Екскурзия до Карловата гимназия. История на училището Карл Май
Предреволюционни 1856 – 1918 г. (Гимназия и Реален колеж)
Предвоенни 1918 - 1937 (съветско училище)
Военни 1937 - 1944 (6 Специално художествено училище)
След войната 1944 г. – до момента (5 гимназия)
Разделът „История“ на сайта съдържа кратко описание на историята на развитието на училището, както и хронологична таблица на основните събития. За да се запознаете по-подробно с историческия факт, който ви интересува, трябва да изберете съответната колона от таблицата и да отидете на страницата с нейното описание.
ИСТОРИЯ НА УЧИЛИЩЕТО
По инициатива на няколко германски семейства на 22 септември 1856 г. в пристройката на къща № 56 на 1-ва линия на остров Василиевски е открито частно немско мъжко училище. Училището се ръководи от талантлив учител-практик Карл Иванович Май (1820–1895 - последовател на напредналите педагогически възгледи на А. Дистервег, И. Г. Песталоци, Н. И. Пирогов, К. Д. Ушински и Ф. Фрьобел.
В първите години от съществуването си училището е начално, а от 1860 г. получава уникалното официално наименование „Истинско гимназиално училище“, което отразява засилената в сравнение с държавните учебни заведения приложна насоченост. на пълноценно средно образование оттам нататък. През същата година е закупена сграда специално за училището на място № 13 на 10-та линия на остров Василиевски.
Основното мото на училището беше поговорката на основателя на съвременната педагогика Джон Амос Коменски „Първо да обичаш, а след това да преподаваш“, в съответствие с което беше създаден екип от учители, състоящ се само от хора с висок морал и професионализъм качества. Възпитаник на училището през 1918 г., писателят Лев Успенски отбелязва в мемоарите си: „... Май няма и не може да има учители-мракобеси, учители от черната сотня, хора „в случаи“, служители в униформи. Учителите, поколение след поколение, бяха избрани от май на базата на техния научен и педагогически талант.
Създаден от K.I. Нашата система на възпитание и образование предвижда взаимно уважение и доверие между учители и ученици, постоянно взаимодействие със семейството, желанието на учителите да вземат предвид и да развиват индивидуалните способности на всеки ученик, да ги научат да мислят самостоятелно. Всичко това, съчетано с високото качество на образованието, дава възможност година след година от училището да излизат високоморални, всестранно развити младежи, готови да работят полезно за обществото. Благодарение на специалната атмосфера, възникнала в тази образователна институция, наречена „майски дух“, училището на К. Мей, по подходящ израз на възпитаника си от 1890 г. Д.В. Философов, беше „държава в държавата, отделена от безкраен океан от правителството“.
Съставът на учениците както по социално положение, така и по националност беше много разнообразен. Без никаква дискриминация, децата на портиера и синовете на князете Гагарин, Голицин, графове Олсуфиев и Стенбок-Фермор, представители на семействата на предприемачите Варгунин, Дурдин, Елисеев, Торнтън и потомци на либералната интелигенция - Беноа, Грим, Добужински, Рьорих, Римски-Корсаков, Семьонов-Тяншански и в много случаи това училище дава образование на няколко поколения от едно и също семейство. Един вид рекордьор сред тях е династията Беноа - 25 членове на този клан са учили „от май“.
В това училище получаваха знания момчета, представляващи почти всички национални диаспори на Санкт Петербург - руснаци, немци, французи, англичани, татари, евреи, финландци, китайци и др.
Така, както беше отбелязано още в началото на 20 век, тази школа „никога не би могла да бъде наречена нито монархическа, нито демократична, нито републиканска, нито аристократична. Тя винаги се е стремяла да бъде универсална."
В края на 1850 г. една училищна пиеса започва с шествие от глашатаи, носещи знамена, изобразяващи петел; Директорът и всички присъстващи много харесаха този символ. Оттогава тези, които са учили в това училище през целия си живот, се наричат "Maybugs".
От самото начало училището се състои от два отдела. Децата, които показаха хуманитарни способности, бяха наречени латинисти в ранните години и учеха в отдела, по-късно наречен гимназия. Тук, освен немски и френски, се преподават древни езици - латински и гръцки. Учениците от гимназията като правило се подготвят да продължат образованието си в университета. Младите мъже, които бяха по-склонни към естествените науки, се наричаха нелатинисти: те, в реалния отдел за 8 години, получиха повече знания по точните науки и се подготвиха за инженерна работа. До 1909 г. има и малък търговски отдел, където се изучава английски вместо френски. Благодарение на тази структура официалното име на това средно учебно заведение през 1881 г. става „Гимназия и реално училище на К. Мей“.
Първите двадесет и пет години училището е немско, тъй като часовете по всички предмети, с изключение на руския език, литература и история, както и някои реални дисциплини, се преподават на езика на Гьоте.
Първият випуск на реалния отдел се състоя през 1863 г., а на гимназията - през 1865 г. През 1890 г. К.И. Мей предаде управлението на Василий Александрович Кракау (1857–1935), възпитаник на училището през 1873 г., завършил историко-филологическия факултет на университета, който преподаваше история в своето училище. При него се подобриха методите на преподаване, създаде се истински отдел и се подобри оборудването на класната стая.
