Grădinițele din Italia. Educația preșcolară în Italia

Din ce în ce mai mulți dintre clienții noștri se mută cu copii mici. Și imediat apar întrebări: este posibil acest lucru? Ce ar trebuii să fac? Unde poți plasa un copil de 2 ani? Cum funcționează grădinițele (creșele) în Italia? Să încercăm să răspundem la aceste întrebări.

În primul rând, aș dori să remarc că un copil mic nu reprezintă absolut niciun obstacol în calea mutarii într-o țară nouă și cu atât mai mult în înscrierea la o universitate. Amintiți-vă că în universitățile italiene, de regulă, nu există o participare obligatorie, iar studentul își planifică timpul. Și al doilea punct important este că copiii mici se încadrează automat în documentul mamei.

Deci, structurile preșcolare din Italia pot fi împărțite în două mari grupe: creșe și grădinițe. Să aruncăm o privire mai atentă la fiecare dintre grupuri.

ASISTENȚELE SAU ASILO NIDO.

Pentru copiii de la 3 luni la 3 ani există creșe publice și private.

Pentru a înscrie un copil într-o agenție guvernamentală, trebuie să depuneți o cerere, care va fi inclusă în listă. Este recomandabil să depuneți o cerere cât mai devreme posibil, deoarece prima persoană care va aplica va primi primul loc. Când se încheie depunerea cererii, de obicei în luna mai, toate cererile sunt procesate, sunt alocate locuri și se trimite la domiciliul dumneavoastră confirmarea că vi s-a atribuit un loc și o dată pentru întâlnirea cu părinții. Este posibil să depuneți o cerere la mai multe instituții deodată (nu mai mult de 3), ceea ce vă garantează că, dacă există spațiu, veți intra într-una dintre ele.

Locurile de pe listă sunt alocate în funcție de situația socio-economică a familiei: în conformitate cu aceasta se va stabili o contribuție pentru plată (în medie de la 50 euro la 400,00 euro, în funcție de venitul părinților). Pentru copiii de peste un an există un serviciu suplimentar - de la 16.30 la 17.30 sta la ei un profesor, acest serviciu costă aproximativ 100 de euro pe an.

În ceea ce privește creșele private, totul este mult mai simplu aici. Principalul lucru este să plătești lunar, iar copilului tău i se garantează un loc în creșă. Desigur, costul creșelor private este mult mai scump (400-1000 de euro pe lună în funcție de regiune).

În creșă, copiii încep să învețe să deseneze în diferite tehnici și să facă aplicații. Creșele din Italia sunt echipate în cel mai bun mod posibil: o mulțime de jucării și cărți, săli de sport cu cuburi moi, gropi de bile și tobogane, pe locul de joacă sunt cărucioare pentru bebeluși și mașini cu biciclete pentru bebelușii mai mari.

Creșa este deschisă din septembrie până în iunie în fiecare an; în iulie există un centru de vară pentru părinții care lucrează. Creșa este deschisă 5 zile pe săptămână, cu excepția sărbătorilor generale, de la 7.30 la 16.30. La sfârșitul zilei, părinților li se dă o foaie care notează ce a mâncat copilul, de câte ori a mers la toaletă, cum a dormit și ce a făcut.

GRADINITA SAU SCUOLA DELL'INFANZIA.

Grădinița din Italia durează trei ani și este destinată copiilor de la 3 la 5 ani. Nu este necesar să mergi la grădiniță, adică părinții înșiși aleg dacă vor să-și trimită copilul la grădiniță sau nu.

Pentru a înscrie un copil într-o grădiniță publică, trebuie să mergeți la Departamentul de Servicii școlare (Dipartimento dei Servizi Scolastici) din municipiu. Costul depinde de situația financiară a fiecărei familii în parte. Prețul pentru o grădiniță, precum și pentru o creșă, se calculează ținând cont de venitul total al familiei.

O grădiniță, ca o creșă, poate fi fie privată, fie publică. În funcție de vârsta copilului, aceștia sunt repartizați într-un grup de aproximativ 15 până la 30 de copii. În ceea ce privește numărul de astfel de grădini din țară, Italia ocupă o poziție de lider în Europa. Aproximativ 98% dintre copiii italieni merg la grădiniță. Se presupune că, atunci când este admis la grădiniță, un copil trebuie să fie antrenat la olita și să poată avea grijă minimă de el însuși: să se spele pe mâini, să le usuce cu un prosop, să-și scoată pantofii, să-și îmbrace o jachetă.

