid objektide kuvamiseks ja ekskursioonigrupi asukoha valikud;
7) valib objektiga tutvumise viisi;
8) turistide marsruudil liikumise ohutuse tagamiseks tuvastama potentsiaalselt ohtlikud kohad ja rakendama abinõusid.

Ekskursiooni kontrollteksti koostamine

Nõuded tekstile: lühidus, sõnastuse selgus, vajalik faktimaterjali kogus, teemakohase teabe kättesaadavus, teema täielik avalikustamine, kirjakeel.

Kontrollteksti põhjal saab luua samal teemal ekskursioonivõimalusi, sh lastele ja täiskasvanutele, erinevatele töögruppidele.

Selliste valikute loomise hõlbustamiseks võib kontrolltekst sisaldada materjale, mis on seotud objektide, alateemade ja põhiprobleemidega, mida selle ekskursiooni marsruut ei sisalda.

"Giidikohvri" täitmine

"Reisijuhi kohver" on ekskursiooni ajal kasutatava visuaalsete abivahendite komplekti tavapärane nimi. Need abivahendid asetatakse tavaliselt kausta või väikesesse portfelli.

"Giidi portfoolio" üks ülesandeid on taastada kuval puuduvad lingid. Ekskursioonidel selgub sageli, et kõik teema käsitlemiseks vajalikud esemed pole säilinud. Näiteks ei saa turistid näha ajaloolist hoonet, mida aeg on hävitanud; Suure Isamaasõja ajal hävinud küla jne. Mõnikord on vaja anda aimu selle koha algsest ilmest, kuhu kontrollitud hoone (elamurajoon) ehitati. Selleks kasutatakse näiteks fotosid külast või tühermaalt, panoraame ettevõtte ehitamisest või elamurajoonist. Samuti võib tekkida ülesanne näidata, mis lähiajal kontrollitaval objektil toimuma hakkab. Sel juhul näidatakse ekskursantidele hoonete, rajatiste ja monumentide kavandeid.

Ekskursioonide ajal võib olla vajalik näidata fotosid inimestest, kes on seotud selle objektiga või sellega seotud sündmustega (näiteks Wulfide perekonnaliikmete portreed - A. S. Puškini sõbrad -, kui korraldate ringkäigu Puškini ringis. Ülem-Volga piirkond").

Ekskursiooni muudab veenvamaks originaaldokumentide, käsikirjade ja kirjandusteoste koopiate demonstreerimine, millest giid räägib.

“Giidi portfoolio” sisaldab fotosid, geograafilisi kaarte, diagramme, jooniseid, jooniseid, tootenäidiseid jne. Sellised “portfooliod” koostatakse reeglina iga teema kohta. Nad on giidi pidev kaaslane ning aitavad muuta iga reisi minevikku ja olevikku põnevamaks ja kasulikumaks. “Portfoolio” sisu dikteerib ekskursiooni teema.

„Retkejuhi portfoolios“ sisalduvate teatud teema visuaalsete materjalide loetelu tuleks kogu uue ekskursiooni teema väljatöötamise käigus selgitada.

Muuseumid, näitused ja arhiivid pakuvad ekskursiooniorganisatsioonidele suureks abiks oma portfelli visuaalsete materjalide valimisel.

Ekskursiooni läbiviimise metoodiliste võtete määramine

Loovrühma töö koosneb selles etapis mitmest osast: kõige tõhusamate metoodiliste võtete valik alateemade käsitlemiseks, metoodilised võtted, mida soovitatakse sõltuvalt ekskursioonipublikust (täiskasvanud, lapsed), ekskursiooni aeg (talv, suvi). , päev, õhtu), funktsioonide kuvamine; meetodite määramine turistide tähelepanu hoidmiseks ja ekskursioonimaterjali tajumise protsessi aktiveerimiseks; soovituste väljatöötamine väljendusvahendite kasutamiseks giidi kõnes; ekskursioonitehnika läbiviimise reeglite valik. Sama oluline on määrata metoodiliste võtete kasutamise tehnoloogia.

Ekskursioonitehnikate määramine

Metoodilise arenduse koostamine

Metoodiline arendus on ette valmistatud järgmiselt:

Tiitellehel on järgmised andmed: ekskursiooniasutuse nimi, ekskursiooni teema nimetus, ekskursiooni liik, marsruudi pikkus, kestus akadeemilistes tundides, ekskursantide koosseis, nimed ja ametikohad. koostajatest ekskursiooni ekskursiooniasutuse juhi poolt ekskursiooni kinnitamise kuupäev.
- järgmisel lehel on välja toodud ekskursiooni eesmärk ja eesmärgid, marsruudi skeem, mis näitab objekte ja peatusi ekskursiooni ajal.

Metoodiline arendus koosneb kolmest osast: sissejuhatus, põhiosa ja järeldus. Sissejuhatus ja kokkuvõte ei ole jagatud veergudeks. Siin näevad näiteks välja soovitused giidile teemal “Tjumen – Siberi värav” ekskursiooni metoodilise arendamise sissejuhatuse koostamise kohta: “Kõigepealt peate rühma tundma õppima. , nimetage giidi ja juhi nimed, seejärel tuletage ekskursiooni osalejatele meelde käitumisreegleid bussis, hoiatades, et nad saavad esitada küsimusi ja jagada oma muljeid, kui selleks on aeg ette nähtud. on vaja nimetada ekskursiooni teema, marsruut, kestus, kuid soovitatav on seda teha nii, et see tõmbaks turistide tähelepanu, st see osa sissejuhatusest peaks olema helge, emotsionaalne A. S. Puškini luuletustega või tsitaadiga – dekabristide avaldus Siberi ütlemata rikkuse kohta, selle karmi piirkonna suurest tulevikust. Grupi maandumiskoht määratakse töökorras koos tellijaga, ekskursiooni alguspunkt määratakse metoodilise väljatöötamisega.

Tabel 2.1

Ekskursiooni metoodilise arenduse näidis

Tee	Peatus	Objektide kuvamine	Aeg	Alateemade nimetus ja põhiprobleemide loetelu	Organisatsioonijuhised	Juhised
Novaja Basmannaja tn. - M. Razgulay - Baumanskaja tn.	Läbisõidul	Novaja Basmannaja tänav; Katedraal St. Paul; Novaja Basmannaja tänaval nr 16, Spartakovskaja tänaval nr 2.		I alateema: Puškin Moskva 1. Endine saksa asula - üks Moskva aristokraatlikke linnaosasid 18.-19. 2. Novaja Basmannaja tn. - Puškinskaja nurk Moskva	Lugu räägitakse ajal, mil buss liigub aegluubis.	1. Kasutada teavitustehnikat, iseloomustades endist Saksa asustust. Säilitage lugude sünkroonsus ja erinevatel tänavatel asuvate objektide kuvamine 2. Saksa asustusala ilme iseloomustamine 18. sajandi lõpus, kui Puškinid siia elama asusid, näitavad Novaja Basmannaja tänava planeeringut ja arengut. Kasuta loos minevikku iseloomustavad sõiduradade nimed, mida mööda marsruut läbib. Nimetage neid, mis on säilinud jõe kaldal. Yauza aadlike majad (Lefortovo palee, Slobodskaja palee jne)
Baumanskaja tn, 8/10	Peatus nimelise kooli sisehoovis. A. S. Puškin nr 353	nime saanud koolimaja. A.S. Puškina, Mälestustahvel hoone fassaadil oleva Puškini-lapse bareljeefiga		3. Luuletaja sünnikoht 4. "Minu sugupuu" 5. Luuletaja lapsepõlv	Võtke seltskond bussist välja, laske neil alla koolimajja, peatus mälestustahvli juures. Seejärel viige monumendi juurde A. S. Puškin, paigutades rühma nii, et kooli õu, monument, sellest vasakul ja paremal asuvad hooned oleksid nähtavad	3. 18. sajandi lõpu saksa asustusala selle nurga sõnaline rekonstrueerimine. Näitus: koolihoovi reljeef (Kukuy oja kuivanud säng), säilinud kõrvalhooned (korpus 8), mis meenutab Skvortsovi kinnistut, kus sündis A.S. Laiendades küsimusi 4, 5, tsiteerige katkendeid teostest "Minu genealoogia" ja "Külalised voolasid Dachasse". Kasutage "giidi kohvrit" (vaated vanale Moskvale, Lefortovole, sugulaste portreed A. S. Puškin). Teema loogilise ülemineku võimalus: "V.L. Puškin mõjutas tulevase poeedi kirjandusliku maitse kujunemist"

Metoodilise arenduse efektiivsus sõltub kõigi seitsme veeru korrektsest täitmisest. Arenduse maht on 6-12 lehekülge masinakirjas teksti. Dokumendi maht sõltub ekskursiooniobjektide arvust, alateemade arvust, ekskursiooni kestusest ajas ja marsruudi pikkusest.

Veerus " Ekskursiooni marsruut" on ekskursiooni alguspunkt ja esimese alateema lõpp.

Veerus " Peatused" on need punktid marsruudil, kus on bussist väljapääs; objekt on mõeldud bussi akendest ilma ekskursantide väljumiseta või on ette nähtud peatus jalgsimatkal. Selliseid ebatäpseid kandeid ei tohiks teha näiteks: "Volga jõe muldkeha" või "Keskväljak" kirjutage õigemini üles: "Volga jõe muldkeha N. A. Nekrasovi monumendi juures".

Veerus " Objektide kuvamine"loetlege need meeldejäävad kohad, peamised ja lisaobjektid, mida grupile näidatakse peatuses, grupi üleviimisel või liikumisel järgmisse peatusesse.

Maaretke puhul võivad eksponeerimise objektid olla linn, küla, linnaline asula tervikuna ning marsruudil sõites - eemalt nähtavad osad (kõrghoone, torn, kellatorn jne). ). Linnaekskursioonil võivad eksponeeritavad objektid olla tänav või väljak.

loendama" Ekskursiooni kestus". Aeg, mida selles veerus nimetatakse, on selle objekti näitamisele, giidi jutule (see osa, mil demonstratsiooni ei toimu) ja turistide liikumisele marsruudil järgmise peatuseni kulunud aja summa. Siin see Samuti on vaja arvestada kontrollitavate objektide läheduses ja objektide vahel liikumiseks kuluvat aega.

loendama" Alateemade nimetus ja põhiprobleemide loetelu"sisaldab lühikesi märkmeid. Esiteks kutsutakse välja alateema, mis selgub marsruudi etteantud lõigul, teatud aja jooksul, 3. veerus loetletud objektide juures. Siin on põhiküsimused alateema avalikustamisel on sõnastatud näiteks ühe alateema linnaekskursioonil nimega "Poltava Põhjasõjas Venemaa ja Rootsi vahel". alateema "Uus vanalinn" toob välja põhiteemad: "Elamuehitus linnas", "Kultuuri ja kunsti areng", "Spordikompleksi ehitamine". Alateemas sisalduvate põhiküsimuste arv ei tohiks ületada viit. .

Veerus " Organisatsioonijuhised"paigutada soovitusi grupi liikumise, matkajate ohutuse tagamise marsruudil ning sanitaar- ja hügieeninõuete täitmise kohta, käitumisreeglid ekskursioonil osalejatele mälestuspaikades ning ajaloo- ja kultuurimälestiste juures. Ekskursioonile esitatavad nõuded looduskaitse ja tuleohutuse alal Siin on toodud ka reeglid. Selles veerus on toodud kõik küsimused, mis sisalduvad kontseptsioonis „Ekskursiooni läbiviimise tehnika“. "Selles peatuses antakse ekskursantidele aega pildistada sanitaarpeatuste kohta, soovitusi looduskaitse kohta, turistide liikumise eeskirju peatustes, eriti maanteede läheduses." .

loendama" Juhised" määratleb kogu dokumendi suuna, sõnastab põhinõuded ekskursiooni läbiviimise metoodika juhendile ja annab juhiseid metoodiliste võtete kasutamiseks. Näiteks ekskursioonil "Khatõni mälestuskompleks" objektile "Kaitse 100. jalaväediviisi liin" antakse kaks metoodilist juhist: "Alateema paljastamisel kasutatakse verbaalse võrdluse tehnikat, antakse teavet Natsi-Saksamaa sõjalise potentsiaali kohta rünnaku ajal NSV Liidule" ja "Alateema avaldamisel kasutatakse sõnalise võrdluse tehnikat, antakse teavet Natsi-Saksamaa sõjalise potentsiaali kohta NSV Liidu ründamise ajal" Lugu lahingutest viiakse läbi, kasutades metoodilist tehnikat, mille abil visuaalselt rekonstrueeritakse koht, kus lahingud toimusid.

Tuleks näidata, kus ja kuidas metoodilisi võtteid rakendatakse. Selles veerus kirjeldatakse ka võimalust loogiliseks üleminekuks järgmisele alateemale, antakse soovitusi “giidi portfoolio” materjalide kuvamiseks ning näpunäiteid turistide liikumise kohta objektide suhtes metoodilise tehnikana (näiteks “Pärast vaatlust objekti ja giidi loo, turistid saavad iseseisvalt jätkata objektiga tutvumist“, „Giid peaks selgitama termineid...“, „Lahinguvälja näitamisel on vaja turiste orienteeruda...“ jne. ).

Kohandatud teksti kirjutamine

Ekskursioonipraktika lähtub sellest, et giidi jutustuse aluseks on kohandatud tekst, mis määrab mõtete esitamise järjestuse ja täielikkuse, aitab giidil oma lugu loogiliselt üles ehitada. Iga juhend koostab sellise teksti iseseisvalt. Üksikteksti aluseks on viitetekst.

Sama visuaalset objekti analüüsides näitavad ja räägivad giidid sama asja. See on kontrollteksti kui standardi tähendus.

Lugu ja individuaalne tekst

Metoodika eeldab, et juhend peab üksikteksti koostamisel meeles pidama õppejõu ja juhendi kõne olulist erinevust.

Loo kestus ei tohiks ületada aega, mille jooksul monument suudab turistide tähelepanu köita. Enamasti on see viis kuni seitse minutit. Kui seda aega ei austata, ei suuda ükski loo elavus ega metoodilised võtted turistide tähelepanu taastada. Pole juhus, et metoodilises kirjanduses kasutatakse mõistet “objektkeel”. Giidi üks ülesandeid on panna objekt “rääkima”.

Kohandatud teksti kasutamise tehnikad

Üksiku teksti olemasolu ei tähenda, et see kõik tuleb pähe õppida ja turistidele sõna-sõnalt edasi anda.