През 1906 г., след оставката на V.A. За нов директор е избран Кракау, завършил Историко-филологическия факултет на университета, магистър по славянски изследвания Александър Лаврентиевич Липовски (1867–1942). По време на неговото ръководство на учебното заведение се случиха две важни събития. Първо, училището отпразнува петдесетата си годишнина, като по този повод издаде уникален юбилеен сборник със спомени на бивши ученици. Второ, поради факта, че поради нарастващата популярност на училището имаше недостиг на помещения, през 1909 г. беше закупен парцел № 39 на 14-та линия, където по проект на академика по архитектура G.D. Грим, възпитаник на 1883 г., е построена уникална нова сграда с барелеф на кукла над свода на входната врата. На 31 октомври 1910 г. сградата е осветена пред многобройно множество. Води го епископ Гдовски и Ладожки Вениамин, бъдещият Петроградски митрополит.
На четирите етажа на училището, освен класни стаи за 650 ученика, имаше 8 добре оборудвани кабинета по физика, химия, естествена история, история, география, рисуване, моделиране, пеене (три от тях бяха с аудитории под формата на на амфитеатър), както и дърводелска работилница, библиотека с 12 хиляди книги на руски, немски, френски, английски, латински и гръцки език, физкултурен салон, трапезария.
В навечерието на Първата световна война тук са получили знания 567 младежи под ръководството на 38 висококвалифицирани учители. Бяха проведени множество екскурзии не само до известни музеи в Санкт Петербург, но и до промишлени предприятия. Имаше различни кръжоци: литературни, които издадоха собствено печатно списание „Майска колекция“, исторически, морски, фотографски, спортни и авиомоделни, където първият модел на самолет в Русия беше построен от Н.В. Фаусек – завършил 1913г
След избухването на войната с Германия през септември 1914г. В училището е открита „Лазаретът на гимназията и реалното училище на К. Май, кръстен на император Александър I“, където цялата спомагателна работа се извършва от ученици.
През периода 1910–1917г Училището достигна своя истински връх. Последният, петдесет и пети, брой се състоя на 24 февруари 1918 г
Общо в периода 1856-1918г. Около 3800 петербургски младежи са учили в училището на К. Май, 1300 от тях са получили сертификати. За отлични успехи в обучението 15% от завършващите гимназисти са наградени със златен медал и 17% - със сребърен. Според тогавашната ситуация реалистите нямаха право на медали.
През есента на 1918 г. частната образователна институция на К. И. Май е национализирана и преобразувана в Съветско единно трудово училище от I и II степен, където според постановленията на новото правителство е въведено съвместно обучение на момчета и момичета, а оценките и сертификатите бяха премахнати. По-късно се въвежда бригадно-лабораторен метод на обучение, действащ до 1932 г.
През следващите години съдбата на тази образователна институция, подобно на много други, се отразява в многобройни трансформации на следреволюционната система на обществено образование. В съответствие с това директорът на училището, името, продължителността на обучение (седем, девет, десет години), поредният му номер (15, 12, 217, 17) се променят няколко пъти. „Майските“ педагогически традиции се запазват до известна степен до зимата на 1929 г., когато в резултат на антибуржоазната кампания, започнала в пресата, и публикуването на неоснователни обвинения във вестник „Ленинградская правда“ от 15 януари 1929 г. мн. са сменени предимно учители и ръководство, унищожен е дори барелефът над входната врата. От началото на 30-те години на миналия век началник на училището става К.И. Поляков (1902-1946), той отново създава добър учителски състав и училищният живот се подобрява. Особено видна фигура по това време е учителят по физическо възпитание R.V. Озол, организатор на кръга Спартак. Появяват се също пионерски и комсомолски организации, действат различни кръжоци.
От есента на 1937 г., съгласно постановление на правителството, в сградата се помещава 6-то специално артилерийско училище (6SASH), формирано на доброволни начала от ученици от 8-10 клас на това и близките средни училища. През 1938-1941г Най-малко 600 “специалисти” са завършили 6-ти SAS (четири випуска). По време на суровата зима на обсадата, на 5 февруари 1942 г., 239 изтощени специални ученици са евакуирани в Тоболск; В същото време 65 млади мъже умират от глад по пътя. Възпитаниците на 6-ти SAS се бият храбро на фронтовете на Великата отечествена война, защитават и освобождават родния си Ленинград. Първият залп в Берлин беше изстрелян от оръдията на капитан И. Р. Миркин, а петима офицери от артилерийското разузнаване на тази част, водени от капитан В. Маков, бяха първите, които издигнаха Знамето на победата над Райхстага. 111 възпитаници на 6-та школа на SAS загинаха с храбра смърт по бойните полета. От 1983г в сегашното училище № 5 (13 линия, № 28) има музей 6 ASH, възникнал благодарение на усилията на тогавашния директор на училището, а сега ръководител на музея Л.В. Черненкова. До 2007 г. Съветът на ветераните на 6-та SAS се ръководи от генерал-майор В. Г. Рожков, който през 2006 г. написа и издаде книгата „Шесто (Първо Ленинградско) специално артилерийско училище“. През 2007 г., на 1 март, името на генерал-майор В. Г. Рожков е присвоено на музея на 6 SAS.