Programul de funcționare al grădiniței este următorul: grădinița se deschide la ora 8 dimineața. Pranz - la 11.30, dormi de la 13.30-14.00 si pana la 15.00. Iar la 16.00-16.15 se inchide gradinita

Grădinițele din parohiile bisericești sunt foarte populare. În astfel de instituții directorul poate fi călugăriță. Accentul, desigur, este și adecvat: în vacanțe, copiii cântă cântece despre Isus, iar fiecare an școlar începe nu cu o adunare solemnă cu ridicarea drapelului italian, ci cu o slujbă în biserică.

După lansarea celor de mai sus, multe întrebări au venit în căsuța noastră de e-mail. La urma urmei, astăzi tot mai mulți oameni se mută în Europa cu copii și, prin urmare, acest argument devine popular.

Bună ziua, ei scriu despre „inserimento” pe diverse site-uri, dar nu am găsit așa ceva în articolul tău. Ce este asta?
Inserimento este introducerea treptată a unui copil la grădiniță (creșă). În Italia, se obișnuiește ca în prima zi de ședere a bebelușului la grădiniță (creșă), mama să petreacă toată ziua cu el, de dimineața până seara. Această implicare a copilului în rutina stabilită a grădinii corespunde unui program strict. De exemplu, în prima zi, mama este întotdeauna lângă copil, în a doua zi, se organizează pauze de 15 minute în comunicarea lor, a treia zi este petrecută cu o pauză de 30 de minute și așa mai departe. Sau, in functie de institutie, mama vine cu copilul in prima zi timp de o ora si sta tot timpul cu copilul. În a doua zi, timpul crește și copilul stă la prânz. În a treia zi, mama este rugată să observe pur și simplu de departe și să nu meargă la ușă înainte de a fi chemată, chiar dacă aude copilul plângând. În a patra zi, mama este îndepărtată timp de 30 de minute, iar în a cincea zi, mama poate să nu mai stea.

Ce fac copiii la grădinițe? Există lecții sau activități?
Iată o listă confirmată oficial a ceea ce este predat în fiecare grădiniță din Italia:
- activitate fizica;
— Eu și ceilalți (bazele conviețuirii în societate, moralitatea);
— Extinderea vocabularului, retoricii copilului;
— limbi străine, exprimare de sine, creativitate;
- cunoașterea lumii exterioare.
Unele grădini includ, de asemenea, lecții de gătit, cursuri de piscină și spectacole de teatru. Desigur, multe depind de tipul de structură, privată sau publică.

Știu că școlile au autobuze speciale care transportă copiii. Există un astfel de serviciu pentru grădinițe?

Da, în unele grădinițe puteți folosi serviciul de autobuz școlar contra unei taxe separate și foarte mici.Taxa variază de la 25 la 50 de euro pe lună.

Am auzit că unele mămici organizează ele însele mici grădinițe acasă. Asta este adevărat? cum să o facă?

Cel mai probabil vorbim de o grădiniță (creșă) de familie. Esența acestui tip de grădiniță este aceasta: un grup de copii de 3-7 persoane se află sub supravegherea unei profesoare particulare în casa ei în timpul zilei, de obicei împreună cu propriul copil. Desigur, locuința trebuie echipată în conformitate cu toate standardele de siguranță și salubritate. Profesorul trebuie să fie ea însăși mamă sau să aibă o educație pedagogică sau să aibă experiență de lucru într-o grădiniță obișnuită. Prețurile lor sunt aproximativ aceleași ca la cele private.

Vă rog imediat să nu aruncați papucii în mine și să nu scrieți „e vina mea”. Probabil că e vinovată dacă s-a întâmplat asta. Dar nu știu ce să fac acum.
Fiu adolescent, 15 ani. L-am crescut toată viața singură; bunica (mama) l-a ajutat înainte de școală. Nu m-am surprins, dimpotrivă, am fost destul de exigent, stilul meu de părinte era mai aproape de autoritar. Dar relația noastră a fost întotdeauna prietenoasă (nu familiară): am plecat împreună în vacanță, în excursii și am făcut sport. Fiul meu a crescut fără probleme: nu a agresat, a fost sociabil, s-a străduit să obțină cunoștințe și și-a împărtășit interesele cu mine.
Și apoi a venit adolescența (((Fiul meu a început să fie nepoliticos, să se întoarcă, să sară peste școală. Când am încercat să-l despart de computer, m-a putut îndepărta. Am simțit deja acest sonerie de alarmă, am mers la un psiholog. Și Acum 2 zile, fiul meu și-a ridicat din nou mâna împotriva mea și nu doar l-a împins, încercând să-și protejeze computerul, ci l-a lovit puternic pe piciorul dureros (știa că-i doare) cu atâta furie, iar eu am făcut-o. nici măcar nu-l ating(((Am fost în stare de șoc... și încă sunt... nu știu să continui să trăiesc!!! Parcă totul s-a rupt în mine, lumina care m-a motivat constant pentru mine dezvoltarea și dezvoltarea fiului meu s-au stins. Simt că nu pot să-l iubesc la fel de mult ca înainte, nici măcar să-l văd, nu pot. Nu înțeleg cum aș putea crește un astfel de bărbat care ar putea lovi o femeie, mai ales mama lui!!!Pentru ce?Mi-am pus tot sufletul si timpul in el!Se nasc ganduri chiar si despre un orfelinat,poate acolo va gasi o alta mama,care sa iubeasca,si sa nu ureasca,ca mine?Nu avem internate temporare, doar daca refuzi complet. Toate gândurile la grămadă...
Scriu... nu știu de ce... inima mea este foarte grea... Poate măcar cineva îmi va spune o cale de ieșire...