Loogilised üleminekud

Sageli ekskursioonidel ühest alateemast teise liikudes kasutavad formaalsed (konstruktiivsed) üleminekud. Formaalne on üleminek, mis ei ole seotud ekskursiooni sisuga ega ole “üleminekusild” ekskursiooni ühest osast teise. (Näiteks “Sõidame nüüd platsil ringi”, “Nüüd järgneme sulle edasi”, “Uurime veel üht tähelepanuväärset kohta”). Siiski ei tohiks eitada selliste üleminekute kasutamise õiguspärasust üldiselt ja pidada neid üheks ekskursitöö veaks.

Tõhusam ekskursiooni teemaga seotud loogiline üleminek. Selline üleminek võib alata enne grupi liikumist järgmisse peatusesse või lõppeda juba objekti lähedal asuvas peatuses. Loogilist üleminekut ei dikteeri mitte niivõrd ekskursiooniobjekti omadused, vaid ekskursiooni enda sisu, alateema, mille järel see üleminek tehakse.

Loogilise ülemineku kestus on tavaliselt ajaliselt võrdne grupi liikumisega (üleminekuga) objektilt objektile, kuid see võib olla pikem või lühem.

Ekskursioonide vastuvõtmine (saatmine).

Ekskursiooni kinnitamine

Tööle lubatakse giidid, kes võtsid aktiivselt osa teema arendamisest ja keda marsruudil või vestluse käigus kuulati. Intervjuu järelduse teeb ekskursiooni- ja metoodikaosakonna metoodik.

järeldused

Teema kohta kohustuslik dokumentatsioon. Uue ekskursiooni teema ettevalmistamine on keeruline protsess. See töö loetakse lõpetatuks, kui kõik vajalikud dokumendid on koostatud. Ekskursiooniteemade dokumentatsioon säilitatakse metoodikakabinetis.

Tabel 2.2.

Iga teema jaoks on vaja dokumentatsiooni

Ei.	Dokumendi nimi	Dokumendi sisu
1	Teemakohaste viidete loetelu	Loetleb kõik raamatud, brošüürid, artiklid, mida selle ekskursiooni ettevalmistamisel kasutati
2	Marsruudil olevate objektide kaardid (passid).	Ekskursiooniobjekti iseloomustavad andmed. Monumendi tüüp, nimi, sündmus, millega see on seotud, asukoht, Lühike kirjeldus, autorid ja objekti loomise aeg, allikad
3	Ekskursiooni juhttekst	Teemat paljastavatest allikatest valitud ja kontrollitud materjal. Teksti sisu paljastab alateemad ja põhiküsimused, on sissejuhatuse, järelduse ja loogiliste üleminekute aluseks
4	Üksikud tekstid giididelt	Spetsiifilise giidi poolt esitatud materjal vastavalt metoodilisele arengule, ekskursiooni ülesehitusele ja marsruudile. Annab objektide ja sündmuste tunnused
5	Marsruudi skeem (kaart)	Eraldi lehel on näidatud rühma marsruut. Näidatud on marsruudi algus ja lõpp, objektide eksponeerimine, nende vaatlemise kohad, peatused, kus grupp objektidele läheb
6	"Giidi kohver"	Kaust fotode, diagrammide, kaartide, jooniste, jooniste, reproduktsioonide, dokumentide koopiate, ettevõtte toodete näidiste, muude visuaalsete abivahenditega
7	Teema metoodiline arendus	Soovitus ekskursiooni läbiviimiseks. Nimetatakse näitamise ja jutustamise metoodilised võtted, määratakse esemete demonstreerimise järjekord, visuaalsed abivahendid, ekskursiooni läbiviimise tehnika, arvestades diferentseeritud lähenemist ekskursantidele.
8	Ekskursiooni materjalid	Materjalid

Areng ekskursiooni marsruudid Vladimiri piirkonna kirjandusteemadel

Sissejuhatus

Ekskursioonitöö kui iseseisva tegevusvormi tekkimine ja areng ulatub 19. sajandi viimastesse aastakümnetesse. ― 20. sajandi alguses, kuigi ekskursioonitöö alged kujunesid välja palju varem.
Ekskursioonitöö tekkis iseseisva elukutsena 18. sajandil. — XIX sajandite jooksul mõjutatud transpordi, kuurorditööstuse ja hotelliäri arengust eelkõige Lääne-Euroopas ja Venemaal. Just 19. sajandi privilegeeritud ühiskonnakihtide jaoks levinud reisimood tingis uue elukutse tekkimise. ― « "retkejuht" ja "retkejuht-tõlk".
Ekskursioonitegevuse intensiivistumine 19. sajandil. seostati mitmete ekskursioonireise praktiseerivate organisatsioonide tekkega. Ekskursioonitegevuse arendamisega kaasnes ajaloo-, kultuuri- ja loodusloomälestiste, ansamblite, muuseumide, aga ka erinevate näituste avamine. Sellele aitas kaasa teadusseltside ennetav tegevus.

Ekskursioonide levitamine, mägironimine, matkamine ja jalgrattasõit, vene intelligentsi soov kasutada rahva harimiseks reisi-, liikumis- ja õppeekskursioone lõi eeldused turismi- ja ekskursioonihuviliste koondamiseks erinevatesse erialaorganisatsioonidesse.

20. sajandil Koos muuseumiäri ja kuurordiäri arenguga omandas giidide töö ühiskonnas üsna kõrge staatuse. Sel perioodil tekkis turismitööstus, mis omandas globaalsed mõõtmed. Näitusetöö areng ja kuurordiäri aktiviseerumine paljudes maailma riikides aitavad kaasa turismi arengule, mis on võtnud juhtiva koha paljude maailma riikide rahvamajanduses.

Ekskursioon ― See on sotsiaal-kultuurilise keskkonna mis tahes objektiga tutvumise või uurimise protsess professionaalselt koolitatud spetsialisti juhendaja abil. Tänapäeva mõistes iseloomustavad ekskursiooni alati kindlad eesmärgid, aeg ja koht.

Praegu mängivad ekskursioonid sotsiaalselt olulist rolli, neil on oma ajalugu, professionaalne personal ning neid eristavad mitmesugused vormid ja teemad.

Ekskursioon – (ladina keeles – trip) – giidi juhendamisel toimuv ühis- või individuaalne vaatamisväärsuste külastus hariduslikul või kultuurilisel valgustuslikul eesmärgil.

Näita ja ütle määrab ekskursiooni funktsiooni. Kuvamise ülimuslikkus seisneb ekskursioonimeetodi spetsiifilisuses. Seetõttu on ekskursiooni sisuks näitamise ja jutustamise orgaaniline ja lahutamatu ühtsus. Ekskursiooni põhijooned on: aja pikkus, ekskursioonigrupi kohalolek, giidi kohalolek, ekskursiooniobjektide ülevaatus, konkreetne teema, eesmärkide ja eesmärkide olemasolu, marsruudi väljatöötamine.

Ekskursioon hõlmab uute muljete ja aistingute omandamist ekskursantide poolt. Ekskursioonitegevused hõlmavad ekskursioonil osalejate tegevust: ekskursiooni korraldaja, mõnikord grupijuht, matkajuht ja ekskursandid. Rõhutamine ― See on tunnuste tuvastamine, mis tahes omadused, mis võimaldavad giidil arvestada ekskursioonirühma tunnustega. Rõhu väljendamise oskus rakendab giidi kutseoskusi, võttes arvesse selle turistirühma iseärasusi.

Meie töö asjakohasus seisneb kirjandusteemaliste ekskursioonide läbiviimise kultuurilise ja haridusliku tähtsuse arvestamises.

Töö eesmärk on välja töötada marsruut "V. Soloukhini kodumaale".

) uurida ekskursioonide mõistet, ainet ja liigitust;

) kaaluda ekskursioone kirjandusteemadel

) tuua esile ekskursiooni korraldamise tunnused teemal “Kirjanduslik Vladimir”.

) töötada välja ekskursioonimarsruut, mis kajastab Vladimiri kirjaniku V.A. elu ja loomingut. Soloukhina.

Õppeobjektiks on ekskursioon kirjandusteemadel.

Uuringu teemaks on V.A. loovus. Soloukhina.

Töö kirjutamise aluseks olid raamatud, artiklid, turismiteemalised monograafiad, ekskursioonid, aga ka V.A. loomingu uurimine. Soloukhina.

1. Ekskursiooni arendamise teooria

1.1 Ekskursiooni kontseptsioon ja teema

ekskursioon kirjanduslik Soloukhin

Ekskursioon on sõna, mis tuleneb ladinakeelsest sõnast excursio. Vene keeles hakati seda kasutama 19. sajandil, mis tähendab "ärajooksmist, sõjalist haarangut", veidi hiljem - "soray, trip". Järgmised mõiste "ekskursioon" definitsioonid, mis on esitatud kronoloogilises järjekorras, aitavad mõista ekskursiooni mõiste olemuse muutumist ja aitavad teadvustada selle kaasaegset tõlgendust.

Mõiste esimese tõlgenduse andis V. Dahl 1882. aastal: “Ekskursioon - jalutamine, jalutamine, väljas käimine midagi otsimas, ravimtaimi korjamas jne.” ( Sõnastik elav suur vene keel. - M.: vene keel, 1980. - kd 4. - lk 663).

“Ekskursioon on üks massi-, kultuuri-, haridus-, propaganda- ja kasvatustöö liike, mille eesmärk on noorema põlvkonna teadmiste laiendamine ja süvendamine...” (Suur Nõukogude Entsüklopeedia. – M., 1933. – kd. 63. - lk 316).

“Ekskursioon (ladina keeles excursio - väljasõit) - kollektiivne reis või jalutuskäik kuhugi. teaduslikel, hariduslikel või meelelahutuslikel eesmärkidel" (definitsiooni andis D. N. Ušakov 1935. aastal, vt Vene keele seletav sõnaraamat / D. N. Ušakovi juhtimisel. - M. Astrel, 2007. - P. 901.)

“Ekskursioon on huviobjektide (kultuurimälestised, muuseumid, ettevõtted, paikkonnad jne) külastamine, teadmiste omandamise vorm ja meetod. Reeglina viiakse see läbi kollektiivselt, spetsialisti juhendamisel” (Suur Nõukogude Entsüklopeedia. – M., 1978. – kd. 29. – lk. 63).

“Ekskursioon on metoodiliselt läbimõeldud vaatamisväärsuste, ajaloo- ja kultuurimälestiste väljapanek, mis põhineb vaatajate ees olevate objektide analüüsil, aga ka oskuslikul jutustusel nendega seotud sündmustest... Ekskursioon on visuaalne protsess inimese ümbritseva maailma tunnetamiseks, mis on üles ehitatud eelnevalt valitud objektidele, mis asuvad looduslikes tingimustes või asuvad ettevõtete, laborite, uurimisinstituutide jne ruumides... Lühidalt ekskursiooni võib defineerida järgmiselt: ekskursioon on teatud vormis inimeste rühmale edastatud teadmiste summa ja teatud toimingute süsteem nende edasiandmiseks" (Emeljanov, B.V. Ekskursioonijuhend: õpik / B.V. Emelyanov. – 5. väljaanne) - M.: Nõukogude Sport, 2004. - Lk 17, 21-22).

Ülaltoodud definitsioonidest on selgelt näha, et aja jooksul ei toimunud ekskursioonide eesmärkide, eesmärkide, sisu ja vormide muutumine, vaid nende keerukus. Kui algselt võis ekskursioon olla lihtne jalutuskäik, mille käigus otsiti ravimmarju ja -ürte, siis hiljem hakati ekskursioonide käigus välja selgitama koduloomuuseumi eksponaate ning tõstma teadmiste taset erinevates valdkondades. Vastavalt sellele muutusid ka eesmärgid: kui algul püstitati vaid praktilisi ülesandeid, lisandusid neile järk-järgult ka teaduslikud üldhariduslikud ja kultuurhariduslikud ülesanded.

Mõeldes mõistele “ekskursiooni olemus”, tuleb meeles pidada, et ekskursiooni protsessi tingivad objektiivsed nõuded. Iga ekskursioon kujutab endast erilist tegevusprotsessi, mille olemuse määravad kindlad mustrid (temaatiline, eesmärgipärane, visuaalne, emotsionaalne, aktiivne jne).

Ekskursiooni käigus aitab giid turistidel näha objekte, mille põhjal teema paljastatakse (esimene ülesanne), kuulda nende objektide kohta vajalikku teavet (teine ülesanne), tunnetada vägiteo suurust, ajaloolise tähtsust. üritus (kolmas ülesanne), omandada iseseisva vaatluse ja ekskursiooniobjektide analüüsimise praktilised oskused (neljas ülesanne). Viimase probleemi lahendamisel tore koht võtab nägemisvõime kujunemise.

Ekskursioonimaterjal ja giidi professionaalne oskus selle esitlusel võimaldavad ekskursantidel analüüsida ja teha vajalikke järeldusi. Neid oskusi sisendab giid ekskursantidele etenduse ajal ja jutustab. Samal ajal tegutsevad ekskursiooni autorid giidi aktiivsete abilistena. Kuulus teoreetik, kriitik ja õpetaja A. V. Bakushinsky rääkis sellest: "Eesmärgi, kõigi ülesannete ja ekskursiooni plaani poolt määratud materjali metoodiline arendamine peaks olema suunatud taju ja hinnangute sõltumatuse äratamisele." 1.

Ekskursiooni üheks eesmärgiks on kujundada ekskursantide seas suhtumist ekskursiooni teemasse, ajalooliste tegelaste tegevustesse, sündmustesse, faktidesse ja üldse ekskursiooni materjalisse ning anda sellele oma hinnang.

Hinda- tähendab kellestki või millestki ettekujutuse kujundamist, kellegi või millegi tähenduse, iseloomu, rolli kindlaksmääramist, kellegi teenete, positiivsete omaduste äratundmist.

Ekskursiooni hinnang- need on turisti järeldused, millele giid ta viib

Suhtumine ekskursioonituleb mõista kui: turisti teatud vaadet ajaloolisele perioodile, millele ekskursioon on pühendatud; mis tahes toimingute tajumine; mõistes konkreetset olukorda, kuhu kirjanik, skulptor (kunstnik) oma teost luues sattus.

Selles protsessis mängib olulist rolli ekskursiooni materjal, selle esitlus giidi poolt, sündmuse “vaatenurk” ja giidi hinnang sellele ning giidi veendumus, et tal on õigus. Peamine selles protsessis on mõistmise probleem. Enamik turiste tajub giidi vaatenurka, mis saab aluseks materjali mõistmisel ning etenduse ja loo teemasse suhtumise kujundamisel.

