Przedszkola we Włoszech. Edukacja przedszkolna we Włoszech

Coraz więcej naszych klientów przemieszcza się z małymi dziećmi. I od razu pojawiają się pytania: czy to możliwe? Co powinienem zrobić? Gdzie można umieścić 2-letnie dziecko? Jak działają przedszkola (żłobki) we Włoszech? Spróbujmy odpowiedzieć na te pytania.

Przede wszystkim chciałbym zauważyć, że małe dziecko nie stanowi absolutnie żadnej przeszkody w przeprowadzce do nowego kraju, a tym bardziej w zapisaniu się na studia. Pamiętajcie, że na włoskich uniwersytetach z reguły nie ma obowiązkowej obecności i student sam planuje swój czas. Drugą ważną kwestią jest to, że małe dzieci automatycznie mieszczą się w dokumencie matki.

Tak więc struktury przedszkolne we Włoszech można podzielić na dwie duże grupy: żłobki i przedszkola. Przyjrzyjmy się bliżej każdej z grup.

PIELĘGNIARKI LUB ASILO NIDO.

Dla dzieci w wieku od 3 miesięcy do 3 lat dostępne są żłobki publiczne i prywatne.

Aby zapisać dziecko do placówki rządowej, należy złożyć wniosek, który zostanie uwzględniony na liście. Wskazane jest złożenie wniosku jak najwcześniej, gdyż miejsce w pierwszej kolejności otrzyma osoba, która zgłosi się jako pierwsza. Kiedy zakończy się złożenie wniosku, zwykle w maju, wszystkie wnioski zostaną rozpatrzone, przydzielone zostaną miejsca i do Twojego domu zostanie wysłane potwierdzenie, że przydzielono Ci miejsce i termin spotkania z rodzicami. Istnieje możliwość złożenia wniosku do kilku instytucji jednocześnie (nie więcej niż 3), co gwarantuje, że jeśli będą wolne miejsca, trafimy do jednej z nich.

Miejsca na liście przydzielane są na podstawie sytuacji społeczno-ekonomicznej rodziny: na tej podstawie ustalana będzie składka na pokrycie kosztów (średnio od 50 euro do 400,00 euro, w zależności od dochodów rodziców). Dla dzieci powyżej pierwszego roku życia dostępna jest dodatkowa usługa - od 16.30 do 17.30 siedzi z nimi nauczyciel, usługa ta kosztuje około 100 euro rocznie.

Jeśli chodzi o prywatne żłobki, tutaj wszystko jest znacznie prostsze. Najważniejsze jest to, że płacisz co miesiąc, a Twoje dziecko ma zagwarantowane miejsce w żłobku. Oczywiście koszt prywatnych żłobków jest znacznie droższy (400-1000 euro miesięcznie w zależności od regionu).

W przedszkolu dzieci zaczynają uczyć się rysowania różnymi technikami i wykonywania aplikacji. Żłobki we Włoszech są najlepiej wyposażone: mnóstwo zabawek i książeczek, sale gimnastyczne z miękkimi kostkami, basenami z piłeczkami i zjeżdżalniami, na placu zabaw znajdują się wózki dla niemowlaków oraz samochodziki z rowerkami dla starszych dzieci.

Żłobek czynny jest od września do czerwca każdego roku, w lipcu działa ośrodek letni dla pracujących rodziców. Żłobek czynny jest 5 dni w tygodniu, z wyłączeniem świąt, w godzinach 7.30 – 16.30. Na koniec dnia rodzice otrzymują kartkę, na której zapisują, co dziecko jadło, ile razy korzystało z toalety, jak spało i co robiło.

PRZEDSZKOLE LUB SCUOLA DELL'INFANZIA.

Przedszkole we Włoszech trwa trzy lata i jest przeznaczone dla dzieci w wieku od 3 do 5 lat. Uczęszczanie do przedszkola nie jest konieczne, to znaczy rodzice sami decydują, czy chcą wysłać swoje dziecko do przedszkola, czy nie.

Aby zapisać dziecko do przedszkola publicznego, należy udać się do Wydziału Obsługi Szkół (Dipartimento dei Servizi Scolastici) w gminie. Koszt zależy od sytuacji finansowej każdej rodziny. Cena za przedszkole, a także za żłobek, obliczana jest z uwzględnieniem całkowitych dochodów rodziny.

Przedszkole, podobnie jak żłobek, może być prywatne lub publiczne. W zależności od wieku dziecka przydziela się je do grupy liczącej od około 15 do 30 dzieci. Pod względem liczby takich ogrodów w kraju Włochy zajmują czołową pozycję w Europie. Około 98% włoskich dzieci uczęszcza do przedszkoli. Przyjmuje się, że dziecko przyjęte do przedszkola musi nauczyć się korzystać z nocnika i potrafić w minimalnym stopniu o siebie dbać: umyć ręce, wytrzeć je ręcznikiem, zdjąć buty, założyć kurtkę.