639

Toate vor trece

Ai fi capabil să te împaci cu o astfel de alegere pentru copiii tăi, să te împaci cu faptul că visele tale de nepoți, de un fel de carieră pe care nu te-ai găsit în lume se vor duce dracului. aș spera că, în timp ce ești încă începători, te vei răzgândi și te vei întoarce. Este un subiect vorbăreț. .

218

Anonim

Sunt mama unei fete monstru: monstrul are treisprezece ani, nu este înfricoșător, nu este rău, este foarte rațional și intenționat: va studia la Baumansky, nu se va căsători niciodată, nu este interesat de domni, copiii sunt „o groază care ar trebui evitată din cuvântul „categoric””.
Acesta, de fapt, era programul monstrului acum. Declaraţie. Declaraţie. prostii spui? Indiferent cum ar fi! Au început problemele Down and Out! Un C în algebră a fost corectat la un A solid. Am cumpărat ochelari fără dioptrii - „Nu am nevoie de ciocolată, nu văd ciocolată”. Întreaga garderobă este în carouri și negru peste tot. Toate! Procesul a început...
O pierdem?
Spune-mi, eu, ca mamă, am speranță?

140

Tarenta

Bună seara! Eu și fostul meu soț avem o relație din 2012. Au fost deja o mulțime de lucruri, atât bune, cât și rele, o să spun imediat că are un caracter dificil, dar l-am iubit mereu. După 6 ani de întâlnire, am rămas în sfârșit însărcinată și cu gemeni! Dar când fetele noastre aveau deja 8 luni, ne-a părăsit, iar după o lună de absență, am cerut divorțul. Si dupa inca o jumatate de an, am finalizat renovarile in apartament (nu fara ajutorul parintilor mei, bineinteles, am locuit cu ei pe toata durata renovarii). Așa că, în luna mai a acestui an, când ne-am întors, a început să ne viziteze. Apoi am aflat că a avut deja o relație (avea 31 de ani, iar fata lui de porc avea 18 ani și chiar cocheta cu tineri de 15 ani). Desigur, am fost șocată, dar de dragul fiicelor mele am încetat să-i mai țin ranchiună și eu însumi l-am iertat curând.. În cele din urmă, „pare să fie” cu noi, dar în același timp „este nu." Toate discuțiile despre aducerea lui acasă îl fac să aibă diaree verbală și o grămadă de moduri de a se ceartă. Pur și simplu vine prost să ne viziteze de 2-3 ori pe săptămână și locuiește și separat de noi. Întotdeauna dă ceva copiilor, nu merge niciodată cu mâinile goale. Dar nu face nimic serios pentru a se întoarce la familia lui! Sunt deja obosit.. Ajutati-ma cu sfaturi despre ce sa fac in general? Copiii îl iubesc, l-am iertat deja, îl iubesc... Crezi că există vreo șansă să refacem familia?...

103

Anonim

Nu voi amâna, o spun imediat. Nu-mi place felul în care cântărețul Alexander Malinin și familia lui sunt ca persoană, desigur, în special soția sa Emma. Sub masca „îngrijirii, feminității, inteligenței” - o femeie prădătoare, îngâmfată, dominatoare și arogantă. Dacă cineva nu știe, aduceți în discuție povestea cu fiica nelegitimă a lui Malinin din O. Zarubina și reacția Emmei la acest lucru și totul va fi la loc. Întrebare: de ce și de ce noi, oamenii obișnuiți, permitem și sprijinim astfel de personaje, le „admirăm” exclusivitatea în comentarii, le hrănim și le susținem în opinia că merită ceva, aceștia sunt doar clovni pentru distracția publicului și trăiesc pe cheltuiala noastră, ei ne disprețuiesc. Este cu adevărat imposibil să pornești televizorul, să deschizi internetul, acești „artişti” sunt peste tot.