След вдигането на обсадата на Ленинград, през септември 1944 г., учебните занятия се възобновяват в сградата, едва сега учебното заведение се нарича 5-то мъжко средно училище, а от 1954 г., във връзка с възстановяването на съвместното обучение, просто 5-то средно училище .
През 1944-59г. В училището се формира нов, много добър учителски колектив, начело с фронтовика С. И. Пашков. Заедно с него те предадоха знания на нашите деца: носители на орден Ленин, главен учител М. И. Лопарева и учител по математика В. С. Неверовски, учител по природни науки О. М. Демина, награден с Ордена на Червеното знаме на труда, и учител по литература, кандидат на филологически науки Д. Л. Сорокина.
Първото следвоенно издание се състоя през 1948 г. През 1962 г. статутът на училището е намален, то става „осемгодишно” и остава непълно средно до 1999 г. с прекъсване през 1967-1975 г., когато се възстановява десетгодишното обучение. От 1999 г. в училището е въведено единадесетгодишно обучение.
През 1964г Пионерският отряд на училището е кръстен на Героя на Съветския съюз Евгений Никонов.
През 1966 г. по инициатива на началника на учебния отдел A.S. Батурина създаде музей в училището, в който наред с изложба, посветена на труда и военните дела на бивши ученици на училището, имаше щанд, посветен на предреволюционния период и първия директор К.И. Маю , Този музей обаче не продължи дълго и неговите експонати, за съжаление, почти не са оцелели.
През 1976 г. училището чества своята 120-годишнина. Но поради факта, че през същата година мазилката на един от таваните пропадна и се наложи козметичен ремонт, екипът от учители и ученици беше временно преместен в друга сграда на линия 13, № 28. Поради липса на средства , ремонтът не е завършен, учебният процес в сградата на старото училище не е възобновен. Уникално офис оборудване, мебели, паметни плочи с имената на възпитаници от различни години, бюстове на писатели и учени, които украсяваха интериора, бяха изоставени на произвола на съдбата. Всичко това скоро беше разграбено и загубено завинаги.
Вече 30 години училището се намира на линия 13, в дом No28. През 2001 г. след 25-годишно прекъсване отново се връчват дипломи за средно образование.
Възпитаниците на училището са постигнали големи успехи в различни области на науката и културата. Над 100 от тях стават доктори на науките, 30 са избрани за редовни членове или членове-кореспонденти на Академията на науките или Академията на изкуствата. Сред тези, които са учили в училището, имаше трима членове на Държавния съвет - ректорът на университета Д.Д. Грим, губернатор на Санкт Петербург A.D. Зиновиев и министърът на вътрешните работи, по-късно министърът на правосъдието А.А. Макаров; Министърът на вътрешните работи Д.С. Сипягин, ректорът на университета Е.Д. Грим, военни лидери - генерал от пехотата Н.А. Епанчин, генерал-майор С.В. Белов, В.В. Волков, В.Г. Рожков, В. А. Сухотски, вицеадмирал Е. И. Волобуев, контраадмирали И.В. Косович, В. А. Петровски, П. В. Римски-Корсаков, културни дейци - членове на асоциацията "Светът на изкуството", художници А.Н. Беноа, Н.К. Рьорих, В. А. Серов, К. А. Сомов, А.Е. Яковлев, както и художниците О.Г. Верейски, П.Я. Павлинов, И.А. Пуни, С. Н. Рьорих, скулптор Б. Е. Каплянски, композитори В.И. Цитович, Ф.Д. Шевцов, писатели G.I. Алексеев, В.С. Головински, В.А. Кнехт, А.А. Ливеровски, В.П.Прокопиев, Л.В. Успенски, О.А. Хазин, Ф.К. Айнбаум, поет Ю.А. Ливеровски, театрални фигури F.N. Курихин, П.П. Подервянски, М.Ф. Стронин, режисьори С. В. Бирюк, Д. Д. Месхиев (младши). Топлите спомени за училището са запазени от неговия бивш ученик - два пъти Герой на Съветския съюз, доктор на физико-математическите науки, космонавт Г.М. Гречко. Трябва също да се отбележи, че О.Д. Хволсон е сред първите, удостоени със званието Герой на труда през 1926 г., а трима възпитаници - В. В. Волков, Д. С. Лихачов и В.В. Новожилов са удостоени със званието Герой на социалистическия труд, шестима възпитаници на училището - В.В. Беломорец, М.А. Еляшевич, Л.Л. Кербер, В.Д. Наливкин, М.М. Четвертаков и В.В. Новожилов стават лауреати на Ленинската награда.
На базата е изготвена статия за историята на училището
Всъщност екскурзията беше наречена „Местата на Рьорих в Санкт Петербург“. За моя личен вкус той изобщо не отговаря на духа на проекта, т.е. не отваря никакви врати, които обикновено са затворени за широката публика. Дори разгледахме сградите на Росфото и Императорското дружество за насърчаване на изкуствата само от улицата... Записах се само заради слабата надежда да видя града Федоровски отвътре, защото координаторите пренебрегнаха въпросите ми за влизане територията. Трябваше да разбера на място. И когато буквално чух от програмния директор на проекта: „Няма какво да се види вътре в град Федоровски, там има само руини. Ако искате, можете да прекачите оградата. Водачът няма да изгони кучетата ви“, тогава просто не отидох в Царское село. Освен това историята беше много посредствена. И аз категорично не бях съгласен с принципната позиция на екскурзовода за нарушаване на правилата за движение: при наличието на светофари и пешеходни пътеки на площад „Свети Исак“, тя целенасочено се хвърли под коли на неподходящи места, влачейки туристи заедно с нея. И ако изведнъж сте ходили на светофар, тогава само на червена светлина.