Godziny pracy przedszkola są następujące: przedszkole otwiera się o godzinie 8:00. Obiad - o 11.30, sen od 13.30-14.00 i do 15.00. A o godzinie 16.00-16.15 przedszkole jest zamknięte

Dużą popularnością cieszą się przedszkola przy parafiach kościelnych. W takich placówkach dyrektorką może być zakonnica. Koncentracja oczywiście jest również właściwa: podczas wakacji dzieci śpiewają pieśni o Jezusie, a każdy rok szkolny rozpoczyna się nie uroczystym zgromadzeniem z podniesieniem włoskiej flagi, ale nabożeństwem w kościele.

Po opublikowaniu powyższego na naszą skrzynkę mailową napłynęło wiele pytań. Przecież dziś coraz więcej osób przeprowadza się do Europy z dziećmi i dlatego ten argument staje się popularny.

Witam, na różnych stronach piszą o „inserimento”, ale w Twoim artykule nic takiego nie znalazłem. Co to jest?
Inserimento to stopniowe wprowadzanie dziecka do przedszkola (żłobka). We Włoszech panuje zwyczaj, że pierwszego dnia pobytu dziecka w przedszkolu (żłobku) mama spędza z nim cały dzień, od rana do wieczora. To zaangażowanie dziecka w ustaloną rutynę ogrodu odpowiada ścisłemu harmonogramowi. Na przykład pierwszego dnia matka jest zawsze przy dziecku, drugiego dnia organizuje się 15-minutowe przerwy w komunikacji, trzeci dzień spędza się z 30-minutową przerwą i tak dalej. w zależności od placówki mama przychodzi z dzieckiem pierwszego dnia na godzinę i zostaje z dzieckiem przez cały czas. Drugiego dnia czas się wydłuża i dziecko zostaje na obiedzie. Trzeciego dnia matka proszona jest, aby po prostu obserwowała z daleka i nie podchodziła do drzwi, zanim zostanie zawołana, nawet jeśli usłyszy płacz dziecka. Czwartego dnia matka zostaje usunięta na 30 minut, a piątego dnia matka nie może już zostać.

Co dzieci robią w przedszkolach? Czy są jakieś lekcje lub zajęcia?
Oto oficjalnie potwierdzona lista nauczania w każdym przedszkolu we Włoszech:
- aktywność fizyczna;
— Ja i inni (podstawy współżycia w społeczeństwie, moralność);
— poszerzanie słownictwa dziecka, retoryki;
— języki obce, wyrażanie siebie, kreatywność;
- poznawanie świata zewnętrznego.
W niektórych ogrodach odbywają się także lekcje gotowania, zajęcia na basenie i przedstawienia teatralne. Oczywiście wiele zależy od rodzaju obiektu, prywatnego czy publicznego.

Wiem, że szkoły mają specjalne autobusy, które dowożą dzieci. Czy istnieje taka usługa dla przedszkoli?

Tak, w niektórych przedszkolach można skorzystać z autobusu szkolnego za odrębną i bardzo niewielką opłatą. Opłata wynosi od 25 do 50 euro miesięcznie.

Słyszałam, że niektóre matki same organizują w domu małe przedszkola. To prawda? jak to zrobić?

Najprawdopodobniej mówimy o rodzinnym przedszkolu (żłobku). Istotą tego typu przedszkoli jest to, że grupa dzieci licząca 3-7 osób jest w ciągu dnia pod opieką prywatnego nauczyciela w jej domu, zwykle razem z własnym dzieckiem. Dom musi być oczywiście wyposażony zgodnie ze wszystkimi normami bezpieczeństwa i higieny. Nauczycielka musi być matką, posiadać wykształcenie pedagogiczne lub doświadczenie w pracy w zwykłym przedszkolu. Ich ceny są w przybliżeniu takie same jak w prywatnych.

Natychmiast proszę, abyście nie rzucali we mnie kapciami i nie pisali „to moja wina”. Prawdopodobnie jest winna, jeśli tak się stało. Ale nie wiem, co teraz zrobić.
Syn nastoletni, 15 lat. Wychowywałam go przez całe życie samotnie, moja babcia (moja mama) pomagała mu przed pójściem do szkoły. Nie zawiodłam się, wręcz przeciwnie, byłam dość wymagająca; mój styl rodzicielski był bliższy autorytarnemu. Ale nasz związek był zawsze przyjazny (nie zaznajomiony): razem jeździliśmy na wakacje, na wycieczki i uprawialiśmy sport. Mój syn dorastał bez problemów: nie znęcał się, był towarzyski, dążył do wiedzy, dzielił ze mną swoje zainteresowania.
A potem przyszła dorosłość (((Syn zaczął być niegrzeczny, warczeć, opuszczać szkołę. Kiedy próbowałam go odłączyć od komputera, potrafił mnie odepchnąć. Poczułam już ten alarm, poszliśmy do psychologa. I 2 dni temu mój syn ponownie podniósł na mnie rękę i nie tylko go odepchnął, próbując chronić swój komputer, ale z taką złością mocno go uderzył w obolałą nogę ( wiedział, że boli), a ja nie nawet go nie dotykałam (((byłam w szoku... i nadal jestem... nie wiem jak dalej żyć!!! Jakby wszystko we mnie pękło, to światło, które mnie nieustannie motywowało do działania) mój rozwój i rozwój mojego syna ustały. Czuję, że nie mogę go kochać tak samo jak wcześniej, nawet go nie widzę. Nie rozumiem, jak mogłam wychować takiego mężczyznę uderzył kobietę, zwłaszcza matkę!!! Dlaczego włożyłem w niego całą swoją duszę, pojawiają się nawet myśli o sierocińcu, może znajdzie tam inną matkę, która będzie kochana, a nie znienawidzona, jak my? stworzyć tymczasowe szkoły z internatem, tylko jeśli całkowicie odmówimy. Wszystkie myśli w kupie...
Piszę... nie wiem dlaczego... bardzo ciężko mi na sercu... Może chociaż ktoś wskaże mi wyjście...