100

Republica Italiană este un stat din sudul Europei, în centrul Mării Mediterane, la răscrucea rutelor comerciale dintre Vest și Est, ceea ce reprezintă un factor extrem de important în dezvoltarea economiei țării în toate epocile. Capitala statului este Roma. Italia este o republică parlamentară democratică condusă de un președinte. Puterea executivă în țară aparține Consiliului de Miniștri.

Pentru a ne face o idee generală a atmosferei în care a început, s-a conturat și continuă să se dezvolte educația în Italia, să prezentăm o scurtă descriere a țării, a economiei și a componenței ei a populației, care stau la baza formativă a dezvoltării. a societății, culturii și istoriei.

Aproximativ 67% din populația Italiei este orașe. Aproape toți rezidenții țării (93%) sunt italieni. La fel ca multe alte țări dezvoltate, în Italia în ultimele decenii rata natalității și creșterea naturală a populației au scăzut, dimensiunea medie a familiei este în scădere, iar națiunea îmbătrânește. Populația activă economic numără 22,8 milioane de oameni, dintre care 12% sunt șomeri sau tineri care își caută primul loc de muncă. Mulți oameni pleacă în străinătate în căutarea unui loc de muncă. În acest moment, din cauza fluxului mare de migranți, Italia însăși folosește forța de muncă a muncitorilor străini. Numărul imigranților legali este mare, iar imigrația ilegală din cele mai dezavantajate țări a devenit recent o problemă socială serioasă și provoacă întregul mod de viață.

Istoria formării grădiniței în Italia își are rădăcinile în trecutul îndepărtat. Această organizație a cunoscut o evoluție, în timpul căreia și-a putut stabili obiectivele educaționale, depășind funcții care vizează doar îngrijirea și supravegherea unui copil, și ajungând la nivelul primei etape de învățământ școlar.

"Scuola dell" Infanzia" - "Școala Copilăriei" - "Grădinița" - un nume mai familiar pentru sistemul de învățământ rus - ca instituție, datează din 1968, odată cu adoptarea Legii nr. 444 din 18 martie 1968, mulțumiri față de care, după lungi discuții, s-a întrerupt tradiția dezinteresului statului față de această categorie de vârstă a copiilor, de care până acum se ocupase doar parohiile bisericești, organizațiile religioase și municipiile.

Cu toate acestea, instituții de acest tip există deja încă de la Revoluția Industrială (secolul al XVIII-lea), când munca manuală a femeilor din industrie a început să le ia departe de casă și, ca urmare, a devenit necesară îngrijirea copiilor preșcolari într-o anumită perioadă. loc în timpul programului de lucru al mamelor lor. A apărut „Camere de îngrijire a copiilor” - „Sale di Custodia”, creșe - „Asili” - literalmente - adăposturi pentru copii, care au devenit prototipurile grădinițelor moderne.

Meritul creării primelor instituții preșcolare, în care, alături de alte tipuri de educație, copiilor li s-a oferit educație elementară (profesori care vorbeau despre natură, povestesc basme, citesc cărți pentru copii și așa mai departe) în practică aparține socialistului englez - utopic - Robert Owen. Această experiență de muncă a fost ulterior transferată în Marea Britanie, apoi în Franța și Germania.

În 1839, datorită muncii profesorului german, Frederick Froebel, s-au născut „Grădinițele”, care s-au răspândit și au avut o viață lungă.

În Italia, inițiativa de a crea grădinițe i-a aparținut preotului Ferrante Aporti (1791 - 1858), care era sigur că multe dintre necazurile omului vin din ignoranța sa și își vedea misiunea în educația tinerilor de toate vârstele. În 1828, la Cremona (un oraș din regiunea italiană Lombardia), a deschis primul „Azil pentru copii” („Asilo d”infanzia”), care accepta copii de la vârsta de doi ani și jumătate cu plată. Ulterior, a fost deschisă o grădiniță, finanțată de stat austriac și o școală rurală pentru copii. Inițiativa s-a extins în regiuni precum: Lombardia, Veneto, Toscana, Emilia-Romagna.

O jumătate de secol mai târziu, în Italia au apărut grădinițele Froebel - acest lucru a fost favorizat de interesul elitei politice din acea vreme, confirmare a căruia o găsim într-o scrisoare circulară a ministrului Educației Coppino din 17 septembrie 1885.