В резултат на това за мен екскурзията беше съкратена до училище Карл Май. Между другото, за да стигнете до музея безплатно, нямате нужда от посредници, просто трябва да се обадите или да пишете и да се присъедините към някое от събитията.
Можете да си запазите час за оглед по телефона. +7 812 3233710 или като изпратите заявка в книгата за гости на уебсайта www.kmay.ru. Всички посетители на музея трябва да носят калъфи за обувки или резервни обувки. Частни посетители могат да се включат в някоя от обявените екскурзии. Индивидуални екскурзии не се предлагат, но при предварително обаждане можете да разгледате изложбата и да гледате филм за училището Карл Май.
Предстоящи екскурзии до Историческия музей на училището K. May:
17.02 от 14.00 ч. - за гимназисти;
17.03 в 12.00 - за познавачи на историята на Санкт Петербург, мъдри с житейски опит.
Адрес: Санкт Петербург, 14-та линия V.O., 39.
На Вашето внимание ще бъдат предложени няколко зали:
Изложбата е придружена от увлекателен разказ на основателя, идеен вдъхновител на създаването на музея и негов несменяем ръководител Никита Владимирович Благово.
И не забравяйте да обърнете внимание на стълбите. Може да се види през век.
Други екскурзии.
На мястото на къща № 39 на 14-та линия на остров Василиевски през 1844 г. е построена дървена къща с мецанин. През 1907 г. е придобита от гимназията К. Май, която тогава се намира в помещенията на къща № 13 на 10-та линия.
Училището е основано през 1856 г. от учителя Карл Иванович Май. Германец, роден в Петербург, успява да създаде мъжка гимназия и реално училище на нейна база. До края на 19 век това учебно заведение става едно от най-популярните в Санкт Петербург. Тук са учили художници В. А. Серов, А. Н. Беноа, Н. К. Рьорих, К. А. Сомов, архитекти Ю. Ю. Беноа, Г. Д. Грим, Ф. Ф. фон Постелс, А. А. Ол, учен Н. Н. Качалов, търговец Г. Г. Елисеев, психиатър А. Е. Бари. Известен е случай, когато определен портиер спечели голяма сума от лотарията - 100 000 рубли. С тези пари той първо купи къщата, в която преди това е служил. Веднага след това той изпрати сина си в гимназията К. Май. До началото на 20-ти век нарастващият авторитет и нуждите на училището К. Май принудиха неговия директор А. Л. Липски да построи специална сграда. За целта е закупен терен на линия 14.
През същата 1907 г. архитектът Г. Д. Грим изготвя проект за сградата. По-късно проектът на сградата е леко променен и одобрен от Общинския съвет на 21 януари 1909 г. Строителството приключи през пролетта на следващата година. Тържественото откриване на сградата на гимназията и реалното училище на К. Май се състоя на 31 октомври 1910 г.
Първият етаж на гимназията е бил зает от стаи за директор, учители и библиотека. Класните стаи са разположени на втори до четвърти етаж. Те бяха разположени в предната част на сградата, прозорците на трапезарията и гимнастическата и сборната зала гледаха към двора. В дворните стопански постройки са монтирани класни стаи за специални предмети и аудитории под формата на амфитеатър.
Над входа на училището е поставен барелеф - изображение на петел, символ на гимназията. Учениците от гимназията в града не бяха наричани нищо повече от „майски буболечки“.
Закупено е оборудване за физкултурния салон по поръчка, изработени са специални мебели за всяка възраст. Парапетите на главното стълбище бяха украсени с месингови топки, които не позволяваха на учениците да се плъзгат по тях, докато играят. По стените на главното стълбище са монтирани бюстове на известни учени и писатели.
През 1912 г., по проект на Г. Д. Грим, в двора е построена стопанска постройка със спортна зала.
След 1918 г. гимназията К. Май е национализирана и обединена с женската гимназия Е. П. Шафе. След тези трансформации тук се откри Съветското унифицирано трудово училище от I и II степен № 217, оценките и сертификатите бяха отменени в учебното заведение. До 1929 г. училището поддържа част от традициите на гимназията К. Май. Въпреки това, след публикация във вестник "Ленинградская правда", преподавателският състав беше сменен. Барелефът на куклата е съборен (сега реставриран). През 1937-1942 г. - 6-то артилерийско специално училище. След евакуацията на студентите през 1942 г. в Тоболск сградата е празна в продължение на 2 години.
През 1944 г. тук е открито училище № 5, а през 1954 г. отново започват да учат момичета. Училището обитаваше тази къща до 1976 г. От 1977 г. тук работи Изчислителният център на Академията на науките на СССР (сега Санкт Петербургски институт по информатика и автоматика на Руската академия на науките).