Ekskursioon on metoodiliselt läbimõeldud vaatamisväärsuste, ajaloo- ja kultuurimälestiste väljapanek, mis põhineb vaatajate ees olevate objektide analüüsil, aga ka oskuslikul jutustusel nendega seotud sündmustest.

Koosseis- üksikute osade ehitamine, ühendamine, komponeerimine tervikuks. Seda terminit seostatakse mõistetega "struktuur" ja "konstruktsioon".

Süžee- sündmus või mitu üksteisega seotud sündmust.

Muinasjutt- sündmuste ahel, mida teos jutustab. Süžee esitluses eristatakse kompositsiooni, süžeed, tegevuse arengut, haripunkti ja lõppu.

Kulminatsioon- punkt, kõrgeima pinge hetk süžeetegevuse arengus.

Ekskursioon, olles konkreetsete autorite looming, on üles ehitatud arvestades kirjandusteosele esitatavaid nõudeid ja sellel on oma süžee, millele on allutatud kogu ekskursioonimaterjal. Ringreis on oma eesmärkidelt ja vormilt keerulisem kui reisiteave või juhendaja vestlus turismireis. Temaatiline ringreis on linnaekskursiooniga võrreldes keerulisem oma ülesehituselt, sisult ja metoodikalt.

Ekskursiooni arengutee järgib oma olemuselt muutuste joont. Algselt oli ekskursioon praktiliste eesmärkidega jalutuskäik, näiteks ravimtaimede otsimine. Seejärel ootasid teda ees teaduslikud ülesanded, nagu näiteks koduloomuuseumi eksponaatide väljaselgitamine. Uute eneseharimise vormide otsimine on seadnud ekskursioonidele üldharidusliku eesmärgi. Soov kasvatustööd täiustada ja tulemuslikumaks muuta muutis ekskursiooni üheks kultuuri- ja haridustöö liigiks.

Praegu toimib ekskursioon kui midagi terviklikku, terviklikku, millel on oma spetsiifilised funktsioonid ja omadused, ainulaadne individuaalne metoodika. Seda on oluliselt rikastatud sisu, käitumisvormide ja materjali esitamise meetodite poolest ning seda iseloomustatakse ideoloogilise, kasvatus- ja kultuuritöö lahutamatu osana. Ekskursioonide eesmärgid, eesmärgid ja vormid on toodud tabelis 1.

Tabel 1.

Nr Eesmärgid Teostusvormid 1 Vaba aeg Ravimtaimede, marjade, seente, puuviljade otsimine Jalutuskäik 2 Haridus Laste teadmiste omandamine õppeaines (botaanika, geograafia, ajalugu) Tund väljaspool klassiruumi 3 Teaduslik koduloomuuseumi eksponaatide tuvastamine Ekspeditsioon 4 Üldharidus Üldkultuurilise silmaringi laiendamine Vestlus turismireisil, reisiekskursioon info transpordireisil 5 KultuuriharidusTeadmiste taseme tõstmine ajaloos, arhitektuuris, kirjanduses ja muudes valdkondades Vaatamisväärsused mitmekülgne ekskursioon6Kultuuri- ja haridusteadmiste omastamine koos haridusegaTeemaatiline ekskursioon

Seega on ekskursioon inimese tunnetuse visuaalne protsess ümbritsev maailm, mis on ehitatud eelnevalt valitud objektidele, mis asuvad looduslikes tingimustes või asuvad ettevõtete, laborite, uurimisinstituutide jne ruumides.

Objektide demonstreerimine toimub kvalifitseeritud spetsialisti - giidi juhendamisel. Ekskursantide objektide tajumise protsess on allutatud konkreetse teema paljastamise ülesandele. Giid edastab publikule nägemuse objektist, hinnangu meeldejääva paiga kohta ja arusaama selle objektiga seotud ajaloolisest sündmusest. Ta ei ole ükskõikne selle suhtes, mida turist näeb, kuidas ta nähtut ja kuuldut mõistab ja tajub. Oma selgitustega viib ta turistid vajalike järeldusteni ja hinnanguteni, saavutades seeläbi ürituse soovitud tulemuslikkuse.

Ekskursiooni peamisteks omadusteks peetakse ekskursiooni funktsioone.

Teadusliku propaganda funktsioon. Ekskursioon lähtub propaganda, teaduslikkuse, ideoloogia, eluga seotuse, selguse ja veenvuse põhimõtetest. Need põhimõtted väljendavad propaganda olemust ja võimaldavad esile tuua selle peamise.

Seos teooria ja elu vahel. Ekskursioonide materjal peaks olema seotud elu, tegelikkuse, majandus- ja kultuuriehituse praktikaga ning Venemaal toimuvate muutustega.

Teabefunktsioon. Ekskursioon sisaldab vastavalt oma teemale teavet konkreetse teadmiste osa kohta: ajalooteaduse, meditsiini, bioloogia saavutuste kohta; arheoloogide avastuste kohta; leiutised, saavutused majandus- ja kultuuriehituses.

Kultuurilise vaba aja veetmise korraldamise funktsioon. Vaba aeg on see osa töövälisest ajast, mis jääb inimese käsutusse pärast tööpäeva. Inimene kulutab selle vaba aja päeva, nädala või aasta jooksul oma äranägemise järgi aktiivsele loomingulisele või ühiskondlikule tegevusele, töökohal õppimisele, isetegevuslikule tegevusele ja sõpradega suhtlemisele.

Ekskursioon kultuurilise ja tehnilise silmaringi laiendamise funktsioonidesse. Iga ekskursioon aitab avardada inimese silmaringi. Selle osalejad saavad teadmisi ajaloost, kunstist, arhitektuurist, kirjandusest ja majandusest. Sageli konkretiseerib ekskursioon ekskursantide teadmisi, aitab neil näha seda, mida nad teadsid kirjalikest allikatest, kooli õppekavadest, loengutest.

Ekskursioon on mitmete kultuuri- ja haridustöö vormide süntees. See võib sisaldada järgmisi temaatiliselt sisseehitatud ja metoodiliselt põhjendatud osi:

a) katkendeid mängufilmidest, populaarteaduslikest või uudistefilmidest tervikuna

b) sündmustest osavõtjate või pealtnägijate, sõjaveteranide (1941-1945) sõnavõtud sõjalis-patriootilistel teemadel ekskursioonidel;

c) kohtumine tööstus- või põllumajandusettevõtete juhtidega, inseneri-tehniliste töötajatega, edasijõudnud töötajatega tootmisteemadel ekskursioonidel;

d) heliloojate, kunstnike, muusikute elule ja loomingule pühendatud muusikateoste kuulamine;

e) valitsuse ja ühiskonnategelaste salvestatud kõnede kuulamine ajaloolistel ja ajaloolis-revolutsioonilistel teemadel ekskursioonide ajal.

Inimhuvide kujundamise funktsioon. Ekskursiooni eesmärk on edastada publikule teadmisi ja äratada inimestes huvi konkreetse teadmusvaldkonna vastu.

Iga konkreetne ekskursioon võib korraga täita mitut funktsiooni. See sõltub sellest, millise ekskursantide rühmaga see läbi viiakse. Lastele ja noortele on ekskursioon nende kultuurilise ja tehnilise silmaringi laiendamise funktsioon; elukutset valivate teismeliste jaoks on see huvide kujundamise funktsioon; välisturistidele - infofunktsioon jne.

Ekskursiooni märgid

Märk on midagi, mis muudab objektid ja nähtused üksteisega sarnaseks või eristab neid üksteisest. See viitab olulistele tunnustele, s.t. need, ilma milleta ei saa eksisteerida kultuuri- ja haridustöö subjekti, nähtusi, vormi.

Ekskursioonil, nagu ka teistel kultuuri- ja kasvatustöö vormidel (loeng, teemaõhtu, suuline ajakiri, lugejate konverents), on korralduslikult ja metoodiliselt oma eripärad. Selle märgid näitavad sarnasust teiste vormidega või rõhutavad selle põhimõttelist erinevust neist.

Kõigi ekskursioonide ühised omadused on järgmised:

Aja pikkus ühest akadeemilisest tunnist (45 minutit) kuni ühe päevani

Ekskursioonide (rühmade või üksikisikute) olemasolu.

Ekskursiooni läbiviiva giidi olemasolu.

Ekskursioonil osalejate liikumine mööda eelnevalt kavandatud marsruuti.

Objektide kuvamise eesmärgipärasus, konkreetse teema olemasolu.

Osalejate aktiivne tegevus (objektide vaatlemine, uurimine, uurimine).

Vähemalt ühe ülalnimetatud seitsmest märgist puudumine võtab õiguse nimetada üritust ekskursiooniks.

Lisaks nendele üldistele omadustele on igal ekskursioonitüübil oma eripärad:

bussireisijatele on monumentidega tutvumiseks kohustuslik bussist väljumine;

muuseumidele - stendidel asuvate materjalidega tutvumine;

tootmisrajatiste jaoks - tööruumide (masinad, agregaadid, mehhanismid) demonstreerimine.

Ekskursiooni märkide tähtsus seisneb selles, et nende õige mõistmine ei võimalda ekskursiooni olemust valesti tõlgendada.

1.2 Ekskursiooni väljatöötamise reeglid

Sisu järgiekskursioonid jagunevad vaatamisväärsusteks (mitmetahulised, mitmeteemalised) ja temaatilisteks.

VaatamisväärsusedNeid iseloomustab nende mitmeteemaline iseloom ja need võimaldavad lühikese ajaga saada objektist üldise ja tervikliku pildi. Linnaekskursioon põhineb erinevate linnaobjektide näitamisel: ajaloo- ja kultuurimälestised, hooned ja rajatised, oluliste sündmuste toimumispaigad, loodusobjektid, tööstus- ja põllumajandusettevõtted jne. Linnast räägitakse lugu selle tekkeajast tänapäevani.

Peaaegu kõik linnaekskursioonid on ülesehituselt sarnased. Igaüks neist sisaldab mitmeid alateemasid: linna ajalugu, kultuuri tunnused, teadus, haridus, tööstus. Peamiste ja kohustuslike alateemade valimine on matkajuhi jaoks raske ülesanne. Linnade erinevused ekskursioonid linna kultuurilise ja ajaloolise arengu iseärasuste tõttu. Linnaekskursiooni koostamisel eelistatakse neid alateemasid, mis määratlevad linna “näo” ja üks alateemadest saab oma olulisuse tõttu tingimata juhtivaks.

Ringreiside teine omadus on see, et vajaduse korral võib ükskõik milline selle alateema saada iseseisva ekskursiooni teemaks.

Temaatilised ekskursioonid on pühendatud ühe teema avalikustamisele ajaloo, kultuuri ja keskkonnajuhtimise valdkonnas. Sõltuvalt ühest või teisest sisulisest aspektist liigitatakse temaatiline ekskursioon traditsiooniliselt ühte järgmistest tüüpidest: ajalooline, arhitektuuri- ja linnaplaneerimine, kunstiajalugu, kirjanduslik, looduslugu ja tootmine (tehnoloogiline). Neli esimest tüüpi saab ühendada kultuuri- ja ajalooekskursioonide klassi.

Iga tüübi täpsustamisel saame eristada linnaekskursioonide alatüüpe. Jah, sisu poolest ajaloolised ekskursioonid jagunevad ajaloo- ja kohapärimus; arheoloogiline(materiaalsete ajalooallikate-kaevamiste väljapanekuga); etnograafiline (erinevate rahvaste moraalist ja kommetest jutustamine); sõjalis-ajalooline(peetakse sõjaväe hiilguse kohtades); ajalooline ja biograafiline(kuulsate inimeste elu ja loominguga seotud kohtades) .

Arhitektuuri- ja linnaplaneerimise ekskursioonid on jagatud ekskursioonideks, mis näitavad antud linna arhitektuurset ilmet; ekskursioonid, mis näitavad teatud ajalooperioodi arhitektuurimälestisi; ekskursioonid, mis annavad aimu arhitekti tööst; ekskursioonid kaasaegse arhitektuuri näidete demonstreerimisega; linnade planeerimist ja arengut üldplaneeringute järgi tutvustavad ekskursioonid; ringkäigud uutesse hoonetesse.

Kunstiekskursioonid on järgmised alateemad: ajaloolis-teater, ajaloolis-muusikaline, rahvakunsti ja käsitöö elupaigad, kunstnike elupaigad, ekskursioonid kunstigaleriidesse, näitusesaalidesse, kunstiajaloo muuseumidesse, kunstnike ja skulptorite töötubadesse.

Kirjanduslikud ekskursioonid

Loodusretked jagunevad botaanilisteks, zooloogilisteks, hüdroloogilisteks, geoloogilisteks, ekskursioonideks ainulaadsetele loodusmälestistele.

Väljasõidud võib olla õpilastele tootmisajalooline, tootmismajanduslik, tootmistehniline ja kutsekeskne.

Tuleb märkida, et üht või teist tüüpi temaatilised ekskursioonid eksisteerivad harva eraldiseisvatena. Praktika näitab, et nendevahelised piirid võivad olla hägused. Nii kasutatakse ajaloolist materjali arhitektuuri-, linnaplaneerimise-, kunstiajaloo-, kirjandus- ja tööstusekskursioonidel.

Osalejate koosseisu järgi Esiteks on ekskursioonid täiskasvanutele ja lastele, kohalikud elanikud ja turistid (mitteresidendid), linna- ja maapiirkonna, organiseeritud, homogeensed rühmad (asutuste nõudmisel) ja üksikturistid, kes ei tunne üksteist. Muudel põhjustel saab koostada muid klassifikatsioone. Näiteks korraldatakse ekskursioone õpilastele, spetsialistidele ja laiemale avalikkusele.

Erikontingendina, mis nõuab erilisi võtteid ja ekskursiooni läbiviimise meetodeid, saame määratleda usuliste palverändurite, väikelaste, invaliidide, vanurite ja „raskete“ teismeliste rühmi.

Olenevalt grupi koosseisust tehakse muudatusi ekskursiooni sisus, metoodikas ja kestuses. Ekskursiooniäri teoorias nimetatakse seda lähenemist ekskursiooni ettevalmistamisel ja läbiviimisel diferentseerituks.

Toimumiskoha järgi ekskursioonid võivad olla linn, maa, muuseum, kompleks, kombineerides mitut tüüpi ekskursioonide elemente.

Transpordiviisi järgi Toimuvad jalgsi- ja transpordiekskursioonid. Eelis jalgsimatkad Asi on selles, et giid määrab ise liikumisrütmi (kiiruse, üleminekute ja peatuste kestuse), mis annab soodsad tingimused näitamiseks ja jutustamiseks. Jalutuskäikude arvu piirab aga marsruudi lühike pikkus. Transpordiekskursioonide eeliseks on see, et need võivad hõlmata objekte, mis asuvad üksteisest oluliselt kaugemal.