Munca surorilor Rosa și Carolina Agazzi este extrem de importantă, care au deschis prima școală a mamei la Mompiano în 1895, dându-i acest nume, deoarece credeau că profesorul ar trebui să evoce rolul și imaginea mamei, iar mediul școlar ar trebui să accepte. copilul ca mediu familial. Metodele de lucru care au fost folosite au fost metode de pedagogie instrumentală (John Dewey), cunoscute și folosite în multe țări europene. Ideea a fost că copiii mici, de la o vârstă foarte fragedă, au învățat să facă totul pe cont propriu, în principal sub formă de joacă, dezvoltând activitatea liberă a copilului și potențialul său creativ. Într-una dintre lucrările sale, Rosa Agazzi a subliniat importanța creării unui mediu material funcțional pentru dezvoltarea unui copil. Ea a scris: „Este foarte ciudat că, în procesul de trezire actuală a conștientizării în legătură cu copilăria, nu a existat o voce autoritară care să cheme planificatorii și arhitecții să-și asculte nu propria imaginație, ci pe cei care trăiesc copilăria și cunoaște-i nevoile.”

Modelul educațional al surorilor Agazzi a avut un succes uriaș în Italia și în termeni generali se poate spune că a fost urmat până la sfârșitul secolului al XX-lea, mai ales că până și denumirea de „Școala Mamă” a fost adoptată prin legea de stabilire a publicului. scoala in 1968.

O altă figură celebră în domeniul educației preșcolare, care a lăsat în urmă o contribuție uriașă la pedagogie, a fost Maria Montessori, care, lucrând ca medic cu copii retardați mintal, a adoptat metodele pe care le-a creat pentru copiii care se dezvoltă normal, și a obținut rezultate optime. În 1907, într-unul dintre cele mai dens populate și sărace cartiere ale Romei - San Lorenzo, a deschis primul Cămin de copii, pentru copii de la trei până la șase ani, în lucru cu care și-a aplicat metoda de pedagogie științifică, care în 1909. a devenit o publicație acceptată cu mare entuziasm în Europa și în întreaga lume. Metoda Maria Montessori își are originea într-un nou concept de copilărie, care afirmă că în libertatea de autoexprimare dată copilului se află semințele dezvoltării și creșterii.

Mulți vizitatori ai Casei Copiilor au avut ocazia să-i observe pe copii care își desfășoară activitățile cu calm și bucurie, fără stimulente sub formă de recompense sau suprimare sub formă de pedepse.

Dezvoltarea abilităților intelectuale ale copilului a fost pregătită prin educație senzorială, în urma căreia copilul a putut manipula liber materialul pe care l-a ales, ceea ce l-a ajutat să-și corecteze în mod independent greșelile, fără ajutorul unui profesor. Școlile Montessori s-au răspândit în Italia și în întreaga lume, în special în America de Nord. India a fost atât de interesată de noua metodă de educație încât a invitat un profesor inovator să susțină un curs de prelegeri în timpul celui de-al Doilea Război Mondial.

Se poate argumenta că Montessori a fost recunoscut de lume ca un profesor care a „eliberat” copilul.

La 18 martie 1968 a fost votată o lege care a instituit Școala Mamă la nivel de stat și a fost aprobat un plan multianual pentru crearea de organizații preșcolare de acest format în toată Italia, în special în sudul țării. A început o perioadă de dezvoltare rapidă a sistemului de învățământ școlar: școlile primare de pretutindeni și-au extins programul la normă întreagă, s-au deschis creșe, municipalitățile au înființat cantine școlare, au renovat structuri vechi și au ridicat clădiri noi. Totuși, Școala Mamă, la fel ca și acum, nu era un nivel obligatoriu de învățământ primar, iar posibilitatea înscrierii unui copil în această organizație, mai ales în zonele dens populate, era asociată cu capacitatea reală a structurii, cu personalul didactic. şi cu capacităţile economice ale Municipiului.

Legea din 1968 a marcat o trecere decisivă de la percepția Școlii Mamei ca loc de primire și îngrijire a copiilor, la o școală cu scopuri, obiective, conținut și metode clar definite. În Ghidul publicat (Orientamenti), deși a existat un sentiment de direcție întărit de ani de practică anterioară, o școală de o nouă formație era deja în curs de dezvoltare. Acestea au cuprins recomandări pentru utilizarea unor metode didactice mai progresive pentru a promova dezvoltarea copilului. Programele și zonele educaționale au fost indicate ca sfere de acțiune și activitate pentru ca copilul să-și atingă propriile obiective, după propriul ritm. Sunt Principiile Călăuzitoare care recunosc drepturile inalienabile ale copiilor garantate tuturor de Constituție – dreptul la educație și educație și marchează astfel evoluția Școlii Mamei în Școala Copilăriei, așa cum se numește acum. Orientările subliniază centralitatea copilului, recunosc diversitatea și acordă atenție bunăstării psihofizice a elevilor. Pentru un rezultat pozitiv al muncii sunt evidențiate ca esențiale: flexibilitatea în organizarea activităților, dialogul cu părinții, colegialitatea ca principiu călăuzitor în activitatea cadrelor didactice, construirea de relații pozitive cu organizațiile din apropiere.