През 1995 г. в сградата е открит мемориален музей, посветен на гимназията К. Май.
Училищният исторически музей „Карл Май“ повече от двадесет години събира информация, документи и експонати, свързани с прочутото немско училище в Санкт Петербург, основано по инициатива на немската общност в средата на 19 век, повече от двадесет години. адрес:Санкт Петербург, остров Василиевски, 14 линия, № 39Общество на приятелите на училище Карл Май →
подробности:
Частно немско училище за момчета е открито през 1856 г. на 1-ва линия на остров Василевски в Санкт Петербург в апартамента на основателя и първия директор на училището, талантливия учител Карл Иванович Май (1820–1895). Основното мото на училището беше поговорката на основателя на съвременната педагогика Йоан Амос Коменски „Първо да обичаш, а след това да преподаваш“, в съответствие с което беше създаден екип от учители, състоящ се от хора с високи морални и професионални качества .
В продължение на шестдесет години много германски семейства изпращаха децата си в Май, често две или три поколения момчета учеха в това училище.
Повече информация:
В първите години училището е основно, но вече през 1860 г. получава официалното име „Истинско гимназиално училище“, което отразява засилената приложна насоченост на образованието в сравнение с държавните образователни институции. Учителите бяха избрани от май въз основа на техния научен и педагогически талант. Създаден от K.I. Нашата система на възпитание и образование предвижда взаимно уважение и доверие между учители и ученици, постоянно взаимодействие със семейството, желанието на учителите да вземат предвид и да развиват индивидуалните способности на всеки ученик, да ги научат да мислят самостоятелно. Всичко това, съчетано с високото качество на образованието, позволяваше година след година от училището да излизат високоморални, разностранни младежи, готови за обществено полезен труд. Съставът на учениците както по социално положение, така и по националност беше много разнообразен. Без никаква дискриминация деца на селяни и портиери, синове на князе Гагарин, Голицин, графове Олсуфиев и Стенбок-Фермор, барони Корф, Тизенхаузен и Щакелберг, представители на семействата на предприемачите Шлисер, Бекел, Дурдин, Шит, Елисеев, Торнтон и потомци от либералната интелигенция са учили тук - Беноа, Грим, Добужински, Рьорих, Римски-Корсаков, Семенов-Тян-Шански, като в много случаи това училище дава образование на няколко поколения от едно и също семейство.
Първите двадесет и пет години училището е чисто немско, тъй като уроците по всички предмети, с изключение на руския език, литература и история, както и някои реални дисциплини, се преподават на езика на Гьоте.
През периода 1856 – 1918г. Около 3800 петербургски младежи са учили в училището, 1300 от тях са получили сертификати. За отлични успехи в обучението 15% от завършващите гимназисти са наградени със златен медал и 17% - със сребърен.
През есента на 1918 г. частната образователна институция K.I. Май е национализиран и преобразуван в Съветско единно трудово училище от 1-ви и 2-ри етап. Експозицията на музея отразява и съветския период на училището. От есента на 1937 г. в сградата се помещава 6-то специално артилерийско училище, което през 1938-1941г. Излязоха поне 600 „специалиста“. Възпитаниците на 6SASH се бориха храбро на фронтовете на Великата отечествена война, защитиха и освободиха родния си Ленинград.
През дългата история на училището неговите възпитаници са постигнали големи успехи в различни области на науката и културата. Над 160 възпитаници на училището стават доктори на науките, 41 са удостоени с научни звания. Сред тези, които са учили в училището, са членове на Държавния съвет - ректор на университета Д. Д. Грим, губернатор на Санкт Петербург А. Д. Зиновиев и министърът на вътрешните работи, по-късно министърът на правосъдието А.А. Макаров; Ректорът на университета Е.Д. Грим, военачалници - генерали и адмирали Н.А. Епанчин, П.Н. Вагнер, А.И. Варнек, Н. Фогел И.В. Косович, П.В. Римски-Корсаков, културни дейци - членове на асоциацията "Светът на изкуството", художници А.Н. Беноа, Н.К. Рьорих, В. А. Серов, К. А. Сомов, А.Е. Яковлев.
От 1978 г. до днес сградата на бившето училище е заета от Санкт Петербургския институт по информатика и автоматика на Руската академия на науките (СПИИРАН), чието ръководство се представлява от директора, член-кореспондент на Руската академия на науките Науки, заслужил деец на науката и технологиите на Руската федерация, доктор на техническите науки, професор Р.М. Юсупова, оказва постоянна и безкористна помощ на музея.
Музеят е открит на 12 май 1995 г. от най-възрастния ученик на училището академик Д.С. Лихачов. Оттогава постоянен директор на музея и главен събирач и пазител на историята на „Май“ е Никита Владимирович Благово, с чиито усилия за двадесетте години на своето съществуване музеят се превърна в значимо явление в културния пейзаж на Санкт Петербург. През 2005 и 2009г Издадена е монография на Н.В. Благово „Училище на остров Василевски” (в две части).