Transpordiekskursioonidest on enim levinud bussiekskursioonid, mis sisaldavad kahte plaani: ekskursiooniobjektide näitamine ja analüüsimine peatustes koos kohustusliku bussist väljumisega ning lugu teel, mis on enamasti seotud kirjeldusega. meeldejäävad kohad, millest mööda sisse Sel hetkel vaatamisväärsused mööduvad. Bussiekskursioonide keerukus on tingitud välistest teguritest, millega tuleb ekskursiooni läbiviimisel arvestada. Siia kuuluvad liiklusreeglid, teedel ettenägematud asjaolud (ummikud, õnnetused, remonditööd), bussi kiirus ning loo ja saate vastavus sellele jne.

Ekskursiooni kestus on ühest akadeemilisest tunnist (45 minutit) kuni nelja-viie tunnini. On arvamus, et ekskursiooni kestus võib olla kuni üks päev. A.V. Svjatoslavski nimetab selliseid pikki ekskursioone ekskursioonideks ja usub, et need jagunevad mitmeks väiksemaks erineva kestusega ekskursiooniks ning sisaldavad ka söögiaegu, puhkust, suveniiride ostmist, sanitaarpeatusi ja reisiinfot. Vaatleme üksikasjalikumalt pikamaaekskursioonide viimast elementi.

Reisiinfo edastatakse bussis viibivatele ekskursantidele, kes sõidavad objektidele, mis on grupi kohtumiskohast oluliselt kaugemal: teises paikkond, muuseumisse - kinnistu, kaitseala, memoriaalkompleks. Reisiinfo hõlmab nii marsruudi lõpp-punktis objektide külastamiseks valmistumist kui ka tutvumist teel kohatud vaatamisväärsustega üldised omadused paikkond või piirkond. Reisiinfo ei tähenda pidevat rääkimist, turistidele ja giidile on soovitatav korraldada 15-20-minutilised puhkepausid.

Läbiviimise vormi järgi eristatakse lisaks traditsioonilistele ekskursioonidele (vaatamis- ja temaatilised) ekskursioone - põhiliselt loodusloolistel teemadel jalutuskäike metsa, parki, järve äärde, mööda jõge. Ekskursioonide - jalutuskäikude ajal on vaatamisväärsustega tutvumine ühendatud lõõgastumisega.

60-80ndatel. 20. sajandil korraldati ekskursioone - lisasid, mille osalejad liiguvad samaaegselt marsruudil 10 - 20 bussiga, millest igaühel on giid. Sellised ekskursioonid võivad lisaks objektide vaatamisele hõlmata miitingute pidamist monumentide, matmispaikade juures, kohtumisi kangelaste ja ajaloosündmustes osalejatega, harrastuskunstnike esinemisi, folkloorifestivalidel osalemist ja teatrietendusi.

Ekskursioon - muusikalisele teemale pühendatud kontsert koos muusikateoste kuulamisega bussi salongis pika ekskursiooni ajal.

Ekskursiooni võib käsitleda õppetegevuse vormina erinevatele ekskursantide rühmadele. Sellest vaatenurgast paistab silma järgmine:

. ekskursioon – õppetund, mis on teadmuskommunikatsiooni vorm vastavalt konkreetse õppeasutuse õppekavale;

. ekskursioon – demonstratsioonkõige visuaalsemal kujul tutvustab rühma looduslik fenomen või tootmisprotsessid;

. proovituurviiakse läbi õppe- ja temaatiliste ekskursioonide ettevalmistamise ja läbiviimise individuaalse töö lõppjärgus ning on õpilaste teadmiste ja oskuste proovilepanek turismi- ja kodulooühingus (klubis).

Märgime, et ekskursioonide jaotamine selgelt määratletud rühmadesse on praktikas tinglik, kuid vajalik, kuna see on uute ekskursioonimarsruutide väljatöötamisel väga oluline. Ekskursioonide klassifikatsioon loob tingimused tõhusaks ekskursioonide ettevalmistamiseks, soodustab spetsialiseerumist ja annab diferentseeritud lähenemise erinevate ekskursantide rühmade teenindamiseks.

Uus ekskursioon on kahe keerulise omavahel seotud protsessi tulemus: selle ettevalmistamine ja läbiviimine. Uue ekskursiooni sisu ja väärtuse määravad metoodikute ja giidide teadmised ja pädevus.

Ettevalmistustöös on kaks peamist suunda:

1.uue ekskursiooni teema väljatöötamine (see tähendab nii uut antud ekskursiooniasutuse jaoks kui ka uut üldiselt);

2.giidi (nii algaja kui ka kogenud) ettevalmistamine uue ekskursiooni läbiviimiseks.

Arendus on usaldatud loomingulisele rühmale (tavaliselt 3-7 inimest), mis reeglina koosneb asutuses töötavatest ringijuhtidest. Konsultantideks kutsutakse muuseumiteadlasi, ülikoolide õppejõude jne, s.o. erinevate tööstusharude spetsialistid. Iga osaleja töötab välja ühe osa, ühe alateema. Valitakse juht, kes teostab kontrolli.

Uue ekskursiooni ettevalmistamise tehnoloogias on kolm peamist etappi.

1.Eeltöö. Sisaldab materjalide valikut ja uurimist, objektide valikut. (Siin õppimise all tuleb mõista antud teemal teadmiste kogumise protsessi, ekskursiooni eesmärgi ja eesmärkide kindlaksmääramist).

2.Ekskursiooni enda otsene arendamine, s.o. marsruudi koostamine, sisu kallal töötamine, faktimaterjali töötlemine, kontrollteksti koostamine ja kirjutamine, metoodiline töö (ekskursiooni läbiviimise metoodika kallal töötamine, efektiivsemate metoodiliste võtete valimine ekskursioonil näitamiseks ja jutustamiseks, metoodilise koostamine väljatöötamine uueks ekskursiooniks), üksikute tekstide kirjutamine giidide poolt .

.Lõpuosa - ekskursiooni vastuvõtmine (kaitsmine) marsruudil - on uue ekskursiooni kinnitamine ekskursiooniasutuse juhi poolt, oma teemat kaitsnud giidide vastuvõtmine marsruudil tööle.

Kui koostate kõige lihtsama diagrammi, mis sobib igaks ekskursiooniks, olenemata teemast, tüübist ja käitumisviisist, on see järgmine:

). Sissejuhatus koosneb tavaliselt kahest osast:

· korralduslik (kohtumine ekskursioonil osalejatega, grupile ohutusreeglite ja marsruudil käitumise juhendamine);

· informatiivne (annatakse lühike teade marsruudi teema, kestuse ja pikkuse, väljumis- ja saabumisaegade ning saabumiskoha, sanitaarpeatuste kohta).

). Põhiosa on show ja jutu kombinatsioon, mis on üles ehitatud konkreetsetele ekskursiooniobjektidele. Põhiosa sisu koosneb alateemadest (tavaliselt 5-12), mis peavad olema objektide kaupa läbitud ja põhiteemaga ühendatud.

). Järeldus. Nii nagu sissejuhatus, pole see seotud ekskursiooniobjektidega. See koosneb kahest osast ja võtab aega 5-7 minutit. Esimene osa - sõnastab lühidalt ekskursiooni põhisisu ja teeb teema kohta üldise järelduse. Teine osa on teave teiste ekskursioonide kohta, mis võivad süvendada ekskursantide teadmisi sellel teemal.

Uue ekskursiooni koostamisel tuleb juhinduda diferentseeritud lähenemisest ekskursiooniteenustele ja keskenduda kindlale ekskursantide kategooriale. Ekskursiooni huvitavaks muutmiseks on oluline seda mitte teabega üle koormata. Materjali esitamise meetod ei tohiks olla tüütu. Eelduseks on mitte ainult tarbijate huvide, vaid ka eesmärkide arvestamine. Ärireisi programmi raames ekskursiooni korraldamisel tuleks tähelepanu pöörata avalike ja ärikeskuste näitamisele. Kui ekskursioon viiakse läbi kuurordipuhkuse raames, muutuvad atraktiivseks jalutuskäigud, sealhulgas veematkad, loodusmaastike vaatlemine.

Uue ekskursiooni ettevalmistamisel, aastast 1976 kuni tänapäevani, on 15 põhietappi.

1. etapp Ekskursiooni eesmärgi ja eesmärkide kindlaksmääramine.

Eesmärk, milleks teatud objekte ekskursantidele näidatakse, on selgelt määratletud ja millele giidi lugu allub. (Eesmärgi näide: patriotismi sisendamine, silmaringi avardamine jne). Ekskursiooni eesmärk on teemat paljastades eesmärki saavutada.

1. etapp Teema valimine.

Sõltub konkreetse ekskursioonide teema sihipärasest loomisest, potentsiaalsest nõudlusest või konkreetsest tellimusest. See etapp on oluline, sest teema ühendab kõik ekskursiooni objektid ja alateemad ühtseks tervikuks. Teemaga kooskõlas valitakse objektid ja konkreetne materjal.

1. etapp Kirjanduse valik ja bibliograafia koostamine.

Uue ekskursiooni väljatöötamisel koostatakse teemat käsitlevate raamatute ja artiklite nimekiri. Selle eesmärk on määrata eelseisva kirjandusallikate uurimise töö ligikaudsed piirid, aidata juhendada teoreetilise ja faktilise materjali kasutamist teksti ettevalmistamisel.

Loend võib sisaldada põhi- ja lisakirjandust, see sisaldab standardset bibliograafilist teavet. Nimekiri korrutatakse nii loomingulise meeskonna kui ka giidide tööks vajalikus koguses.

1. etapp Muude ekskursioonimaterjalide allikate tuvastamine.

Teemakohaste näituste ja muuseumikogudega tutvumine. Koostamisel on nimekiri, mis sisaldab riigiarhiive, muuseume, uudiste- ja dokumentaalfilme, teemakohaseid materjale sisaldavaid multimeedia andmebaase. Peamine valikukriteerium on esitatud teabe usaldusväärsus.

.3 Ekskursioonid kirjandusteemadel

Kirjandusteose eriilmeliste toimimisvormide hulgas on üks äärmiselt huvitav, kuid tänapäeva kirjandusteaduse poolt kahe silma vahele jäänud: kirjanduslik ekskursioon. 1920. aastatel kogutud ulatuslik kogemus ekskursiooniteoorias ei ole veel nõutud. Selline sotsiaalselt ja hariduslikult oluline ja võimalusterohke nähtus kirjanduse kui kirjandusliku ekskursiooni olemasolust näib olevat taandunud eranditult turismiäri rakendushuvide valdkonda. Sellest tulenevalt ei ole ekskursioonide kujundus teoreetiliselt arusaadav ja sellel puudub ka läbimõeldud kontseptuaalne alus.

Kirjandusekskursiooni heuristilised ja didaktilised võimalused on endiselt vähe nõutud.

Projitseerides teose teksti reaalsele maastikule, avades selle siin ja praegu toimuva sündmusena, loob kirjanduslik ekskursioon asendamatu kunstimaailmas osalemise efekti. Tõepoolest, kirjandusteksti ja maastiku vastasmõju mõju osutub mitmetahuliseks. Esiteks muutub kirjandusteksti enese tajumine. Trassis lokaliseeritud tuttava teose jooned omandavad äärmise konkreetsuse. Turist, kõrvutades objekti ja sellest tekkivaid autoriassotsiatsioone, siseneb ise piirkonna loomingulise ümberkujundamise protsessi. Teiseks muutub argiruumi semantika: tuttavad linnatänavad, näota, vaiksed majad omandavad ilme, hääle, kõnelevad kirjanduslike legendide keelt. Tajuja teadvuses aktiveeruvad mehhanismid, mis muudavad profaanse ruumi tähendusrikkaks kultuurimaastikuks. Ja lõpuks intensiivistuvad territooriumi tuvastamise ja sellel elava inimese eneseidentifitseerimise protsessid, süveneb loomulik vajadus oma maad tunda ja armastada.

Kirjanduslikud ekskursioonid on soovitatav rühmitada järgmiselt:

Kirjanduslik-biograafilised - toimuvad kohtades, mis säilitavad mälestuse konkreetse kirjaniku elust ja loomingust;

Kirjanduslik ja kunstiline (poeetiline ja tekstiline);

Kirjandus- ja kodulugu - pühendatud loodusliku või inimtekkelise kultuurikompleksi uurimisele kirjandusteoste abil;

Viiakse läbi kirjanduslikke ja eluloolisi ekskursioone paikadesse, mis hoiavad mälestust kirjaniku, poeedi, näitekirjaniku jne elust ja loomingust. (näiteks “A.S. Puškin Moskvas ja Moskva oblastis”, “Kuprin Peterburis” jne);

ajalooline ja kirjanduslik, paljastades vene rahvusliku kirjanduse teatud arenguperioodid (näiteks “XX sajandi 20. aastate kirjanduslik Moskva”, “Kirjanduskotkas” jne);

kirjanduslikud ja kunstilised on poeetilised ja tekstilised ekskursioonid (näiteks "Valged ööd Peterburis") või ekskursioonid paikadesse, mis kajastuvad konkreetse kirjaniku loomingus (näiteks "M. Šolohhovi kangelaste jälgedes"). "Moskva L. N. Tolstoi teoses "Sõda ja rahu" jne).

Järeldused. Seega Lühidalt võib ekskursiooni olemust defineerida järgmiselt: ekskursioon on inimeste rühmale kindlal kujul edastatud teadmiste summa ja teatud toimingute süsteem selle edasiandmiseks.

Kirjanduslikud ekskursioonid jagunevad kirjanduslik-biograafilisteks (kirjaniku, luuletaja, näitekirjaniku elust ja loomingust mälestust säilitavate kohtade järgi); ajalooline ja kirjanduslik (pühendatud vene kirjanduse teatud arenguperioodidele); kirjanduslik ja kunstiline (kohtade järgi, mis olid konkreetse kirjaniku teoste tegevuspaigaks).

2. Ekskursiooni “V. Soloukhini kodumaale” väljatöötamine

.1 Ekskursiooni üldidee (tekst).

Kavandatav ekskursioon on pühendatud silmapaistva Vladimiri poeedi ja proosakirjaniku Vladimir Soloukhini elule ja loomingule.

Vladimir Aleksejevitš Soloukhin (14.06.1924-04.04.1997), kirjanik. Sündis Vladimiri oblastis Alepino külas talupoja perekonnas.