În decretul din 1991, „Scuola Materna” – „Școala mamei” – este denumită cel mai adesea „Scuola dell” Infanzia” – „Școala Copilăriei”, deoarece această denumire „este cel mai în concordanță cu dezvoltarea care caracterizează această structură în prezent. ."

Legea nr. 53, adoptată în 2003, recunoaște Școala Copilăriei ca prima etapă a procesului educațional, care ar trebui să afecteze întreaga viață a unei persoane, definindu-i sarcinile și funcțiile speciale ca fiind fundamentale pentru dezvoltarea deplină a unei persoane în toate ei. direcţii, în raport cu continuitatea cu etapele ulterioare de învăţământ. Școala Copilăriei promovează dezvoltarea emoțională, psihomotorie, cognitivă, morală, religioasă și socială a copilului, învață cum să construim relații în societate, dezvăluie potențialul creativ și autodeterminarea personală. italia educatie prescolar montessori

Recomandările, în conformitate cu ceea ce este deja exprimat în Ghid, descriu mediul educațional ca un loc de dobândire a experienței practice, ca o primă și extrem de importantă abordare a culturii, firesc în forme adecvate dezvoltării psihice și psihologice a copilului. Se recomandă ca jocul să fie un factor de dezvoltare a copilului și un canal de comunicare, o oportunitate de cercetare și căutare, de dobândire a experienței senzoriale, precum și de progres gradual și corect către reprezentările simbolice ale activităților informale, pe de o parte, și începutul. a drumului spre stăpânirea cunoştinţelor specifice pe de altă parte.

Școala Copilăriei, bazată pe valorile educației și formării, bazate pe cunoștințele educației preșcolare prezentate în literatura pedagogică italiană și străină, implementează proiecte ministeriale. Astăzi a devenit nava emblematică a sistemului școlar italian, atrăgând atenția multor țări din Europa și din lume.

Potrivit unor studii recente, aproape 98% dintre copiii italieni merg la Școala Copilăriei. Acest fapt indică importanța excepțională a educației primare a copilului, dezvoltarea deplină a abilităților sale, talentul său de socializare, creșterea personală și socială.

Instituțiile preșcolare din Italia în prezent pot fi împărțite condiționat în publice (municipale) și private, cel mai adesea aparținând Bisericii Catolice - Ordine Monahale, Organizații religioase. Există și grădini și pepiniere deschise la anumite instituții, fabrici, firme (asilo o/e asilo nido aziendale) sau diverse Asociaţii. S-a dezvoltat un sistem de instituții alternative pentru copii, precum: micro-creșe ("micro nido") - o instituție privată pentru 12-15 copii; creșă de familie („nido famiglia”) - o mamă cu pregătire specială și toate permisiunile necesare găzduiește un grup de 3-4 copii acasă; pepinieră inclusă („nido integrato”); creșă (grup de creșă) ca parte a unei grădinițe; parcare pentru copii („parcare pentru copii”); centru de copii („sePgo infanzia”).

Grădinițele și școlile italiene, centrele educaționale și culturale, există, funcționează și se dezvoltă în multe țări ale lumii - unde trăiesc italienii, unde există diaspore mari sau mici ale acestui popor. În acest context, este interesant de menționat un astfel de fenomen precum emigrația italiană, când în perioada 1861-1976, de la crearea Italiei, aproximativ 13 milioane de oameni au emigrat din țară. Mulți au mers în țările din nordul Europei, SUA, Canada și țările din America Latină.

Potrivit statisticilor pentru 2014, aproximativ 3.000 de mii de italieni trăiesc în Rusia. Unii oameni trăiesc și lucrează singuri, dar mulți vin cu familiile lor, sau își creează propriile familii aici, crescând copii în tradițiile culturale a două sau mai multe popoare.

După ce am finalizat o scurtă excursie istorică a educației preșcolare în Italia, traducând anumiți termeni în traducere literală, în continuare, în textul acestei lucrări, vom înlocui numele „Școala Copilăriei” cu „Grădinița”, deoarece este mai familiar percepției, şi în acelaşi timp nu contrazice deloc esenţa fenomenului studiat.

În paragraful următor vom prezenta o școală italiană din Moscova, un centru de cultură italiană pentru copiii preșcolari și de vârstă școlară și părinții acestora, precum și baza cercetării noastre.