639

Wszystko przeminie

Czy byłbyś w stanie pogodzić się z takim wyborem dla swoich dzieci, pogodzić się z faktem, że Twoje marzenia o wnukach, o karierze, której nie odnalazłeś na świecie, idą do piekła mam nadzieję, że gdy będziesz jeszcze w nowicjuszu, zmienisz zdanie i wrócisz. To drażliwy temat.

218

Anonimowy

Jestem matką potwornej dziewczyny: potwór ma trzynaście lat, nie jest straszny, nie jest zły, jest bardzo racjonalny i celowy: będzie studiował u Baumansky'ego, nigdy się nie ożeni, nie interesują go panowie, dzieci to „horror, którego należy unikać słowa „kategorycznie” ”
W istocie taki był teraz program potwora. Deklaracja. Deklaracja. bzdury powiadasz? Nieważne jak to jest! Zaczęły się kłopoty z Down and Out! Litera C w algebrze została poprawiona na literę A. Kupiliśmy okulary bez dioptrii – „Nie potrzebuję czekolady, nie widzę czekolady”. Cała szafa jest w kratkę i cała czarna. Wszystko! Proces się rozpoczął...
Czy ją tracimy?
Powiedz mi, czy jako matka mam nadzieję?

140

Tarenta

Dobry wieczór! Mój były mąż i ja jesteśmy w związku od 2012 roku. Zaszło już wiele rzeczy, dobrych i złych, od razu powiem, że ma trudny charakter, ale zawsze go kochałam. Po 6 latach randek w końcu zaszłam w ciążę i to z bliźniakami! Ale gdy nasze córki miały już 8 miesięcy, odszedł od nas, a po miesiącu jego nieobecności wniosłam pozew o rozwód. I po kolejnym pół roku dokończyłam remont w mieszkaniu (nie bez pomocy rodziców oczywiście mieszkaliśmy z nimi przez cały remont). Tak więc w maju tego roku, kiedy wróciliśmy, zaczął nas odwiedzać. Potem dowiedziałam się, że był już w związku (miał 31 lat, a jego dziewczyna o świńskiej twarzy 18, a nawet flirtował z 15-latkami). Oczywiście byłam w szoku, ale dla dobra córek przestałam żywić do niego urazę i sama mu wkrótce wybaczyłam.. W końcu „wydaje się być” z nami, ale jednocześnie „jest nie." Całe gadanie o przywiezieniu go do domu powoduje u niego słowną biegunkę i mnóstwo sposobów na kłótnię. Po prostu głupio przychodzi nas odwiedzać 2-3 razy w tygodniu i też mieszka oddzielnie od nas. Zawsze daje coś dzieciom, nigdy nie wychodzi z pustymi rękami. Ale nie robi nic poważnego, aby wrócić do rodziny! Jestem już zmęczony.. Pomóżcie mi i doradźcie co ogólnie robić? Dzieci go kochają, już mu przebaczyłam, kocham go... Czy sądzisz, że jest szansa na odbudowanie rodziny?...

103

Anonimowy

Nie będę zwlekać, powiem to od razu. Nie podoba mi się osobowość piosenkarza Aleksandra Malinina i jego rodziny, zwłaszcza jego żony Emmy. Pod pozorem „pielęgnacji, kobiecości, inteligencji” – kobieta drapieżna, zadowolona z siebie, dominująca i arogancka. Jeśli ktoś nie wie, niech przypomni historię nieślubnej córki Malininina z O. Zarubiny i reakcji Emmy na to, a wszystko się ułoży. Pytanie: dlaczego i dlaczego my, zwykli ludzie, pozwalamy i wspieramy takie postacie, „podziwiamy” ich wyłączność w komentarzach, karmimy i wspieramy je w przekonaniu, że są coś warte, to tylko klauni dla rozrywki publiczności i żyją na nasz koszt, gardzą nami. Naprawdę nie da się włączyć telewizora, otworzyć Internetu, ci „artyści” są wszędzie.

100

Republika Włoska to państwo w Europie Południowej, w centrum Morza Śródziemnego, na skrzyżowaniu szlaków handlowych między Zachodem a Wschodem, co jest niezwykle ważnym czynnikiem rozwoju gospodarki kraju we wszystkich epokach. Stolicą państwa jest Rzym. Włochy są demokratyczną republiką parlamentarną, na której czele stoi prezydent. Władza wykonawcza w kraju należy do Rady Ministrów.