Sündis talupoja peres. Tema ema Stepanida Ivanovna teadis peast paljusid Nekrasovi, Surikovi, A.K. luuletusi. Tolstoi. Mis peegeldus pojas, kes niimoodi nelja-aastaselt luulega kokku puutus.

Pärast kooli lõpetamist, 1938.-1942. õppis Vladimiris tehnikumis, sai mehaaniku-instrumentalisti eriala.

Vladimir Soloukhini edasine saatus oli selline, et alates 1942. aastast teenis ta pärast kolledži lõpetamist Kremlit valvas sõjaväeosas ja 1945. aastal rändas ta kirjandusühingu tundidesse. Seal võis näha tunde dirigeerimas Lugovski, Tihhonovi, Selvinski, Antokolski, Štšipatšovi, Kovalenkov ning tänu sellele pärast serveerimist tundides osalemas Lukonin, Mežirov, Gudzenko, Mihhail Lvov, Julia Drunina, Nedogonovi, Narovtšatov, Pavel Šubin jt sõjaväes hakkas Vladimir Soloukhin tõsiselt tegelema kirjandusliku tegevusega.

Aastal 1946, avaldades oma esimesed luuletused " Komsomolskaja Pravda"ja mõistes oma kutsumust, astus ta Kirjandusinstituuti. M. Gorki, kes lõpetas 1951. Pärast lõpetamist töötas ta rändkorrespondendina ja täispika kirjanikuna, kirjutades reportaaže välis- ja välisreisidest.

Ta töötas ajakirja “Noor Kaart” (1958-1981) toimetuse liikmena, toimetuskolleegiumi liikmena ja seejärel ajakirja “Meie Kaasaegne” toimetuskolleegiumi liikmena.

Soloukhini luuletused olid algul vormilt traditsioonilised, seejärel liikusid tema laulusõnad järjest lähemale proosale, ta loobus riimist ja meetrist, jagades luuletusi süntaktiliste paralleelide ning sõna- ja lauseosakorduste kaudu. Soloukhini proosa oma assotsiatiivse ülesehituse ja selle poolest, et tegevus selles sageli taandub tagaplaanile, meenutab K.G. Paustovsky (kelle loomingust rääkis Soloukhin sügava mõistmisega); Selles proosas on ühendatud ajakirjanduslik dokumentalistika ja looduslüürika meeleolu, ürgne talurahvas, mis põhineb oma tähelepanekutel kolhoosnike elust, ja mõtisklused kunstiajaloolistel teemadel, rahvuslik vene imetlus kodumaa ja selle kultuuritraditsioonide vastu ning päevakajaline kriitika.

Esimene luulekogu "Vihm stepis" ilmus 1953. aastal. Kriitikud märkisid luuletustes "pildi peent võlu". Varajased laulusõnad paljastavad soovi püstitada selliseid probleeme nagu kodumaa, selle ajalooline minevik ja olevik, inimene ja loodus. Autori kodanikupositsioon avaldub luuletustes, mis sisaldavad mõtteid elu mõtte, luuletaja ja rahva suhetest. Sellele järgnesid luulekogud “Kraana” (1959), “Lilled käes” (1962), “Maal elamine” (1965), milles aja jooksul intensiivistus autori soov elufilosoofiliselt mõista.

1950. aastatel Ilmusid tema esimesed luulekogud, milles aja jooksul intensiivistus autori soov elufilosoofiliselt mõista. Maal ringi reisides ja välisriigid avaldanud aruandeid ja reisiesseesid erinevates väljaannetes. Raamat “Vladimiri maateed” (1957) tegi Soloukhini nime kuulsaks. 1958. aastal tutvustati ta RSFSRi Kirjanike Liidu presiidiumi ja 1959. aastal isegi NSV Liidu Kirjanike Liitu.

1957. aastal läänes B. Pasternaki romaani “Doktor Živago” avaldamise ja Nobeli preemia (1958) andmise ümber puhkenud skandaali ajal oli Soloukhin üks luuletaja hukkamõistjaid, kuid nagu Vladimir Aleksejevitš hiljem selgitas, mitte. kommunistliku režiimi kaitsmise huvides, kuid kuna ta ei pidanud romaani nii andekaks (seda on tõesti raske selliseks nimetada), ei sümpatiseerinud Pasternaki ebapatriootlik maailmavaade ega tahtnud selles küsimuses olla tema kaitsja.

Alates 1951. aastast on ta reisinud palju mööda riiki ja välisriike, avaldades aruandeid erinevates väljaannetes. Esimene eraldiseisev esseeproosaraamat “Zernogradi sünd” ilmus 1955. aastal; järgmine – “Bonanza” – 1956. aastal. Raamat “Vladimiri maateed” (1957) äratas tõsist lugejate ja kriitikute tähelepanu, pälvides kõige heakskiitvamaid vastuseid. 1964. aastal avaldas ta autobiograafilise romaani “Ema-kasuema”. Erilise koha Soloukhini loomingus hõivavad tema kunsti- ja ajakirjanduslikud raamatud “Kirjad Vene muuseumist” (1966) ja “Mustad tahvlid” (1969). Aastatel 1964–1981 oli ta ajakirja Noor Kaardi toimetuskolleegiumi liige.

Moskvas elades ei katkestanud Soloukhin sidemeid oma kodupaikade ja sealsete inimestega. 1965. aastal ilmus luulekogu “Lüürilisest positsioonist”. 1970. aastatel ilmusid raamatud “Olepinski tiigid” (1973) ja “Külaskäik 3 Vankale” (1975). 1980. aastatel - "Aeg kivide kogumiseks" Optina kloostrist (Kozelski linna lähedal asuv klooster) ning lugude ja esseede kogumik "Katastroof tuvidega". Vene looduse ja rahva vaimse rikkuse teema on kirjanikku alati hõivanud, kirjutas ta nende hoidmise ja kaitsmise vajadusest.

Soloukhini loomingu peateemaks on vene küla. Vladimir Soloukhin on "külakirjanike" silmapaistev esindaja. 1975. aastal ilmus Moskva ajakirjas autobiograafiline lugu “Kohtuotsus”, kus peategelasel (kelle nimel lugu räägitakse) diagnoositakse vähk ja ta läbib operatsiooni. Kirjaniku pärandis on erilisel kohal autobiograafiline proosa, milles autor hoomab Venemaa ajalugu 20. sajandil (“Viimane samm”, “Päevavalguses”, “Soolajärv”, “Kauss”. ”). Neis õigeusklik-natsionalistlikel positsioonidel seistes kritiseerib ta teravalt ateistlikku, internatsionalistlikku, liberaalset ja kommunistlikku maailmavaadet.

Juunis 1956 reisis Soloukhin jalgsi üle Vladimiri maa.

Tema lood “Vladimiri maateed” (1957), “Tilk kastet” (1960), “Naer vasaku õla taga” (1984) on läbi imbunud armastusest kodumaa vastu ja valust selle saatuse pärast. Need olid kirjutatud tõeliste muljete põhjal ja tõid talle laialdast kuulsust. “Vladimiri maateed” on 40 päevikusse, mis on tehtud reisi ajal tema isamaale; "Kastepiisk" on portree Olepino sünnikülast, "projitseeritud ekraanile tavalise talupoisi pöördumatust lapsepõlvest". Soloukhin uskus, et nii nagu tilgakeses võib näha maailma peegeldust, nii võib ka ühe küla elust leida midagi kogu Venemaale iseloomulikku.

Ta oli üks esimesi, kes tõstatas küsimuse sotsialistlike katsetega rikutud talupoegade raskest olukorrast. Raamatus “Päevavalguses” (1992) näitas ta juudi bolševike venevastast olemust, kes näljutasid vene rahvast teadlikult, et sundida neid oma võimule alluma. Raamatus" Soolajärv„(1994) paljastas juudi bolševike sadismi ja patoloogilist julmust ühe nende silmapaistva esindaja A. Gaidari kehastuses.

Soloukhin väärib tunnustust selle eest, et ta oli üks asutajatest ühiskondlik liikumine rahvusliku kultuuripärandi, ajaloomälestiste ja meeldejäävate paikade säilitamise eest.

Märkimisväärse koha pärast lüürilisi lugusid Soloukhini loomingus hõivasid tol ajal sensatsioonilised vastuolulised kunsti- ja ajakirjanduslikud esseed “Kirjad Vene muuseumist” (1966), “Mustad tahvlid” (1969) muistsest vene kunstist. mis Soloukhin tõstatas kõige pakilisemad probleemid surevate monumentide muinasaja päästmisel ja taastamisel. Mõtiskledes kaasaegse inimese rolli üle elu järkjärgulises arengus, püstitas ja arendas Soloukhin probleeme, mis puudutavad oma suhtlemist maa, looduse, kultuuri ja minevikupärandiga. Soloukhini traditsiooniline teema "traditsiooni austamine" sai aluseks raamatutele "Aeg kivide kogumiseks" (1980) ja "Aja jätkumine (kirjad erinevatest kohtadest)" (1988). Viimases jagas kirjanik oma mõtteid kurvast saatusest ajaloolised paigad, mis on seotud vene rahvuskultuuri silmapaistvate tegelaste nimedega (esseed G. R. Deržavini - Zvanka pärandist, Bloki Šahmatovost, Optina Pustõnist, seotud Gogoli, Dostojevski, Tolstoi nimedega). Soloukhin kutsus üles tõhusalt muutma praegust olukorda seoses mineviku kultuuripärandiga - vana arhitektuuri, maalikunsti, muusika monumentidega. Nii "Mustades tahvlites", "Kirjades Vene muuseumist" kui ka "Slaavi märkmikus" (1965) kujunes Soloukhini "patriotismi filosoofia". Soloukhini kunstiliste ja ajakirjanduslike raamatute põhiidee on inimese vastutus vaimse rikkuse säilitamise eest tulevaste põlvkondade ees. Soloukhin oli üks Ülevenemaalise Ajaloo- ja Kultuurimälestiste Kaitse Ühingu asutajatest, Vene klubi aktiivne liige ja 90ndatel Päästja Kristuse katedraali taastamise liikumise üks juhte. .

50ndate lõpus-60ndatel pöördus Soloukhin laialdaselt väikežanri poole, luues lood "Tüdruk mererannal", "Inimkonna jäised tipud", "Varvara Ivanovna" jne, mis kajastavad aktuaalseid moraalseid ja eetilisi probleeme, mis uurivad üha enam. keerulised inimsidemed tänapäeva maailmas.

Autobiograafiline romaan “Ema-kasuema” (1964) on esimene kogemus selles žanris. See on pühendatud sõjajärgsete üliõpilaste elule. Peategelane on külamees, pealinnas teeniv seersant Mitya Zoluškin. Ta astub Kirjandusinstituuti ja satub ebatavalisse keskkonda. Jälgi on kangelase, pealegi kangelaspoeedi linnamaailmaga kohanemise rasket protsessi. Tuhkatriinu hing otsis suhetes lihtsust ja loomulikkust. Soloukhini jaoks oli oluline näidata kangelases kunstniku sündi.

60ndate alguses koges Soloukhin vaimset pöördepunkti: "... ma... hakkasin nägema valgust ja täpsemalt nägin valgust." Selle "sissenägemise" loo jutustab kirjanik oma romaanis "Viimane samm (kaasaegse pihtimus)" (1976-95). Soloukhin nimetas oma romaani "pearaamatuks", mis tema sõnul on kirjutatud 1976. aastal "tagasi vaatamata" (st ilma enesetsensuurita) ja lebas peaaegu 20 aastat kirjaniku töölaual (üks raamatu peatükkidest). romaan pealkirjaga “Lenini lugemine” ilmus Saksa kirjastuses Posev 1988. aastal). Kogu romaan ilmus 1995. Käsikirjas tuttavaks saanud L. Leonov märkis: "Üldiselt kõnnib mees Moskvas ringi, vesinikupomm portfellis ja teeb näo, et seal on pudel konjakit." Soloukhini “häbistatud” teos on pihtimuslik romaan vene kirjaniku-nuggeti valusast nägemusteest, Venemaa saatusest 20. sajandil, nõukogude süsteemi olemusest ja eluviisist “stagnatsiooni” ajastul, saatuslike rahvuslike küsimuste kohta "Mida teha?" ja "Kes on süüdi?" Teravalt tõstatub küsimus "juutide domineerimisest Venemaal, juudi juhtide ihast maailma domineerida inimkonna üle". “Epifaania” paatost iseloomustavad teravalt kriitiline lugu “Stepanida Ivanovna matused” (1967, ilmus ajakirjas Novy Mir 1987) ja lapsepõlvelugu “Naer vasaku õla taga” (1989) ja artikkel. "Obsession" (1991), raamat V.I. Lenini “Päevavalguses” (1992), lugu “Soolajärv” räägib bolševike patoloogilisest julmusest nende ühe silmapaistva esindaja A. Gaidari kehastuses.

Soloukhin proovis kätt erinevates žanrites: esimesest luuletusest “Vihm stepis” kuni “Sonettipärg” - viieteistkümnest sonetist koosnev keeruline vorm. Soloukhini kuulsad luuletused “Mehed” ja “Jeanne d loosungid” Ark" muusikale seatud. Kirjanik uskus, et "oma elukutse piires peab olema võimalik lahendada mis tahes probleeme", kuna ta lahendas need žanriliselt loo, novelli, lüürilise miniatuuri ("Kivikesed peopesal", 1977), luuletuse raames. , romaani ja filmi stsenaarium. Aastatel 1983–84 andis kirjastus “Khudozhestvennaya Literatura” välja kirjaniku kogutud teosed 4 köites. 1995. aastal hakati välja andma 10-köitelist koguteost. Mälestused “Karikas” avaldati postuumselt.

Avalikud sõnavõtud V.A. Soloukhini kõned "hilise perestroika" ajal (1980. aastate lõpus) olid erinevalt eelmiste aastate ametlikest kõnedest juba revolutsioonieelse Venemaa idealiseerimise seisukohast. Artiklis “Lenini lugemine” oli Soloukhin üks esimesi, kes avaldas avalikult ideed, et Lenini kuju Venemaa ajaloos on vaja uuesti läbi vaadata. “Perestroika” aastatel oli populaarne idee, et Stalini võimuajastu kuriteod olid “Lenini põhimõtete moonutamine”, Soloukhin aga põhjendas vastupidist teesi – et need on Lenini poliitika loomulik jätk.

Vladimir Soloukhin on palju reisinud, tema teoseid on tõlgitud võõrkeeltesse. Temast jäi suur poeetiline pärand, mille hulgast paistab silma luuletus “Kolm linnukirsipäeva”. Autor sisse viimased aastad kogu oma elu luges ta "Cheryomukhat" lavalt kõigil kirjandus- ja kunstiüritustel, kuhu ta oli kutsutud.