Bună ziua tuturor :)

S-a dovedit că în mod neașteptat (dar plăcut) au existat o mulțime de comentarii la postarea mea despre costul alimentelor în Italia - dacă este cineva interesat, acum să vorbim despre grădinițe :)

Fiica mea are 5,5 ani, acest an „școlar” este ultimul din trei la grădiniță. Locuim în suburbiile Milanului, într-un orășel cu 6 mii de oameni. De anul trecut au fost trei grădinițe; înainte era doar una de-a noastră publică și una complet privată.

Costul vizitei în primul an a fost de 170 de euro pe lună (plătit timp de 10 luni pe an, din septembrie până în iunie inclusiv). Anul trecut 180 de euro, iar anul acesta 190 de euro pe lună. Inflația este evidentă))

Grădinița se deschide la 8 dimineața, iar până la 9-15 îți poți duce copilul la grădiniță, după care se închid ușile, cei care nu au avut timp întârzie. Îți poți ridica copilul de la 15-45 și până la 16-15. Totul după aceasta este considerat o prelungire și se plătește separat. Pranzul este inclus in pretul standard.

Fotografie la intrarea in gradinita

Autocolantele multicolore de pe podea în formă de inimă facilitează pierderea - duc la grupuri care sunt împărțite după culoare.

La intrare se află un avizier pe care, printre altele, se află și un meniu:

De exemplu, prima săptămână a lunii:

Luni - paste din cereale integrale cu sos de rosii, branza Edamer, piure de cartofi, paine, fructe proaspete

Marți - risotto cu șofran, cotlet de pui, spanac, pâine integrală, fructe proaspete

Miercuri - mămăligă (terci de porumb), gulaș de vițel, morcovi ras, pâine, fructe proaspete

Joi - supă de legume piure, escalope de curcan, salată verde, pâine integrală, budincă de vanilie sau ciocolată

Vineri - paste cu pesto (sos verde din busuioc și nuci de pin), căptușeală la cuptor, fenicul copt la cuptor, pâine, fructe proaspete.

Sunt membru al comitetului de părinți pentru cantină - câte un părinte din fiecare grup - acest lucru îmi oferă posibilitatea de a veni neanunțat la cantină la prânz și de a încerca mâncarea, deschid sertarele din bucătărie și congelatoarele pentru a vedea datele de expirare ale alimentelor, și îmi amintesc asta - grozav :)

Copiii care stau după orele de după școală primesc o chiflă suplimentară și suc... Deci fără primul și al doilea mic dejun, așa cum se întâmplă în alte grădinițe.

Grădinița noastră este considerată jumătate de stat, jumătate biserică, adică atașată bisericii. Fotografia de previzualizare arată că grădina este ca o prelungire a bisericii. Sincer să fiu, la început m-a deranjat foarte mult, dar apoi s-a dovedit că în afară de o mică rugăciune verbală și de câteva sărbători religioase pe an, acest lucru nu se exprimă în niciun fel.

În grădiniță sunt doar 6 grupe - sunt denumite după culoare - albastru, galben, roșu, portocaliu, verde și fucsia (roz). În grupă sunt aproximativ 24-26 de copii, toți amestecați pe vârstă, adică într-o grupă sunt copii de trei, patru și cinci ani. Cred că acest lucru este grozav, pentru că cei mici învață multe de la cei mai mari, iar cei mai mari învață să-i ajute pe cei mai mici. Copiii primului an de vizită se numesc pulcini - pui, al doilea an - cerbiatti - căprii, iar ultimul an al treilea - puledri - mânji.

Aceasta este intrarea în grupul fiicei mele (după cum puteți vedea, sunt inimi roz pe podea):

Timp de liniște doar pentru cei mici - primul an de vizită. Ei dorm pe aceste paturi pliante, iar părinții lor aduc de acasă lenjerie de pat și perne - fiecăruia. La sfarsitul saptamanii il dau inapoi pentru a spala si calca totul, iar luni il duc inapoi la gradinita.

Din ultimul an, cursurile de engleză se țin o dată pe săptămână; în plus, sunt cursuri de educație fizică o dată pe săptămână. Se celebrează diverse sărbători - carnaval, Crăciun etc.

În spatele grădiniței se află o mică grădină unde copiii se plimbă - dar numai când vremea este bună, iarna nu-i scoate nimeni)) Întâlniri cu părinți de trei ori pe an..

Încă câteva fotografii cu grupul nostru și toaleta:

asta pare a fi tot)

Toate cele bune si pisica!!