Aby mieć ogólny pogląd na atmosferę, w której rozpoczęła się, ukształtowała i nadal rozwija się edukacja we Włoszech, przedstawmy krótki opis kraju, jego gospodarki i składu ludności, które stanowią podstawę kształtującą rozwój społeczeństwa, kultury i historii.

Około 67% populacji Włoch to mieszkańcy miast. Prawie wszyscy mieszkańcy kraju (93%) to Włosi. Podobnie jak w wielu innych krajach rozwiniętych, we Włoszech w ostatnich dziesięcioleciach zmniejsza się wskaźnik urodzeń i naturalny przyrost naturalny populacji, zmniejsza się średnia wielkość rodziny, a naród się starzeje. Populacja osób aktywnych zawodowo liczy 22,8 mln osób, z czego 12% to osoby bezrobotne lub osoby młode poszukujące pierwszej pracy. Wiele osób wyjeżdża za granicę w poszukiwaniu pracy. W tej chwili, ze względu na duży napływ migrantów, same Włochy korzystają z siły roboczej zagranicznych pracowników. Liczba legalnych imigrantów jest wysoka, a nielegalna imigracja z krajów znajdujących się w najbardziej niekorzystnej sytuacji stała się ostatnio poważnym problemem społecznym i stanowi wyzwanie dla całego stylu życia.

Historia powstawania przedszkoli we Włoszech ma swoje korzenie w odległej przeszłości. Organizacja ta przeszła ewolucję, podczas której udało jej się ustalić swoje cele edukacyjne, przezwyciężając funkcje nastawione wyłącznie na opiekę i nadzór nad dzieckiem i osiągając poziom pierwszego etapu edukacji szkolnej.

„Scuola dell” Infanzia” – „Szkoła dzieciństwa” – „Przedszkole” – bardziej znana nazwa rosyjskiego systemu edukacji – jako instytucja sięga 1968 r., wraz z przyjęciem ustawy nr 444 z 18 marca 1968 r., dzięki do czego, po długich dyskusjach, została przerwana tradycja braku zainteresowania państwa tą kategorią wiekową dzieci, którą do tej pory zajmowały się jedynie parafie kościelne, związki wyznaniowe i gminy.

Jednakże instytucje tego typu istniały już od czasów rewolucji przemysłowej (XVIII w.), kiedy to fizyczna praca kobiet w przemyśle zaczęła wyrywać je z domu, w związku z czym konieczna stała się opieka nad dziećmi w wieku przedszkolnym w pewnym miejsce w godzinach pracy ich matek. Pojawiły się „pokoje opieki nad dziećmi” – „Sale di Custodia”, żłobki – „Asili” – dosłownie – schroniska dla dzieci, które stały się prototypami nowoczesnych przedszkoli.

Zasługa utworzenia pierwszych placówek przedszkolnych, w których wraz z innymi rodzajami edukacji zapewniono dzieciom edukację elementarną (nauczyciele rozmawiający o przyrodzie, opowiadający bajki, czytający książki dla dzieci itd.) W praktyce należy do angielskiego socjalisty - utopista – Robert Owen. To doświadczenie zawodowe zostało następnie przeniesione do Wielkiej Brytanii, a następnie do Francji i Niemiec.

W 1839 roku, dzięki pracy niemieckiego nauczyciela, Fryderyka Froebela, narodziły się „Przedszkola”, które upowszechniły się i cieszyły długim życiem.

We Włoszech inicjatywa utworzenia przedszkoli wyszła od księdza Ferrante Aporti (1791 - 1858), który był pewien, że wiele kłopotów człowieka wynika z jego niewiedzy, a swoją misję widział w wychowaniu młodzieży w każdym wieku. W 1828 roku w Cremonie (miasto we włoskiej Lombardii) otworzył pierwszy „Azyl dla dzieci” („Asilo d”infanzia”), który przyjmował za opłatą dzieci od drugiego i pół roku życia. otwarto przedszkole finansowane przez państwo austriackie oraz wiejską szkołę dla dzieci. Inicjatywa rozprzestrzeniła się na takie regiony jak: Lombardia, Veneto, Toskania, Emilia-Romania.

Pół wieku później we Włoszech pojawiły się Przedszkola Froebela – sprzyjało temu zainteresowanie ówczesnej elity politycznej, czego potwierdzenie znajdujemy w okólniku Ministra Oświaty Coppino z dnia 17 września 1885 roku.