В три зали на музея е създадена експозиция, която отразява всички основни етапи от 150-годишната история на училището. Посетителите имат възможност да се запознаят с училищна бита, учебници и лични вещи на бивши ученици и учители на училището. Запазени са елементи от обзавеждането и оборудването на училищните кабинети, пресъздадена е атмосферата на учебното заведение. Щандовете предоставят информация за историята на училището. В отделна зала има специална изложба, посветена на академиците Н.К. Рьорих и Д.С. Лихачов, ученици на училището, чиято дейност е насочена към запазване и развитие на националната и световна култура.
През 2006 г. уебсайтът „Общество на приятелите на училището К. Май“ и групата „ Общество на приятелите на училището Карл Май" Освен това желаещите могат да се абонират за бюлетина за живота на музея и уебсайта.
СПОРЕД СТАТИЯТА:
ГАВРИЛИН А. В.
ГИМНАЗИЯ К. МАЙ:
СЪХРАНЯВАНЕ И РАЗВИТИЕ НА УЧИЛИЩНИТЕ ТРАДИЦИИ
През септември 1856 г. в Санкт Петербург млад учител, почитател на Я. А. Коменски, пропагандатор на идеите на К. Д. Ушински и Н. И. Пирогов, Карл Иванович Май открива частно училище за момчета. Той беше подтикнат да предприеме тази стъпка от недоволството от състоянието на учебния процес в гимназиите и средните училища, но освен това К. Мей, както самият той пише по-късно, „почувства необходимостта да приложи на практика някои теоретични въпроси на педагогиката, да извърша някои експерименти, проведени по-рано, по време на индивидуално обучение, в по-голям мащаб." Училището бързо набира популярност и през 1860 г., след официално одобрение (акредитация), получава необичайно, но съответстващо на същността си име „Истинско училище като гимназия“. Това се обяснява с факта, че в първия период от съществуването му, до 1864 г., повечето предмети, включително гръцки език, се преподават на немски език; граматика, литература, история и същински предмети се преподават на руски език. На природните науки в учебната програма беше отделено много повече време, отколкото в държавните гимназии, тъй като K.I. May смяташе за необходимо да развие приложна ориентация в преподаването, като по този начин разшири хоризонтите на учениците и по този начин осигури по-добра подготовка за практически дейности. Още от първата година учебната програма на гимназията включва гимнастика като предмет.
През 1868 г. завършилите частни гимназии получават право да постъпват в университета. В същото време частните гимназии запазват свободата при съставянето на учебните програми и разпределението на учебния материал по класовете и в общата организация на педагогическия процес. Имаше два отдела в училището на K.I. May. Учебната програма в началните класове беше обща за бъдещите реалисти и гимназистите. Започвайки от пети клас, по желание на родителите или по желание на самите ученици, някои от тях започват да изучават древни езици - латински и гръцки, докато други през тези часове посещават уроци по естествена история, рисуване, изучават математика и нови езици - немски, френски - в по-голяма степен., английски (последният е по избор). Освен това малко по-късно се формира търговски отдел, който директно подготвя студентите за търговска дейност. В допълнение към други предмети им беше даден курс по търговска аритметика.
През 1882 г. училището получава правата на гимназия към Министерството на народното просвещение, а през 1885 г. правата на държавни реални училища получава реалния отдел.
Душата на училището от момента на създаването му беше К. И. Май.Той разработи и постоянно развива педагогическата концепция на своето училище, заложи много от неговите традиции, които единният образователен екип се придържаше повече от половин век. К. И. Мей смята, че основната цел на образованието е хармоничното развитие на всички сили и природни способности на човек. Като мото на учителския колектив на училището той провъзгласява поговорката на основателя на съвременната педагогика, чешкия педагог Й. А. Коменски: „Първо да обичаш, а след това да преподаваш“. Самият Май през целия си дълъг безкористен живот строгоследваше това мото. През 1906 г., на юбилейната вечер, последният директор на гимназията, А. Л. Липовски, бивш възпитаник на май, го нарече „добрият гений на училището“ и отбеляза, че „Карл Иванович създаде специална среда в училището, в която беше толкова лесно да се диша, толкова леко, въпреки всички трудности на живота, вярвах в бъдещето.
Денят на гимназията започна с това, че директорът лично поздрави всички ученици за ръка, като само на провинилия се вчера ученик не се ръкува. Важна личностна черта на Мей като учител беше нейният безпристрастен подход към различните ученици. „В отношението си към всички беше равен и справедлив, никой не можеше да се похвали с предпочитанията си или да се оплаче от пренебрежение“, отбелязва един от студентите.
През 1860 г. в списанието „Образование“ К. И. Май провъзгласява основната, според неговото разбиране, цел, която всеки учител трябва да си постави: „Основната задача на наставника е да подготви млад човек за работа, полезна за обществото“. Мей смята за едно от най-важните съждения на Н. И. Пирогов, че „човек не може да реже всички с една и съща четка, но действа разумно, като се прилага към свойствата на субекта, личността, степента на развитие на учениците и учителите“ и винаги следва това правило . Не напразно Д. И. Семенов, завършил 1872 г., припомни, че „винаги е знаел как да установи толкова прости и откровени отношения с всеки ученик, че въпреки че те, разбира се, със сигурност слушаха своя директор, те се чувстваха много по-свободни с него, отколкото с някои от учителите." Той успя да възпита в учениците си любов към истината, уважение към себе си и своите учители. Училището се превърна в своеобразна общност със собствен „дух“.