Vladimir Aleksejevitš oli äärmiselt sõbralik ja sugugi mitte üleolev autor, kellega oli lihtne koostööd teha. Lahkus oli üks tema iseloomu tunnuseid. Ta polnud absoluutselt kade, oli helde nende vastu, kellele ta kaasa tundis.

Olen vaikne ja lahke. Ma armastan koos sõpradega

Joo, söö. Üksi

Mulle meeldib jääda luuletuste juurde,

Mis minus äratab.

Ta pidas end eelkõige luuletajaks. Ta palus, et teda tutvustataks ainult kui "luuletajat ja prosaisti", kusjuures esikohal on "luuletaja".
Kirjutasin hommikul, iga päev, võttes reegliks: kaks lehekülge päevas, ei rohkem ega vähem. Aga ta ütles, et kui ta tundis luuletuse sündi lähenemas, siis pani ta kohe kõrvale kõik, millega sel hetkel tegeles: essee, jutustuse, romaani. «Kirjutasin ise proosat, aga mulle tundus alati, et luuletan kellegi diktaadi all,» tunnistas ta. Nii ilmusid imekaunid luuletused “Kull”, “Nool”, “Ükskord” jt.
Vladimir Soloukhin suri 4. aprillil 1997 Moskvas. Matusetalitus toimus Moskvas Päästja Kristuse katedraalis. Vladimir Soloukhin oli esimene, kes pärast selle avamist templis matmisteenistuse pidas.

Moskva ja kogu Venemaa patriarh Aleksius ütles Vladimir Aleksejevitš Soloukhini kohta järgmised sõnad:

"Issand otsustas oma eluaastate jooksul Vladimir Aleksejevitšiga palju ära teha ja kogeda. Kuid kõigis eluoludes näitas ta alati eeskuju aususest, aususest ja lojaalsusest oma kutsumusele. Ta läbis pika loomingulise tee, rikas paljude sündmuste ja katsumustega. Täna V.A. Soloukhin on tuntud kui meie aja silmapaistev kirjanik, kes on andnud olulise panuse maailma kultuuri varakambrisse. Väga kunstiliste kirjandusteoste loomine, arvukad esinemised Venemaa ja välisajakirjanduses, osalemine paljudel ühiskondlikult olulistel sündmustel, töö Päästja Kristuse katedraali rekonstrueerimisel - Vladimir Aleksejevitš viis neid ja muid asju edukalt läbi kogu oma elu. Ja ilmselt oli ettenägelik, et tema matusetalitus viidi läbi taasloodud ülevenemaalises pühamus. Oma askeetliku kunstiteenistusega, tarkade sõnade ja heategu Ta andis oma jumalast antud talendi kaudu veenvalt tunnistust armastusest Venemaa vastu, pühendumisest kõrgetele kristlikele ideaalidele ja usule meie rahva suurde vaimsesse tugevusse. Seetõttu on Vladimir Aleksejevitš pälvinud väljateenitud autoriteedi ja tunnustuse ning tema inspireeritud loovus on alati köitnud ja köidab jätkuvalt kultuuriringkonna tähelepanu. Puhaku Issand oma hinge taevastes külades ja loo talle igavene mälestus.

Vladimir Aleksejevitš Soloukhin maeti oma sünnikülla Alepinosse.

.2 Ekskursiooni “V. Soloukhini kodumaale” metoodiline arendus

Sissejuhatus. Juhendis käsitletakse ekskursiooni teemat, põhipunkte, mida on plaanis ekskursiooni käigus külastada.

Alateema 1. Õppeaastad Vladimiris

Tee. Golden Gate - Lennundusmehaanikakolledži hoone - Jurjevetsi küla

Väljapaneku objekt: õhusõidukite mehaanikakolledži ülesanne.

Kasutatud tehnika on kirjeldus, lugu V. Soloukhini õppeaastatest Vladimiris.

Loogiline üleminek: Vladimiris õppides tuli V. Soloukhin sageli oma sünnikülla Alepinosse.

Alateema 2. V. Soloukhini lapsepõlveaastad

Marsruut: Jurjevetsi küla - pöörake Stavrovo poole.

Näituse objekt: S. Alepino fotod, kirjaniku vanemate maja. Kasutame sündmuste rekonstrueerimise tehnikat.

Alateema 3. V. Soloukhini kirjanduslik loovus.

Marsruut: pöörake Stavrovo külla - külla. Alepino.

Väljapaneku objektid: küla ümbrus. Alepino (“Vladimiri maateed”). Fotod.

Külla saabumisel. Alepino näitame maja, kus elas V. Soloukhin, kõnnime läbi küla. Järgmine peatus on külakalmistu, kirjaniku matmispaik (mälestusmärk).

Järeldus.

Ekskursiooni kokkuvõtte tegemine, küsimustele vastamine.

2.3 Marsruudi kaart

Ekskursioon kestab 4 tundi (sealhulgas 1 tund 20 minutit lähtepunktist “Golden Gate” - Alepino küla ja tagasi).

Väljasõit Golden Gate'i juurest kell 10.00.

Vladimiri loodus, mis on Soloukhini teostes nii rikkalikult ja heldelt kaetud.

Ekskursioon lõpeb Vladimiri Kuldvärava juures.

Kogu ekskursiooni vältel loeb giid luulet või osa V. Soloukhini proosast, alustades tema varastest teostest (ringreisi algusest) kuni hilisemate teosteni.

Järeldused. Niisiis töötati töö teises peatükis välja ekskursioon “V. Soloukhini kodumaale”. Selleks uuriti kirjaniku elulugu, viidi läbi ekskursiooni metoodiline arendus ja töötati välja marsruudi skeem.

Järeldus

Käesolevas töös läbiviidud uurimistöö tulemusena tehti järgmised järeldused.

Hinnangud ise ekskursiooni olemuse kohta on äärmiselt “noored”.

Mõistet “ekskursiooni olemus” käsitles selle õpiku autor esmakordselt 1976. aastal. 1. Seejärel täiendati mitmes sama autori koostatud väljaandes kontseptsiooni sisu ja sai terviklikuma tõlgenduse õpikus “Ekskursijuhi alused” (1985).

Kogu ekskursiooniäri arengu jooksul kirjutasid teadlased ja ekskursioonipraktikud, püüdes mõista ekskursioonide tähendust, nende kohta inimhariduses, palju nende sisust, tõhususest jne. Selles küsimuses ei jõudnud autorid kunagi üksmeelele. kuid ei saa salata, et nad olid õigel teel.

Ekskursioonid võivad konkretiseerida olemasolevaid teadmisi, anda uusi, arendada oskust läheneda nähtustele looduse ja inimeste elust, tõsta huvi uuritava vastu ja tekitada elamusi tunnete vallas.

Kui ühed suunavad ekskursiooni eelkõige teadmiste andmiseks, siis teised püüavad selle poole, et aidata ekskursantidel arendada oskust ja oskusi näha kunstiteoseid, loodusnähtusi ja sündmusi inimeste erinevatest eluvaldkondadest.

Oskuste arendamine on "ekskursiooni olemuse" kontseptsiooni teine tahk.

Lai valik eksponeeritud objekte, mitmetahulised teemad, hästi välja töötatud ekskursioonide läbiviimise meetodid ja giidide professionaalsed oskused võimaldavad ekskursioonidel täita teatud funktsioone, millest igaühel on suur roll inimese kasvatamisel ja harimisel.

Igal kultuuri- ja haridustöö vormil on oma eripärad. Ekskursiooni peamine omadus on hea nähtavus. Teised märgid on samuti olulised. Need ei ole erinevatel ekskursioonidel (buss ja jalgsi, tööstus ja muuseum) ühesugused. Siiski tuleb meeles pidada, et ülaltoodud sildid on igal ekskursioonil kohustuslikud.

Ekskursioonide jaotamine selgelt piiritletud rühmadesse on praktikas mõnevõrra meelevaldne, kuid omab suurt tähtsust ekskursiooniasutuste tegevuses. Ekskursioonide õige liigitus loob tingimused giidi töö paremaks korraldamiseks klientidega, soodustab spetsialiseerumist ja loob aluse metoodiliste sektsioonide tegevusele. Konkreetse rühma ekskursioonide läbiviimise mustrite kasutamine aitab tagada, et iga ekskursioon on ette valmistatud ja tõhus. Uute ekskursioonide teemade väljatöötamisel kasutatakse suurema terviklikkuse ja eesmärgipärasemalt üksikute teadmusharude saavutusi.

Ekskursiooniteema arendamise põhiülesanne on tarbijate nõudluse võimalikult täielik rahuldamine ekskursiooniteenuste järele. Selle ülesande täitmiseks tuleks teemat käsitleda kolmes plaanis: ekskursiooniasutuse teemana, mis on üles ehitatud giidide erialade summale; konkreetse metoodilise lõigu teemana, mis on üles ehitatud ühe eriala (ajalooline, kirjanduslik, kunstiajalugu, looduslugu jne) töötajate pingutustele ja konkreetse juhendi teemana, mis on üles ehitatud tema maksimaalsele kasutamisele. teadmised ja kogemused teatud valdkonna spetsialistina.

Uute huvitavate teemade pidev arendamine ja olemasolevate teemade täiustamine on üks peamisi reserve tarbijatele osutatavate ekskursiooniteenuste mahu suurendamisel.

Mis puutub V.A eluloo uurimisse. Soloukhin, selgus järgmine.

Soloukhin Vladimir Aleksejevitš (1924-1997), luuletaja, prosaist. Sündis 14. juunil Vladimiri oblastis Alepino külas talupojaperes. Pärast kooli lõpetamist õppis ta aastatel 1938-42 Vladimiris insenerikoolis, kus sai mehaaniku-instrumentalisti eriala. Sõja ajal teenis Soloukhin Kremlit valvavates eriüksustes. 1946. aastal, avaldades Komsomolskaja Pravdas oma esimesed luuletused ja mõistnud oma kutsumust, astus ta Kirjandusinstituuti. M. Gorki, kes lõpetas 1951. Esimene luulekogu “Vihm stepis” ilmus 1953. Sellele järgnesid luulekogud “Kraana” (1959), “Lilled käes” (1962). , "Elu maa peal" (1965), milles autori soov filosoofilise elu mõistmise järele aja jooksul intensiivistus. Alates 1951. aastast on ta reisinud palju mööda riiki ja välisriike, avaldades aruandeid erinevates väljaannetes. Esimene eraldiseisev esseeproosaraamat “Zernogradi sünd” ilmus 1955. aastal; järgmine – “Bonanza” – 1956. aastal. Raamat “Vladimiri maateed” (1957) äratas tõsist lugejate ja kriitikute tähelepanu, pälvides kõige heakskiitvamaid vastuseid. 1964. aastal avaldas ta autobiograafilise romaani “Ema-kasuema”. Erilise koha Soloukhini loomingus hõivavad tema kunsti- ja ajakirjanduslikud raamatud “Kirjad Vene muuseumist” (1966) ja “Mustad tahvlid” (1969). Aastatel 1964–1981 oli ta ajakirja Noor Kaardi toimetuskolleegiumi liige. Moskvas elades ei katkestanud Soloukhin sidemeid oma kodupaikade ja sealsete inimestega. 1965. aastal ilmus luulekogu “Lüürilisest positsioonist”. 1970. aastatel ilmusid raamatud “Olepinski tiigid” (1973) ja “Külaskäik 3 Vankale” (1975). 1980. aastatel - "Aeg kivide kogumiseks" Optina kloostrist (Kozelski linna lähedal asuv klooster) ning lugude ja esseede kogumik "Katastroof tuvidega". Vene looduse ja rahva vaimse rikkuse teema on kirjanikku alati hõivanud, kirjutas ta nende hoidmise ja kaitsmise vajadusest. V. Soloukhin suri 5. aprillil 1997 Moskvas.

Kasutatud kirjanduse loetelu

1. Avdaševa S.B., Rozanova N.M. Tööstusturgude korraldamise teooria: Õpik. M., 2008.

Azar V.I., Tumanov S.Yu. Turismituru ökonoomika. M, 2012.

Venemaa turismiarenduse praegused ülesanded praegusel etapil ja Riikliku Turismiakadeemia ülesanded / Toim. Yu.V. Kuznetsova jt - Peterburi, 2012.

Aljabjeva, R.V. Ekskursiooni läbiviimise metoodika / R.V. Aljabjeva. ― M.: Akadeemia, 2004. ― 385Koos.

Emelyanov, B.V. Ekskursioon giidiga / B.V. Emelyanov . ― M.: TsRIB turist, 1992. ― 375Koos.

Bokov M.A. Vabaajaettevõtete strateegiline juhtimine üleminekumajanduses. Peterburi, 2011.

Žarkov, A.D. Ekskursioon kui pedagoogiline protsess: metoodilised soovitused / A.D. Žarkov . ― M.: TsRIB "Turist", 2003. ― 39Koos.

Bowman K. Strateegilise juhtimise alused / Tõlk. inglise keelest toimetanud LG Zaitseva, M.I. Sokolova. M., 2010.

Brymer Robert A. Hotellindustööstuse juhtimise alused. M., 2012.

Bukhalkov M.I. Ettevõttesisene planeerimine: Õpik. 2. väljaanne, rev. ja täiendav M., 2010.

Golub L.A. Sotsiaalmajanduslik statistika: õpik. toetust. M., 2011.

Hotelli- ja turismiäri / Toim. PÕRGUS. Tšudnovski. M., 2008.

Efremova M.V. Turismiäritehnoloogia alused: Õpik. toetust. - M., 2009.

Ivanov Yu.N. Majandusstatistika: Õpik. M., 2009.

Ilyina E.N. Turismitegevuse alused: Õpik. M., 2012.

Kabushkin N.I. Turismikorraldus: Õpik. käsiraamat ülikoolidele. Minsk, 2012.

Karpova G.A., Vodovoda A.V. Turismi- ja puhketegevuse säästva arengu kontseptsioon kaitsealadel: Teadus- ja praktilise konverentsi materjalid. Peterburi, 2010.

Levonevskaja, O.O. Juhioskus / O.O. Levonevskaja . ― Peterburi: Peeter, 2006. ― 583Koos.

Kvartalnov V.A. Strateegiline juhtimine turismis: Kaasaegne juhtimiskogemus. M., 2010.

Krisovskaja, R.A. Ekskursioon giidiga / R.A. Krisovskaja . ― Mn.: Kõrgkool, 2005. a. ― 395Koos.