Niezwykle istotna jest twórczość sióstr Rosy i Karoliny Agazzi, które w 1895 roku otworzyły pierwszą Szkołę Matczyną w Mompiano, nadając jej tę nazwę, gdyż uważały, że nauczyciel powinien przywoływać rolę i wizerunek matki, a środowisko szkolne powinno akceptować dziecko jako środowisko rodzinne. Metodą pracy, jaką zastosowano, były metody pedagogiki instrumentalnej (John Dewey), znane i stosowane w wielu krajach Europy. Chodziło o to, aby małe dzieci już od najmłodszych lat uczyły się wszystkiego samodzielnie, głównie poprzez zabawę, rozwijając swobodną aktywność dziecka i jego potencjał twórczy. W jednej ze swoich prac Rosa Agazzi podkreśliła znaczenie tworzenia funkcjonalnego środowiska materialnego dla rozwoju dziecka. Pisała: „To bardzo dziwne, że w procesie obecnego budzenia się świadomości dotyczącej dzieciństwa, nie pojawił się autorytatywny głos wzywający planistów i architektów, aby słuchali nie własnej wyobraźni, ale tych, którzy dzieciństwo przeżywają i znać jego potrzeby.”

Model wychowawczy sióstr Agazzi odniósł we Włoszech ogromny sukces i ogólnie można powiedzieć, że był kontynuowany aż do końca XX wieku, zwłaszcza że ustawa ustanawiająca publiczną szkołę przyjęła już nazwę „Szkoła Matka”. szkoła w roku 1968.

Kolejną znaną postacią w dziedzinie edukacji przedszkolnej, która pozostawiła po sobie ogromny wkład w pedagogikę, była Maria Montessori, która pracując jako lekarz z dziećmi upośledzonymi umysłowo, przyjęła stworzone przez siebie metody dla dzieci, które rozwijają się prawidłowo, uzyskując optymalne rezultaty. W 1907 roku w jednej z najgęściej zaludnionych i biednych dzielnic Rzymu – San Lorenzo, otworzyła pierwszy Dom Dziecka dla dzieci w wieku od trzech do sześciu lat, w pracy z którymi zastosowała swoją metodę pedagogiki naukowej, która w 1909 roku stała się publikacją przyjętą z wielkim entuzjazmem w Europie i na świecie. Metoda Marii Montessori wywodzi się z nowej koncepcji dzieciństwa, która głosi, że w danej dziecku wolności wyrażania siebie leżą nasiona rozwoju i wzrostu.

Wielu gości Domu Dziecka miało okazję obserwować, jak dzieci spokojnie i radośnie wykonują swoje zajęcia, bez zachęt w postaci nagród lub represji w postaci kar.

Do rozwoju zdolności intelektualnych dziecka przygotowywana była edukacja sensoryczna, w wyniku której dziecko mogło swobodnie manipulować wybranym przez siebie materiałem, co pozwalało mu na samodzielne korygowanie błędów, bez pomocy nauczyciela. Szkoły Montessori rozprzestrzeniły się we Włoszech i na całym świecie, zwłaszcza w Ameryce Północnej. Indie tak bardzo zainteresowały się nową metodą edukacji, że zaprosiły innowacyjnego nauczyciela do prowadzenia wykładów podczas II wojny światowej.

Można postawić tezę, że Montessori została uznana przez świat jako nauczycielka, która „wyzwoliła” dziecko.

18 marca 1968 roku uchwalono ustawę ustanawiającą Szkołę Macierzystą na szczeblu państwowym i zatwierdzono wieloletni plan tworzenia organizacji przedszkolnych tego formatu na terenie całych Włoch, zwłaszcza na południu kraju. Rozpoczął się okres szybkiego rozwoju szkolnictwa: szkoły podstawowe na całym świecie rozszerzyły swój plan zajęć do pełnego etatu, otwarto żłobki, gminy utworzyły stołówki szkolne, odnowiły stare obiekty i wzniosły nowe. Szkoła Macierzysta, podobnie jak obecnie, nie była jednak obowiązkowym poziomem edukacji podstawowej, a możliwość zapisania dziecka do tej organizacji, zwłaszcza na terenach gęsto zaludnionych, wiązała się z realnymi możliwościami placówki, z kadrą pedagogiczną oraz możliwościami gospodarczymi gminy.

Ustawa z 1968 roku oznaczała zdecydowane przejście od postrzegania Szkoły Macierzystej jako miejsca przyjmowania i opieki nad dziećmi do szkoły o jasno określonych celach, zadaniach, treściach i metodach. W opublikowanych Wytycznych (Orientamenti), mimo że istniało poczucie kierunku wzmocnione latami wcześniejszej praktyki, już wyłaniała się szkoła nowej formacji. Zawierały zalecenia dotyczące stosowania bardziej postępowych metod dydaktycznych sprzyjających rozwojowi dziecka. Wskazano programy i obszary edukacyjne jako sfery działania i aktywności, dzięki którym dziecko może realizować własne cele, we własnym rytmie. To właśnie Zasady przewodnie uznają niezbywalne prawa dzieci zagwarantowane wszystkim przez Konstytucję – prawo do edukacji i edukacji, wyznaczając tym samym ewolucję Szkoły Macierzystej w Szkołę Dzieciństwa, jak się ją obecnie nazywa. Wytyczne podkreślają centralne miejsce dziecka, uznają różnorodność i zwracają uwagę na dobrostan psychofizyczny uczniów. Dla pozytywnego wyniku pracy istotne są: elastyczność w organizacji zajęć, dialog z rodzicami, kolegialność jako naczelna zasada w pracy kadry nauczycielskiej, budowanie pozytywnych relacji z pobliskimi organizacjami.