Помощник-попечител на образователния окръг на Санкт Петербург В. А. Латишев в речта си по случай петдесетата годишнина на училището изтъкна следните педагогически принципи на К. И. Май, които са в основата на концепцията за развитие на гимназията, която неговият приемник В. А. Кракау смяташе за свой морален дълг да следва. Тези принципи остават изключително модерни днес:
Нека пътищата са различни, в зависимост от индивидуалността на учителя, но обучението и възпитанието на ученика във всеки случай трябва да остане крайната цел на обучението;
Не обективно отношение към образованието и преподаването, а субективно;
Примерът на учителя е най-ефективният образователен инструмент;
Работейки неуморно, ние изпълняваме една от най-важните задачи на училището: учим учениците да работят.
Освен това Латишев продължава: „Карл Иванович се стреми да възпита всестранно развит човек в своя ученик. Интелигентността, нравствените качества, естетическият усет, волята и здравето на домашните любимци предизвикваха същата загриженост от страна на Карл Иванович.
Пешеходните екскурзии в околностите на Санкт Петербург изиграха голяма роля в организирането на извънкласни и извънучилищни дейности. По време на такива разходки и походи учениците, събирайки ботанически, зоологически и минералогични колекции, попълваха и систематизираха на практика знанията си по тези теми, разширяваха своите исторически и общи културни хоризонти. Беше време на неформално общуване с елементи на някаква романтика и мистерия благодарение на преходи през мистериозна гора, нощувки на сено и вечерен огън.
Училищните празници, които традиционно се провеждат на 29 октомври, рождения ден на Карл Май, бяха още по-важни за развитието и обучението на учениците. Те бяха отбелязани с нови представления на училищния театър и специална празнична програма. Подготовката за представлението, изборът на едно или друго действие от планираната пиеса, репетициите, домакинската работа, създаването на декори и разработването на сценария за вечерта допринесоха за сближаването на учениците, развитието на техните творчески способности, задълбочено изучаване на изкуствата, реализацията на интересите им и формирането на “духа” на училището.
Веднъж в представлението са участвали глашатаи с банери, на които като герб е изобразена куклата. От този момент нататък учениците на училището приемат и стават почти официални необичайните прозвища „Майски буболечки“ или „Майтс“, които те почитат и много се гордеят с тях като символ на тяхната принадлежност към определена общност, която се представя от възпитаниците на майската гимназия.
Съставът на учениците от тази гимназия е може би най-яркият в цялата история на Русия. Сред неговите възпитаници има учени, писатели, художници, учители, пътешественици, но най-важното е, че всички те са достойни граждани. Достатъчно е да се назоват имената на академик Н. А. Бруни и писател Л. К. Успенски, академик Д. С. Лихачов и архитект В. О. Мунц, художници Р. М. и В. М. Добужински и В. А. Серов. Тук са учили цели семейства на Беноа, Грим, Римски-Корсаков, Гагарин, Семенов-Тиен-Шански, Голицин. Тази гимназия завършиха ръководителят на известната руска търговска компания Г. Г. Елисеев и капитанът на крайцера „Палада” И. В. Косович, както и много, много други ученици, които по-късно станаха славата и гордостта на Русия.
Всички те бяха обединени не само от гимназиалната скамейка, не само от грижливо пазените „майски“ традиции. Те бяха обединени от вярата, че през гимназиалните и ученическите години окончателно се формират техните духовни убеждения, научни и артистични страсти и вярност към избрания път и идеали. „И може би повече от други титли, които те постигнаха в гордо и търпеливо служене на обществото, титлата „Майски бъг“, „Майц“ беше може би най-високата за тях, защото по правило беше последвана преди всичко от интелигентността , духовно благородство“.
През 1890 г. К. И. Май, който подаде оставка по здравословни причини, беше заменен като директор от Василий Александрович Кракау. Същият V. A. Latyshev отбелязва, че в своята дейност той се ръководи от следния принцип: „На студентите трябва да се даде възможно най-голяма свобода. Необходимо е да се даде резултат на естествената жизненост на детето: нормално дете, което не е осакатено от условията на възпитание, винаги е живо. Едно момче, ограничено от изискванията на прекомерната външна дисциплина, се затваря в себе си, става потайно, често апатично или търси резултата от своята жизнерадост, въпреки учителя, зад гърба си, става ядосан и груб.
Продължавайки да развива образователната система на гимназията, V. A. Krakau въвежда уроци по музика, танци и фехтовка. Организирана е дърводелска работилница. Литературните вечери на рождения ден на Кракау на 7 декември станаха редовни. Особено внимание беше отделено на развитието на метода на обучение, с цел той да стане по-творчески, любителски и приложен.
През 1900 г. В. А. Кракау на едно от заседанията на педагогическия съвет направи подробен доклад, в който анализира състоянието на преподаването в училищата от онова време и разработи основни предложения за неговото подобряване. От негова гледна точка училището трябваше да гарантира, че през годините на обучение ученикът:
Усвоява напълно програмния курс по всеки предмет;
Развива мисловните си способности: памет, логически разсъждения, способност за усвояване и обработка на учебния материал;
Той придоби интелектуални интереси по въпросите на живота, науката, литературата и беше съзнателно и живо за икономическия и социалния живот;
Бих разширил кръгозора и знанията си у дома, като чета книги извън часовете;
Бих се занимавал с музика и други изкуства, физически труд, занаяти;
Развита способност за работа,
Развит характер.