Și ceea ce, dacă nu experiența altor țări, vă permite să vă formați propria idee despre cum ar trebui să arate o grădiniță - aceeași la care un copil va fi bucuros să meargă în fiecare dimineață, unde nu există gris cu bulgări și absolut nimeni nu te închide în toaletă. Să învățăm despre experiența italiană. Cum sunt, grădinițele din Italia? Desigur, vom vorbi despre instituțiile preșcolare municipale.

Pepiniere în Italia

Majoritatea bebelușilor italieni merg la creșe la 3 luni. 5 luni - cam asa dureaza concediul de maternitate oficial pentru mamele italiene (2 luni inainte de nastere si 3 dupa). Puteți, desigur, să luați încă 6 luni, dar în acest caz plățile vor fi doar 30% din nivelul salariului. Prin urmare, majoritatea femeilor italiene decid să-și trimită copilul la o creșă (sau bunica, bona) la vârsta de aproximativ șase luni. Acest lucru coincide de obicei cu introducerea alimentelor complementare.

Așadar, creșele oficiale din Italia lucrează cu bebeluși cu vârsta de 3 luni și mai mult. Există și creșe municipale, dar ajungerea acolo este dificilă. Cele private sunt, de asemenea, controlate de stat și costă de la 500 de euro pe lună. Cu toate acestea, există o captură: creșa este deschisă doar până la ora 16:00. Prin urmare, părinții ies din situație cât pot de bine, pentru că nu toată lumea lucrează până la 15-16 ore (plus timpul de deplasare până la grădiniță). Sunt folosite bunici, bone, vecini cu aceiași copii. În general, prezența bunicilor este de mare ajutor; generația mai în vârstă este cea care se implică serios în timpul liber al celor mici și în dezvoltarea lor suplimentară. Un bunic italian pe care îl cunosc adună toți copiii vecinilor (deși mai mari, de vreo 3 ani) și sapă cu ei într-o grădină improvizată.

Grădinița în Italia: de la 3 la 5

Deși învățământul preșcolar nu este oficial obligatoriu în Italia, aproape toți copiii cu vârste cuprinse între 3 și 5 ani merg la grădiniță. Pe lângă cele private și municipale, există grădini catolice.

În cele municipale se plătește; de ​​obicei părinții plătesc masa și cumpără diverse materiale de jocuri și educaționale. Suma depinde de venitul oficial al familiei: unii plătesc 300 de euro, iar alții 50. Sunt exact aceleași cozi, care sunt mai probabil pentru copiii cu nevoi speciale, din familii monoparentale, sau ambii părinți care lucrează.

Dar este mai ușor să intri în grădinițele catolice; acestea sunt împărțite mai degrabă după principiul proximității de reședință și oferă aproximativ aceeași educație preșcolară. Sunt mai ieftine decât cele private, dar mai scumpe decât cele municipale. Călugărițele ordinului sub care se organizează grădina petrec mult timp cu copiii.

Ceea ce au în comun toate grădinițele italiene este ceva care va surprinde mamele ucrainene. Copiii de aici practic nu merg afară. Părinții și pediatrii italieni cred că copiii nu trebuie neapărat să fie afară, mai ales dacă temperatura este sub 10 grade.

În grădinițele pentru copiii mai mari există programe after-school care se desfășoară până la ora 18:00. Înscrierea unui copil la ele costă o taxă suplimentară, aproximativ încă 100-150 de euro pe lună.

Scutecele sunt tratate cu calm aici; până la vârsta de 3 ani, în general, nu este obișnuit să scoateți scutecul de la un copil. Dar dacă părinții insistă, atunci profesorii vor face plantarea, dar cu siguranță nu înainte de a 2-a aniversare a copilului.

Păturile, pernele, lenjeria, bavetele și alte materiale textile din grădinițele italiene sunt individuale pentru fiecare copil. Totul se dă părinților vineri pentru spălare și înlocuire.

Ca în majoritatea grădinilor europene, copiii nu dorm ziua. Și dacă dorm, atunci chiar pe podea pe covorașe sau saltele de gimnastică. Pantofii nu se scot în timpul somnului - aceasta este o cerință de siguranță la incendiu. Toți pantofii sunt doar cu velcro!

În ceea ce privește mâncarea, grădinițele au de obicei un meniu de sezon: vară și iarnă. Copiii iau micul dejun acasă, prânzul în grădină, iar pentru gustarea de după-amiază mănâncă ce au adus de acasă. Pentru prânz - paste, pizza, orez, fasole, cartofi, carne slabă, sosuri. Și fără supe! Nici lactatele nu sunt binevenite aici din cauza numărului mare de alergii la proteinele din laptele de vacă. Prin urmare, copiii nu aduc iaurt cu ei, ci îl mănâncă doar acasă.

Foto: shutterstock, depozitphotos