W dekrecie z 1991 roku „Scuola Materna” – „Szkoła Matki” – najczęściej nazywana jest „Scuola dell” Infanzia” – „Szkołą Dziecięcą”, gdyż nazwa ta „najbardziej odpowiada rozwojowi charakteryzującemu tę strukturę na chwila.”

Ustawa nr 53, uchwalona w 2003 roku, uznaje Szkołę Dziecięcą za pierwszy etap procesu edukacyjnego, który powinien wpływać na całe życie człowieka, określając jego szczególne zadania i funkcje jako fundamentalne dla pełnego rozwoju człowieka we wszystkich jego kierunkach, w powiązaniu z ciągłością na kolejnych etapach kształcenia. Szkoła Dzieciństwa sprzyja rozwojowi emocjonalnemu, psychomotorycznemu, poznawczemu, moralnemu, religijnemu i społecznemu dziecka, uczy budowania relacji w społeczeństwie, odkrywa potencjał twórczy i osobiste samostanowienie. włoska edukacja przedszkolna montessori

Zalecenia, zgodnie z tym, co zostało już wyrażone w Wytycznych, opisują środowisko wychowawcze jako miejsce zdobywania praktycznych doświadczeń, jako pierwsze i niezwykle ważne podejście do kultury, oczywiście w formach odpowiednich dla rozwoju umysłowego i psychologicznego dziecka. Zaleca się, aby zabawa była czynnikiem rozwoju dziecka i kanałem komunikacji, okazją do badań i poszukiwań, zdobywania doświadczeń zmysłowych, a także stopniowego i prawidłowego postępu w kierunku symbolicznych reprezentacji czynności nieformalnych z jednej strony, a początkiem z drugiej ścieżki do opanowania określonej wiedzy.

Szkoła Dzieciństwa, bazując na wartościach edukacji i szkolenia, w oparciu o wiedzę z zakresu edukacji przedszkolnej przedstawioną we włoskiej i zagranicznej literaturze pedagogicznej, realizuje projekty ministerialne. Dziś stała się okrętem flagowym włoskiego systemu szkolnego, przyciągając uwagę wielu krajów w Europie i na świecie.

Według ostatnich badań prawie 98% włoskich dzieci uczęszcza do szkół dziecięcych. Fakt ten wskazuje na wyjątkowe znaczenie edukacji podstawowej dziecka, pełnego rozwoju jego zdolności, talentu do socjalizacji, jego rozwoju osobistego i społecznego.

Placówki przedszkolne we Włoszech w chwili obecnej można warunkowo podzielić na publiczne (miejskie) i prywatne, najczęściej należące do Kościoła katolickiego – zakony zakonne, organizacje religijne. Przy konkretnych instytucjach, fabrykach, firmach otwierane są także ogrody i szkółki (asylo o/o asilo nido aziendale) lub różne stowarzyszenia. Powstał system alternatywnych placówek dla dzieci, takich jak: mikrożłobki („micro nido”) – prywatna placówka dla 12-15 dzieci; żłobek rodzinny („nido famiglia”) – matka posiadająca specjalne przeszkolenie i wszelkie niezbędne uprawnienia gości w domu grupę 3-4 dzieci; obejmowało przedszkole („nido integrato”); żłobek (zespół żłobkowy) w ramach przedszkola; parking dla dzieci („parking dla dzieci”); centrum dla dzieci („sePgo infanzia”).

Włoskie przedszkola i szkoły, ośrodki edukacyjne i kulturalne istnieją, działają i rozwijają się w wielu krajach świata – tam, gdzie żyją Włosi, gdzie żyją duże lub małe diaspory tego narodu. W tym kontekście warto wspomnieć o takim zjawisku jak emigracja włoska, kiedy to w okresie od 1861 do 1976 roku, od powstania Włoch, z kraju wyemigrowało około 13 milionów ludzi. Wielu wyjechało do krajów Europy Północnej, USA, Kanady i krajów Ameryki Łacińskiej.

Według statystyk za 2014 rok w Rosji mieszka około 3 000 tysięcy Włochów. Niektórzy ludzie żyją i pracują samotnie, ale wielu przyjeżdża z rodzinami lub zakłada tu własne rodziny, wychowując dzieci w tradycjach kulturowych dwóch lub więcej narodów.

Po krótkiej historycznej wycieczce po edukacji przedszkolnej we Włoszech, tłumacząc niektóre terminy w dosłownym tłumaczeniu, w tekście tej pracy zastąpimy nazwę „Szkoła Dziecięca” słowem „Przedszkole”, ponieważ jest ono bardziej znane percepcji, a jednocześnie wcale nie przeczy istocie badanego zjawiska.

W kolejnym akapicie przedstawimy włoską szkołę w Moskwie, centrum kultury włoskiej dla dzieci w wieku przedszkolnym i szkolnym oraz ich rodziców, a także podstawę naszych badań.