Kvartalnov V.A. Turismikorraldus: Turism kui tegevusala: Õpik. M., 2012.

Kotler F., Bowen J. Turundus: külalislahkus ja turism: õpik ülikoolidele / Trans. inglise keelest toimetanud R.B. Nozdrevoy M., 2008.

Cooper K, Fletcher D., Gilbert D. Turismiökonoomika: teooria ja praktika. Peterburi, 2008.

Lopatnikov L.I. Majandus- ja matemaatikasõnastik: kaasaegse majandusteaduse sõnaraamat. M., 2009.

Mitmemõõtmeline statistiline analüüs majanduses / L.A. Soshnikova ja teised; Ed. V.N. Tomaševitš. M., 2009.

Turismitegevuse alused: Õpik turismilütseumidele ja kolledžitele / Autor-koost. E.N. Iljina. M., 2012.

Papiryan G.A. Rahvusvahelised majandussuhted: turismimajandus. M., 2012.

Papiryan G.A. Turundus turismis. M., 2009.

Papiryan G.A. Juhtimine hotellindustööstuses: hotellid ja restoranid. M., 2010.

Turismi areng praeguses etapis ja Turismiakadeemia ülesanded / Toim. Yu.V. Kuznetsova. - Peterburi, 2010.

Revinsky I.A., Romanova L.S. Ettevõtte käitumine teenindusturul: Turism ja reisimine: Õpik. toetust. Novosibirsk, 2011.

Raikov, B.E. Ekskursioonide läbiviimise meetodid ja tehnikad / B.E. Raikov . ― M.: Nauka, 2004. ― 186Koos.

Venemaa statistika aastaraamat: Venemaa piirkonnad. M., 2011.

Saprunova V.B. Turism: evolutsioon, struktuur, turundus. M., 2010.

Senin V.S. Organisatsioon rahvusvaheline turism: Õpik. M., 2012.

Temny Yu.V., Temnaya L.R. Turismiökonoomika: Õpik. M., 2010.

Turismiakadeemia toimetised: laup. teaduslikud tööd. Vol. 3, 4 / toim. Yu.V. Kuznetsova, A.T. Kirilova, G.A. Karpova. Peterburi, 2012.

Unikaalsed territooriumid piirkondade kultuuri- ja looduspärandis: laup. teaduslikud tööd. - M., 2010.

Walker John R. Sissejuhatus külalislahkusesse. M., 2012.

Säästva turismi planeerimine: käsiraamat kohalikele planeerijatele. Madrid, 2009.

Usyskin G.S. Esseed Venemaa turismist. Peterburi, 2009.

Fedina, A.I. Ekskursioon giidiga / A.I. Fedina . ― Krasnodar: Lõuna juhtimisinstituut, 201 2. ― 211 p.

Shapoval, G.F. Turismi ajalugu / G.F. Shapoval . ― Minsk: ökoperspektiiv, 2011. ― 190 lk.

Šolohhov, V.N. Ekskursioonide korraldamine ja läbiviimine / V.N. Šolohhov . ― M.: Profizdat, 2005. ― 87Koos.

Kaasaegse turismi ökonoomika / Toim. G.A. Karpova. M., 2011.

Jakovlev G.A. Turismimajandus ja statistika: Õpik. toetust. M., 2009.

9. klassi õpilane Anastasia Taryncheva

Meie tänane linn Bolgar on kuulus turismilinn Tatarstan. Sellised kohad nagu Bulgaaria arhitektuurimuuseum-kaitseala, Valge mošee ja leivamuuseum meelitavad ligi mitte ainult Venemaa, vaid ka välisturiste. Kuid meie piirkonnas on kohti, mida tavaturist harva külastab. Oleme oma projektis, pakume meiega pikemalt peatuda ja külastada kohti, mis on seotud meie piirkonna ajaloo, arhitektuuri ja loodusega.

Lae alla:

Eelvaade:

Riigieelarveline sanatoorset tüüpi tervishoiuõppeasutus pikaajalist ravi vajavatele lastele “Bulgaaria sanatoorne internaatkool”

Projektitöö teemal:

"Areng turismimarsruut Spassky linnaosa ajalooliste ja looduslike vaatamisväärsuste juurde»

9. klassi õpilane Anastasia Taryncheva

Teadusnõustaja:

Arinina Jelena Khasiyatullovna

Geograafia õpetaja

Bolgar – 2015

1. Sissejuhatus……………………………………………………………………………………………………………2

2. Projekti metoodika………………………………………………………......................... ........ ........3

3. Turism Spasski rajoonis…………………………………………………………………………………4

4. Marsruudi kirjeldus……………………………………………………………………………………………..5

5. Järeldus……………………………………………………………………………………..8

6. Kasutatud kirjandus……………………………………………………………………9

1. Sissejuhatus.

Turismi kui üht väga tulusat majandussektorit tunnustatakse selle kiire arengutempo tõttu sajandi majandusnähtusena.

Paljudes riikides on turismil oluline roll sisemajanduse koguprodukti kujunemisel , väliskaubandusbilansi aktiveerimine , pakkudes elanikele tööd ja luues täiendavaid töökohti, avaldab positiivset mõju sellistele majanduse võtmevaldkondadele nagu transport ja side, ehitus, põllumajandus, kultuur, kunst, tarbekaupade tootmine jt.

Tatarstani Vabariigis, sealhulgas meie Spasski linnaosas, on rikkalik ajaloo- ja kultuuripärand ning loodus- ja puhkeressursid, mis aitavad kaasa nii siseturismi arendamisele kui ka välisriikide kodanike vastuvõtule. Eeltoodud tegureid arvesse võttes tuleks vabariigi turismisektor kuulutada rahvamajanduse prioriteetseks suunaks.

Projekti eesmärk:

Aidata kaasa kaasaegse turismitööstuse edasisele kujunemisele Spassky linnaosas kui ühe juhtiva spetsialiseerumisharuna.

Ülesanded:

Teabe kogumine selle kohta meelelahutuslikud vahendid Spasski piirkond
Areng ekskursiooniprogramm Spassky rajoonis mitu päeva külastustega sellistesse kohtadesse nagu Rabiga-Kul, Suvar, küla. Antonovka, Bulgaaria asula ja teised.
Ettekande "Turismimarsruudi arendamine läbi Spassky linnaosa ajalooliste ja looduslike vaatamisväärsuste" koostamine.

2. Projekti metoodika.

Mis tahes teemal uue ringkäigu loomine on keeruline protsess.

Uue ekskursiooni ettevalmistamine läbib mitu etappi:

Eeltöö - materjalide valik edaspidiseks ekskursiooniks, nende uurimine. Samal ajal toimub ekskursiooni aluseks olevate objektide valik.
Ekskursiooni enda vahetu arendus hõlmab: ekskursiooni marsruudi koostamist; faktilise materjali töötlemine; ekskursiooni sisuline töö, selle põhiosa, mis koosneb mitmest põhiküsimusest

Ekskursiooni eesmärgi ja eesmärkide kindlaksmääramine – iga uue ekskursiooni kallal töötamine algab selle eesmärgi selgest määratlemisest. See aitab ekskursiooni autoritel edaspidi oma tööd organiseeritumalt läbi viia. Ekskursiooni eesmärk on see, miks näidatakse turistidele ajaloo- ja kultuurimälestisi ning muid objekte.
Kirjanduse valik ja bibliograafia koostamine - uue ekskursiooni väljatöötamise käigus koostatakse teemat uurivate raamatute, brošüüride, ajalehtedes ja ajakirjades avaldatud artiklite loetelu. Loendi eesmärk on määrata eelseisva kirjandusallikate uurimise töö ligikaudsed piirid, abistada juhendeid teksti koostamisel vajaliku faktilise ja teoreetilise materjali kasutamisel.
Ekskursiooniobjektide valik ja uurimine – objektide õige valik, nende kogus ja eksponeerimise järjekord mõjutavad ekskursiooni kvaliteeti. Objektid võivad olla:

meeldejäävad paigad, mis on seotud ajalooliste sündmustega meie linna elus, ühiskonna ja riigi arengus;
silmapaistvate isiksuste elu ja loominguga seotud hooned ja rajatised, mälestusmonumendid;
looduslikud objektid– metsad, hiied, pargid, jõed, järved, tiigid, looduskaitsealad ja looduskaitsealad;
arheoloogiamälestised - muinasasulad, muinaspaigad, asulad, kalmemälestised, muldkindlustused, pühapaigad jne;

Ekskursioonile kuuluvate objektide hindamiseks on soovitatav kasutada järgmisi kriteeriume:

Kognitiivne väärtus - objekti seos konkreetse ajaloolise sündmusega, teatud ajastuga, kuulsa teadus- ja kultuuritegelase elu ja loominguga, monumendi kunstiväärtustega, võimalusega neid kasutada ekskursiooni esteetilises hariduses. osalejad.

Objekti kuulsus, populaarsus elanikkonna seas.

Objekti ebatavalisus (eksootika). See viitab ajaloo- ja kultuurimälestise, ehitise, rajatise omapärale, ainulaadsusele. Objekti ebatavalisus võib olla seotud ka mõne ajaloolise sündmusega paigalduskohas sellest monumendist, legendi või ajaloolise sündmusega. Eksootika võib olla loomulikku laadi.

Objekti ekspressiivsus, see tähendab objekti väline ekspressiivsus, selle interaktsioon taustaga, keskkond– hooned, rajatised, loodus.

Objekti ohutus. Hinnatakse objekti hetkeseisu ja valmisolekut turistidele näitamiseks.

Objekti asukoht. Objektide valikul arvestatakse mälestise kaugust, ligipääsu lihtsust, tee sobivust sõidukitele, võimalust tuua objektile turiste, objekti ümbritsevat looduskeskkonda, grupile sobiva koha olemasolu. vaatluse eesmärgil tuleks arvesse võtta.

Objekti eksponeerimise ajutine piiramine (kellaaja, päeva, kuu, aastaaja järgi) on siis, kui objekti külastamine ja ülevaatamine on halva nähtavuse või hooajalisuse tõttu võimatu

3. Spasski piirkonna turism.

Turismi arendamist Spasski munitsipaalpiirkonnas tuleks käsitleda mitte ainult Bolgari riikliku muuseumi-kaitseala ja sellega piirneva infrastruktuuri arendamist, vaid kogu Spasskaja turismitsooni integreeritud arendamist ja turismi üldist arengut Tatarstanis.

Iidne Bolgari linn on üks kuulsamaid paiku turismi infrastruktuur Tatarstan. Koos Svijažski saare-linnaga kanti see ajalooliste ja kultuuripärand, mis töötati välja Revival Foundationi osalusel Rustam Minnikhanovi ja Tatarstani Vabariigi esimese presidendi isikliku kontrolli all. 2014. aastal külastas iidset linna 285 tuhat inimest, kellest 2 tuhat olid välisturistid.

Revival Foundationi viieaastase töö üks peamisi sündmusi ja tulemusi oli Bolgari kandmine nimekirja.UNESCO maailmapärandi nimistus

Bolgar on linn, mida külastatakse ainult ühepäevaste ekskursioonidega.

Reeglina tulevad turistid Tatarstani kolmepäevasele ringreisile ja Bulgaariasse ainult üheks päevaks. Võib-olla osaliselt seetõttu, et pikemaks ajaks pole kindlaid marsruute,

kuigi Spasski linnaosas on lisaks ajaloolistele kohtadele ka kaunis loodus. Seega tahaksime ehk meelitada inimesi vabas õhus puhkama looduskaunis ja ajalooliselt tähendusrikkas kohas. Miks mitte?

Turistid saavad tulla peredega ja meie piirkonna infrastruktuur areneb, praegu ehitatakseuus kaasaegne hotell. .

Lisaks on meie kohad ka palverännakute kohad, seega saab arendada ka religioosset turismi.

Peame mõistma, et Bolgar on juba ühe päeva marsruudist kaugemale jõudnud. Koha ekspositsioon on selline, et turistid võivad viibida kaks päeva või isegi rohkem. Turistide loomisele aitavad kaasa Volga veeala ja loodus ise jalgsi marsruudid. See tähendab, et see pole ainult kultuuri- ja hariduskülastus, vaid ka puhkamine looduses ja värskes õhus.

Ainus probleem Bolgaris on majutuskohtade nappus ja muidugi, kui sinna ehitatakse peagi funktsionaalne hotell ja meelelahutuskompleks, siis võib-olla muutub meie projekt huvitavaks, kuna see pakub pikemat ja huvitavamat marsruuti.

4.Marsruudi kirjeldus.