За да се гарантира изпълнението на тези позиции, студентът не трябва да бъде претоварен с часове. Поради това домашната работа в началните класове беше премахната, а за старшите класове бяха разработени основните принципи за организиране на образователния процес:
Прехвърлете центъра на тежестта на учебната работа към часа на класа, а не към домашните, които могат да послужат за повторение и усвояване на разгледаното в клас;
Необходимо е да се задава само това, което е обсъдено, обяснено и научено в клас;
Работата в клас трябва да включва целия клас, а не отделни ученици;
Урочната работа трябва да се провежда строго системно и методично – учителят трябва да знае точно на какво ще обърне внимание при анкетата, през какво ще мине и попита;
Преминете през нещо ново само след като се уверите, че завършеният раздел е научен и усвоен;
Тези принципи показват, че хуманистичният подход в гимназията е не само прокламиран, но и прилаган на практика.
Оценките се давали на ученика само за тримесечия и то само за да му се дадат окончателни документи или документи за преместване в друго училище. Вместо текущи оценки се използват характеристики, в които се отбелязва личностното израстване на ученика в специално създадена форма.
Последният директор на училището е неговият бивш възпитаник Александър Лаврентиевич Липовски, който е избран на този пост с тайно гласуване на учителския съвет през септември 1906 г. Педагогическото си кредо той очертава във встъпителната си реч при дипломирането на 29 октомври 1908 г.
„Като те отгледахме, преди всичко се опитахме да се съобразим с твоята природа. Ние признахме вашето право на настоящето, на вашето детство и младост, които трябваше да изживеете именно като детство и младост, независимо какъв ще станете по-късно... Във вашето образование ние имахме предвид преди всичко развитието на вашата личност, а не някакви външни цели. Човекът не е средство, а самоцел. Ние не преследвахме идеала на гражданин, на първо място, не професионален работник и т.н., специални задачи, а развитието във вас на широко и дълбоко разбиране за живота. Спомнете си колко много се говореше за красотата на човешките преживявания и усещания, за истината на истината и знанието, за истината на справедливите социални отношения... И сега, когато вие напуснахте нашето влияние и училищата, в които влезехте, не определят задачи на образованието, помнете нашите думи; вашето възпитание не е завършено, продължавайте да се образовате в духа на онази човечност, чиито семена се опитахме да култивираме... Никой, освен вас, не може да определи смисъла на вашия живот. Бъдете хора и радостта от живота ви ще бъде радост за нас, свидетелите на безвъзвратното време на вашето детство и младост!“
През този период в гимназията са организирани предметни комисии, които се занимават с изучаване и коригиране на учебния план. В училището се развива самоуправлението. Беше разработен и одобрен устав на училището. Учителският съвет и съветът на класните ръководители и съветът на възпитателите, които се отчитат пред него, основно внимание в работата си, наред с традиционните форми на обучение и възпитание, обърнаха на индивидуализацията на обучението, развитието на инициативата на учениците, повишаване видимост в преподаването и организиране на свободното време.
Такива успехи на училището бяха възможни само защото неговите учители сформираха екип от съмишленици, които бяха отдадени на работата си и я познаваха. Подборът на учители в Майската гимназия винаги е бил отдаван на първостепенно значение. Като правило бяха поканени хора, които имаха не само високи професионални познания по темата, но и със сигурност таланта на педагог. Те действаха като духовни наставници на своите ученици, а главният наставник винаги беше директорът.
Извънкласните дейности бяха организирани по доста разнообразни начини, насочени основно към познавателната дейност, която е системообразуваща, и към развитието на индивидуалните способности. Сред кръжоците трябва да се отбележат първите летни и литературни кръжоци в Русия. „За да се приспособят самостоятелните експерименти на учениците от литературен и научен характер“, беше организирано тяхното собствено издание „Майска колекция“. Всичко това потвърждава основния закон на училището: уважение към личността на ученика, индивидуален подход към развитието на способностите и предоставяне на максимални възможности за самореализация.
Майската гимназия може да служи като пример за хуманистична образователна система на училище, което се формира успешно, непрекъснато поддържа своите традиции и развива специално, интегративно качество, уникален „дух“ на училището, което се превръща в мощен образователен фактор и позволява системата да оцелее не само със смяната на педагогическите ръководители, но и в околната антихуманистична среда, когато другите институции се превърнаха в училища за тъпчене и тренировка.
Бивш ученик на гимназията, публицистът Д. В. Философов си спомня: „Завърших гимназията през 1889 г., следователно прекарах осемдесетте години там, може би най-трудните времена в живота на руските гимназии ...
Когато питам връстниците си за гимназиалните им години, всички те си спомнят за тях с омраза. Не съм срещал почти никой, който да си спомня с умиление държавната гимназия от осемдесетте години. „Чейфер буболечките“ са щастливо изключение. Гимназията на Мей беше нещо като държава в държавата, мистериозен остров, отделен от безкраен океан от чиновничеството” 8.