Dzień dobry wszystkim :)

Okazało się, że niespodziewanie (ale miło) pod moim postem pojawiło się mnóstwo komentarzy na temat kosztów jedzenia we Włoszech - jeśli ktoś jest zainteresowany, to teraz porozmawiajmy o przedszkolach :)

Moja córka ma 5,5 roku, ten rok „szkolny” jest ostatnim z trzech w przedszkolu. Mieszkamy na przedmieściach Mediolanu, w małym miasteczku liczącym 6 tysięcy mieszkańców. Od zeszłego roku działają tu trzy przedszkola, wcześniej tylko jedno było publiczne i jedno całkowicie prywatne.

Koszt wizyty w pierwszym roku wyniósł 170 euro miesięcznie (płatne przez 10 miesięcy w roku, od września do czerwca włącznie). W zeszłym roku 180 euro, a w tym roku 190 euro miesięcznie. Inflacja jest oczywista))

Przedszkole otwiera się o 8 rano, a do 9-15 można zabrać dziecko do przedszkola, po czym drzwi się zamykają, ci, którzy nie mieli czasu, spóźniają się. Dziecko można odebrać już w godzinach 15-45 i do 16-15. Wszystko po tym jest uważane za przedłużenie i jest płatne osobno. Obiad wliczony jest w cenę standardową.

Zdjęcie przy wejściu do przedszkola

Wielobarwne naklejki na podłodze w kształcie serc ułatwiają zgubienie się - prowadzą do grup podzielonych kolorem.

Przy wejściu znajduje się tablica ogłoszeniowa, na której znajduje się m.in. menu:

Na przykład pierwszy tydzień miesiąca:

Poniedziałek - makaron pełnoziarnisty z sosem pomidorowym, serem edamer, puree ziemniaczanym, pieczywo, świeże owoce

Wtorek - risotto szafranowe, kotlet z kurczaka, szpinak, pieczywo pełnoziarniste, świeże owoce

Środa - polenta (kasza kukurydziana), gulasz cielęcy, starta marchewka, pieczywo, świeże owoce

Czwartek - zupa puree jarzynowa, eskalopka z indyka, zielona sałata, pieczywo pełnoziarniste, budyń waniliowy lub czekoladowy

Piątek - makaron z pesto (zielony sos z bazylii i orzeszków pinii), flądra pieczona w piekarniku, koper włoski pieczony w piekarniku, pieczywo, świeże owoce.

Jestem członkiem komitetu rodzicielskiego stołówki – po jednym rodzicu z każdej grupy – daje mi to możliwość przyjścia niezapowiedzianego do stołówki w porze lunchu i spróbowania jedzenia, otwarcia szuflad kuchennych i zamrażarek w celu sprawdzenia daty ważności żywności, i pamiętam to - super :)

Dzieci przebywające poza godzinami zajęć otrzymują dodatkowo bułkę i sok... Nie ma więc pierwszego i drugiego śniadania, jak to bywa w innych przedszkolach.

Nasze przedszkole uważane jest za pół państwowe, pół kościelne, czyli przykościelne. Na zdjęciu podglądowym widać, że ogród jest jakby przedłużeniem kościoła. Szczerze mówiąc, na początku bardzo mnie to niepokoiło, ale potem okazało się, że poza małą modlitwą ustną i kilkoma świętami religijnymi w roku, nie jest to wyrażane w żaden sposób.

W przedszkolu jest tylko 6 grup - nazywane są one według koloru - niebieska, żółta, czerwona, pomarańczowa, zielona i fuksja (różowa). W grupie jest około 24-26 dzieci, wszystkie są zróżnicowane wiekowo, czyli w jednej grupie są dzieci w wieku trzech, czterech i pięciu lat. Myślę, że to super, bo najmłodsi dużo się uczą od starszych, a starsi uczą się pomagać młodszym. Dzieci pierwszego roku pobytu nazywane są pulcini – pisklęta, drugiego roku – cerbiatti – płowe, a ostatniego trzeciego roku – puledri – źrebięta.

To jest wejście do grupy mojej córki (jak widać na podłodze są różowe serduszka):

Spokojny czas tylko dla najmłodszych - pierwszy rok wizyty. Na tych składanych łóżkach śpią, a pościel i poduszki przynoszą z domu rodzice – każdemu z osobna. Pod koniec tygodnia odbierają go z powrotem, żeby wszystko wyprać i wyprasować, a w poniedziałek zabierają z powrotem do przedszkola.

Od ubiegłego roku zajęcia z języka angielskiego odbywają się raz w tygodniu, dodatkowo raz w tygodniu odbywają się zajęcia z wychowania fizycznego. Obchodzone są różne święta - karnawał, Boże Narodzenie itp.

Za przedszkolem znajduje się mały ogródek, po którym spacerują dzieci - ale tylko wtedy, gdy jest ładna pogoda, zimą nikt ich nie wyprowadza)) Spotkania rodziców trzy razy w roku..

Jeszcze kilka zdjęć naszej grupy i toalety:

To chyba wszystko)

Wszystkiego najlepszego i kocie!!