	Peamiste kuvaobjektide kirjeldus	Märge
	Niisiis, meie ekskursioon algab marsruudi kõige kaugemast punktist - iidne linn Suvar. Selle asutas jõel asuv suvari (saviir, suaz) hõim, mida praegu kutsutakse Dry Duckiks. See juhtus umbes 9. sajandil. Ja linna õitseaeg toimus 10. sajandi esimesel poolel. Nüüd on Suvari kohas Kuznechikha küla. Linna asutanud elanikud piirasid selle kõrge puitmüüriga, mille ette kaevati sügavad kraavid, rajati vallid, kohati lausa kaks rida. Vallide ja kraavide jäänused on säilinud tänapäevani. Varsti pärast asutamist sai Suvar suur keskus käsitöö ja kaubandus. Suvari käsitöölised valmistasid oma osavate kätega kauneid, rikkaliku ornamentikaga savinõusid, mis erinesid mujalt pärit pottseppade toodangust. Linnas leidus ka toredaid seppasid, ehitajaid, metallurge, juveliiri, relvaseppa ja klaasesemete valmistajaid.	Bulgaaria keraamikat leiti Suvarist, Kuznechikha muuseumist Suvari asula kaitsekraav
	Järgmine punkt meie marsruudil on Antonovka - see on täna Kuriku nimi, siin aset leidnud talurahvarahutuste juhi auks.Anton Sidorova. See on üsna suur küla, kus elab üle 700 inimese. Kõrgelt nõlvalt avaneb vaade Antonovkale. Puude taha on peidetud kükitavate majade siluetid, kuid ka kaugelt paistab nende hulgast moodsa küla jaoks ebatavaline hoone - kõrge valge sammastega hoone. Tegemist on endise mõisahoonega, kus praegugi haruldane on kool. Tõenäoliselt teist sellist vabariigist ei leia. Iga päev käivad lapsed õppimas tõelises lossis, kus kõik hingab ajatut iidsust. Kahekorruseline, uhkes barokkstiilis ehitatud häärber on säilitanud oma iseloomulikud jooned – selle ehitasid külaskäinud käsitöölised.	Anton - Petrovi monument Maaomanike Musin-Puškini pärand on 1. poole arhitektuurimälestis. 19 tolli
	Meie teekond jätkub ja meid ootab ees Kayuki küla. Nimi Alisha on meie piirkonna ajalooga lahutamatult seotud. Abdullah Alish - meie kaasmaalane, kes on pärit Spassky rajooni Kayuki külast. Piirkonna raamatukogudes, in koduloomuuseum, Kayuki külas asuvas Alisha muuseumis on palju raamatuid, materjale, eksponaate ja dokumente, mis aitavad paljastada ja hinnata Alisha tohutut annet ja kangelaslikku elu. Neid tuleks laiemalt tutvustada elanikkonnale, eriti koolilastele ja noortele ning mitte ainult meie regioonis, vabariigis, vaid ka kõigis maailma nurkades, kõigile neile, kes on vähemalt korra kuulnud Abdullah Alisha nime.	A. Alisha büst A. Alisha muuseum Kayuki külas
	Spassky linnaosas on kohti, mis on eriti loomulik ilu, taimestiku ja loomastiku rikkus. Pindalalt vabariigi suurim looduskaitseala (umbes 18 tuhat hektarit), Spassky looduskaitseala on saarte hajus Kuibõševi veehoidla vetes. Ühte neist kutsuti rahva seas põhjusega Vana linn– siin asus kunagi Spasski rajoon. Nendes kohtades on võimalus arendada ökoturismi, luua ökoloogilisi radu, lisaks ajaloolistele näidata turistidele ainulaadseid loomade ja lindude elupaiku (muidugi mõistlikkuse piires, et mitte häirida), näiteks väike vaatlusplatvorm. Paigaldage teleskoop ja jälgige merikotkaid otse pesas. Kui romantiline on kõndida üle iidsete sildade ja puudutada maad, kus Katariina Suur käis. Vanalinna saarel on säilinud killud iidsest Spasskaja vanglast, pedagoogikakolledžist ning tähelepanuväärsed arheoloogilised ja ajaloomälestised. Siia tuleksid paljud õngega kala püüdma, kuid kaitseala territooriumilt läbi sõitmine on keelatud. Selle probleemi saab lahendada, luues näiteks spetsiaalse koridori. Ja nii, et tule koht määratakse.	Kaitseala on ala, kus teatud looma- ja taimeliikide külastamine on lubatud kõigile inimestele. Vanalinna tähelepanuväärsete elanike hulgas on stepirästik. Spasski looduskaitsealal asub selle Euroopa põhjapoolseim elanikkond. Spassky looduskaitseala veeala
	Järgmine meie tähelepanu objekt onRabigi järv ehk Rabiga kul. See asub Bolgari linna ääres ja seda peetakse üheks kõige kristallselgemaks ja salapärasemaks järveks Tatarstanis.Järve ümbritsev loodus on maaliline ja looduslikku veehoidlat ennast ei peeta mitte ainult kohalikuks maamärgiks, vaid ka moslemite pühapaigaks.Umbes kõige rohkem ilus järv, mis asub asulast lääne pool vallide joonel, on Tatarstani elanike seas arenenud palju legende. Üks neist räägib loo Bulgaaria khaani tütrest, kes läks kunagi oma eakaaslastega metsaservale jalutama. Seal muutusid tüdrukud luikedeks. Khan läks jahile ja pärast ühe luige laskmist tundis ta teda oma armastatud tütrena. Khaan nuttis terve öö ja peagi tekkis just sellesse kohta, kus khaani pisarad voolasid, järv, kõige puhtam ja sügavaim.Tänapäeval on see järv üks tatari rahva ajaloo iidseid mälestusmärke. Moslemitest palverändurid kogu maailmast tulevad siia, et palvetada kõige pühamate asjade eest järve püha vee lähedal.	Rabigi järv ehk Rabiga Kul
	Küla peamiseks vaatamisväärsuseks olid läbi aegade järved, nii etMeie retk jätkub taas järve ääres, külas, mida kutsutakse “Kolme järveks”Nende järvede ajaloolised nimed on kirjas "Kaasani provintsi asustatud kohtade nimekirjas" 1859. aastal - Atamanskoje, Chistoe ja Kuryshevskoje. IN nõukogude aeg järvi hakati nimetama Atamanskoe, Chistoe ja Bezymyannye - esmalt tavakeeles ja seejärel ametlikes dokumentides. 1978. aastal kuulutati kõik kolm järve Tatarstani Vabariigi loodusmälestisteks ja kanti eriliselt kaitstavate loodusalade katastrisse.	Kaldal Selge järv seal on tempel, mis näeb välja nagu majesteetlik loss. See on Spasski rajooni üks vanimaid ja ilusamaid kirikuid, mis ehitati 1771. aastal mõisnik Lev Ivanovitš Molostovi kulul.Tempel on arhitektuurimälestis

5.Järeldus

Turism kui üks populaarsemaid liike aktiivne puhkus on inimelu lahutamatu osa oma loomulike püüdlustega avastada ja õppida tundma uusi piirkondi, loodusmälestisi, ajalugu ja kultuuri, erinevate rahvaste kombeid ja traditsioone. Aktiivse sisuka puhkuse korraldamine on muutunud oluliseks ühiskondlikuks ülesandeks. Turism on oluline tegur inimese tervise parandamisel, loomingulise tegevuse suurendamisel ja silmaringi avardamisel.

Turism on kõige olulisem haridusvahend, mis tänu oma mitmekesisusele ja mitmekülgsusele avab laiad võimalused väikese kodaniku praktiliseks ettevalmistamiseks suureks eluks.

Selle projekti areng on ajendatud soovist suurendada huvi Tatarstani ajaloo ja kultuuri vastu. Äratada lastes ja täiskasvanutes huvi ajaloo vastu väike kodumaa ekskursioonimarsruutide korraldamise kaudu ajaloomälestised kodumaa.

6. Kasutatud kirjandus.

1. Abramov L. Spasski jutud. – Kaasan: Linna ja küla ümber, 2003. – 429 lk.

2. Burdin E.A. Volga Atlantis: suure jõe tragöödia. Uljanovski (Simbirsk) 2005-287

3. Taisin A.S. Tatarstani Vabariigi geograafia. – Kaasan: Magarif, 2000. – 223 lk.

4. Tatarstani Vabariigi kaitsealade riiklik register. Teine väljaanne. – Kaasan: Idel-Press, 2007. – 408.

5. Kaitstavad kohad. - Kaasan, Idel-Press, 2007.

6. Atlas Tar.tarika. – Kaasan: nime saanud ajalooinstituut. Sh. Marjani AN

7. Tatarstani Vabariik, Haridus- ja Teadusministeerium.

8. Ma avastan maailma. Geograafia. - Moskva: AST, 2005.

9. R.G. Fakhrutdinov Tatari rahva ja Tatarstani Kaasani ajalugu

Kirjastus "Magarif" 1995

10. www.tourfactor.ru

11. www.personalguide.ru

12. www.tattravel.ru

13. www.bolgar-portal.ru

14. www.goldcompass.ru

15. www.bolgar.info

16.http://komanda-k.ru/

SKT on lõpptoodete kogusumma turuväärtuskaubad Ja teenuseid toodetud majanduses teatud aja (tavaliselt aasta) jooksul. See on riigi majandusaktiivsuse ja majandusaktiivsuse peamine näitaja.

Uue ekskursiooni loomine on keeruline protsess, mis toimub 3 etapis: 1) ettevalmistav; see hõlmab materjalide valikut tulevaseks ekskursiooniks, nende uurimist, ekskursioonide aluseks olevate objektide valikut 2) ekskursiooni enda otsest väljatöötamist. See hõlmab ekskursiooni marsruudi koostamist, faktimaterjali töötlemist, ekskursiooni sisu kallal töötamist ja individuaalse ekskursiooniteksti väljatöötamist. 3) Lõplik. See on marsruudil toimuva ekskursiooni vastuvõtt või kaitsmine. Kõige lihtsamal kujul on kõikide ekskursioonide skeem olenemata teemast, liigist ja läbiviimise vormist sama. Igal ekskursioonil on sissejuhatus, põhiosa ja kokkuvõte. Sissejuhatus koosneb reeglina kahest osast: - korralduslik (grupi tutvustus, turistidele ohutusreeglite juhendamine teel, käitumine marsruudil); - informatiivne (lühike 2-3 lauseline teade marsruudi teemast, pikkusest, ekskursioonide algus- ja lõpp-punktist). Põhiosa on üles ehitatud konkreetsetele ekskursiooniobjektidele, saate ja loo kombinatsioonile, selle sisu sisaldab mitut alateemat, mis on ühendatud üheks teemaks, ekskursiooni alateemade arv on tavaliselt 5 kuni 12. Eriti oluline on objektide valik nii, et need oleksid lahendas ekskursioonide põhiprobleemi.

Kokkuvõte, nagu ka sissejuhatus, ei ole seotud ekskursiooniobjektidega, see peaks võtma 5-7 minutit. ja koosneb kahest osast: 1-retke põhiteema kokkuvõte; 2 on teave teise ekskursiooni ja giidi kohta.

Ekskursiooniobjekt on objekt või nähtus, mis annab aimu loodusele iseloomulikest tunnustest, ühiskonna arengust, teadusest, kultuurist, kunstist jne. ja turistide huvi äratamine. Ekskursiooniobjektideks võivad olla: 1) ajaloosündmustega, ühiskonna ja riigi arenguga seotud meeldejäävad paigad; 2) hooned ja rajatised, silmapaistvate isiksuste elu ja loominguga seotud mälestusmärgid, linnakunstiteosed, elamud ja ühiskondlikud hooned jne 3) loodusobjektid: metsad, pargid, jõed, järved, samuti üksikud puud; jne .d.; 4) arheoloogiamälestised, asulakohad, muinaspaigad, asulakohad, vallid; 5) riigi- ja rahvamuuseumide, kunstigaleriide, püsi- ja ajutiste näituste ekspositsioonid; 6) kunstimälestised - kujutava-, dekoratiiv- ja tarbekunstiteosed, skulptuur jms.

Ekskursioonile kuuluvate objektide hindamisel on soovitatav kasutada järgmisi kriteeriume: 1) hariduslik väärtus; 2) objekti kuulsus; 3) eseme ebatavalisus; 4) eseme ilmekus; 5) objekti ohutus; 6) objekti asukoht. Ekskursioon ei tohiks olla üle koormatud suure hulga objektidega. Linnaekskursiooni optimaalne kestus on 2-3 akadeemilist tundi. Turistid tajuvad huviga mitte rohkem kui 15-20 ekskursiooniobjekti. Ekskursioonid võivad hõlmata sama rühma objekte (näiteks ainult templeid) ja erinevate rühmade objekte. Objektide komplekt oleneb ekskursiooni teemast ja rühma koosseisust. Oluline on vältida visuaalsete objektide monotoonsust. Objektide valik lõpeb igaühe jaoks kaardi (passi) koostamisega. Kaardid on kinnitatud objekti fotole, mis reprodutseerib selle praegust ja varasemat vaadet. Kui kaart on väljastatud arhitektuuri- või arheoloogiaobjektile, siis võib fotosid olla rohkem. Objektide vahel joonistatakse välja ekskursiooni marsruut.

Ekskursioonimarsruut on ekskursioonirühmale kõige mugavam jälgida, hõlbustades teema avalikustamist.

Marsruudi koostamiseks on 3 võimalust: 1) kronoloogiline; 2) temaatiline; 3) temaatilis-kronoloogiline. Kronoloogilise ülesehituse näiteks on väljapaistvate isikute tegevusele pühendatud ekskursioonid. Ekskursioone korraldatakse temaatiliselt, mis on seotud konkreetse teema avalikustamisega linna elus (Kurski kirjandus). Kõik linnaekskursioonid on üles ehitatud temaatilise ja kronoloogilise põhimõtte järgi. Uue ekskursiooni väljatöötamisel saab kasutada nii põhi- kui ka lisaobjekte. Ekskursioonigrupi ümberistumiste ja üleminekute ajal näidatakse täiendavaid objekte. Liikumine või üleminek ei tohiks kesta kauem kui 5-10 minutit. Pikka pause ei tohiks esinemise ja jutustamise ajal lubada.

Bussimarsruudi väljatöötamisel on oluline arvestada liiklusmustrite, läbisõidu ja tipptunni sõiduaegadega.

Giidi marsruudi ümbersõit või ümbersõit on uue ekskursiooni teema väljatöötamise üks olulisi etappe. Sel juhul tutvub giid tänavaplaaniga, teeb selgeks objekti asukoha, leiab grupi peatuspunkti, leiab punktid, mida näidata, grupi asukohtade valikud ja potentsiaalselt ohtlikud kohad.

Selle põhjal koostatakse ekskursiooni tekst. Tekste on kahte tüüpi: kontroll- ja individuaalsed. Test on hoolikalt valitud ja kontrollitud (koos linkidega allikatele) materjal, mis on esitatud kooskõlas teaduslike nõuetega, et ekskursiooni teema täielikult avalikustada. Juhtfunktsioone täites on see käskdokument antud teemal ekskursioone läbi viivatele giididele. Juhtteksti põhjal koostab giid iseseisvalt ekskursiooni ülesehitust kajastava ja selle marsruudile vastavalt üles ehitatud individuaalse teksti. Vormivalmis lugu on individuaalne tekst – materjal, mis on esitatud vastavalt ülesehitusele, retke marsruudile, andes objektide ja sündmuste tunnuseid. Nõuded tekstile: lühidus, selgus, faktilise materjali ja kirjakeele sobivus. Giid kirjutab ekskursiooni teksti, kasutades tsitaate, numbreid, näiteid jms.

Saidikaart ja ekskursiooni tekst moodustavad giidi portfoolio. Giidi kohver on ringkäigul kasutatavate visuaalsete abivahendite komplekti sümbol. Ta peab näitamisel puuduvad lingid taastama. Reisijuhi portfooliod võivad olla: fotod, skeemid, skeemid, tootenäidised. “Portfoolio” sisu oleneb ekskursiooni teemast.

Viimaseks etapiks on ekskursiooni vastuvõtmine (üleandmine) ja kinnitamine komisjoni poolt pärast tutvumist selle teksti ja metoodilise arenduse, “giidi portfoolio”, tehnoloogilise kaardi ja transpordiekskursiooni marsruudi marsruudi skeemiga, mis on kooskõlastatud liikluspolitsei. Ekskursioon viiakse läbi marsruudil või klassiruumis ja kooskõlastatakse komisjoniga ettenähtud korras.