A co, jeśli nie doświadczenia innych krajów, pozwala wyrobić sobie własne wyobrażenie o tym, jak powinno wyglądać przedszkole - to samo, do którego dziecko będzie chętnie chodzić każdego ranka, gdzie nie ma kaszy manny z grudkami i absolutnie nikt nie zamyka cię w toalecie. Poznajmy włoskie doświadczenia. Jakie są przedszkola we Włoszech? Będziemy oczywiście rozmawiać o miejskich placówkach przedszkolnych.

Szkółki we Włoszech

Większość włoskich dzieci trafia do żłobków w wieku 3 miesięcy. 5 miesięcy – tyle trwa oficjalny urlop macierzyński Włoszek (2 miesiące przed porodem i 3 po). Możesz oczywiście wziąć kolejne 6 miesięcy, ale w tym przypadku płatności wyniosą tylko 30% poziomu wynagrodzenia. Dlatego większość Włoszek decyduje się na posłanie dziecka do żłobka (lub babci, niani) w wieku około sześciu miesięcy. Zwykle zbiega się to z wprowadzeniem pokarmów uzupełniających.

Dlatego oficjalne żłobki we Włoszech pracują z dziećmi w wieku 3 miesięcy i starszymi. Są też żłobki miejskie, ale dojazd jest utrudniony. Prywatne również są kontrolowane przez państwo i kosztują od 500 euro miesięcznie. Jest jednak pewien haczyk: żłobek czynny jest tylko do godziny 16:00. Dlatego rodzice starają się wyjść z sytuacji najlepiej, jak potrafią, bo nie wszyscy pracują do 15-16 godzin (plus czas dojazdu do przedszkola). Wykorzystywane są babcie, nianie, sąsiadki z tymi samymi dziećmi. Generalnie obecność dziadków jest bardzo pomocna, to właśnie starsze pokolenie poważnie angażuje się w wypoczynek najmłodszych i ich dodatkowy rozwój. Znany mi włoski dziadek zbiera wszystkie dzieci sąsiadów (choć te starsze, około 3-letnie) i kopie z nimi w zaimprowizowanym ogrodzie.

Przedszkole we Włoszech: od 3 do 5

Chociaż edukacja przedszkolna nie jest we Włoszech oficjalnie obowiązkowa, prawie wszystkie dzieci w wieku od 3 do 5 lat uczęszczają do przedszkoli. Oprócz prywatnych i miejskich znajdują się tu ogrody katolickie.

W gminach jest opłata, zazwyczaj rodzice płacą za posiłki oraz kupują różne materiały do ​​gier i nauki. Kwota zależy od oficjalnych dochodów rodziny: niektórzy płacą 300 euro, a inni 50. Są dokładnie te same kolejki, które są bardziej prawdopodobne dla dzieci ze specjalnymi potrzebami, z rodzin niepełnych lub obojga pracujących rodziców.

Łatwiej jednak dostać się do przedszkoli katolickich, są one podzielone raczej według zasady bliskości zamieszkania i zapewniają w przybliżeniu tę samą edukację przedszkolną. Są tańsze od prywatnych, ale droższe od komunalnych. Dużo czasu z dziećmi spędzają siostry zakonne, w ramach którego zorganizowany jest ogród.

To, co łączy wszystkie włoskie przedszkola, to coś, co zaskoczy ukraińskie matki. Dzieci tutaj praktycznie nie wychodzą na zewnątrz. Włoscy rodzice i pediatrzy uważają, że dzieci niekoniecznie muszą przebywać na zewnątrz, zwłaszcza jeśli temperatura spada poniżej 10 stopni.

W przedszkolach dla starszych dzieci prowadzone są zajęcia pozaszkolne, które trwają do godziny 18:00. Zapisanie do nich dziecka wiąże się z dodatkową opłatą, około kolejnych 100-150 euro miesięcznie.

Pieluchy są tu traktowane spokojnie; do 3 roku życia, na ogół nie jest zwyczajowo zdejmować dziecku pieluchy. Ale jeśli rodzice nalegają, nauczyciele zajmą się sadzeniem, ale na pewno nie przed drugimi urodzinami dziecka.

Koce, poduszki, pościel, śliniaki i inne tekstylia we włoskich przedszkolach są indywidualne dla każdego dziecka. Wszystko jest przekazywane rodzicom w piątek do prania i wymiany.

Jak w większości europejskich ogrodów, dzieci nie śpią w ciągu dnia. A jeśli śpią, to bezpośrednio na podłodze na matach gimnastycznych lub materacach. Buty nie są zdejmowane podczas snu – jest to wymóg bezpieczeństwa przeciwpożarowego. Wszystkie buty są zapinane wyłącznie na rzepy!

Jeśli chodzi o wyżywienie, przedszkola mają zazwyczaj menu sezonowe: letnie i zimowe. Dzieci jedzą śniadanie w domu, obiad w ogrodzie, a na podwieczorek jedzą to, co przyniosły z domu. Na lunch - makaron, pizza, ryż, fasola, ziemniaki, chude mięso, sosy. I żadnych zup! Nabiał również nie jest tu mile widziany ze względu na dużą liczbę alergii na białko mleka krowiego. Dlatego dzieci nie zabierają ze sobą jogurtu, a jedynie jedzą go w domu.

Foto: Shutterstock, depozytphotos