Escursione al ginnasio di Karl. Storia della scuola Karl May
Pre-rivoluzionario 1856 – 1918 (Gymnasium e Real College)
Prima della guerra 1918 - 1937 (scuola sovietica)
Militare 1937 - 1944 (6 Scuola d'arte speciale)
Dopoguerra 1944-presente (5High School)
La sezione “Storia” del sito contiene una breve descrizione della storia dello sviluppo della Scuola, nonché una tabella cronologica dei principali eventi. Per conoscere più in dettaglio il fatto storico che ti interessa, dovresti selezionare la colonna appropriata della tabella e andare alla pagina con la sua descrizione.
STORIA DELLA SCUOLA
Su iniziativa di diverse famiglie tedesche, il 22 settembre 1856, nella dependance della casa n. 56 sulla prima linea dell'isola Vasilyevskij fu aperta una scuola maschile privata tedesca. La scuola era diretta da un talentuoso insegnante-praticante Karl Ivanovich May (1820–1895 - un seguace delle visioni pedagogiche avanzate di A. Disterweg, I.G. Pestalozzi, N.I. Pirogov, K.D. Ushinsky e F. Froebel.
Nei primi anni della sua esistenza, la scuola era una scuola elementare e dal 1860 ricevette l'unico nome ufficiale "Vera Scuola del Ginnasio", che rifletteva il potenziamento, rispetto alle istituzioni educative statali, dell'orientamento applicato di un’istruzione secondaria a tutti gli effetti da quel momento in poi. Nello stesso anno fu acquistato un edificio appositamente per la scuola sul sito n. 13 sulla 10a linea dell'isola Vasilievskij.
Il motto principale della scuola era il detto del fondatore della pedagogia moderna, John Amos Komensky, "Prima amare, poi insegnare", in base al quale è stato creato un team di insegnanti, composto solo da persone con elevata morale e professionalità. qualità. Diplomato alla scuola nel 1918, lo scrittore Lev Uspensky notò nelle sue memorie: “... May non ha e non può avere insegnanti oscurantisti, insegnanti dei Cento Neri, persone “in custodie”, funzionari in uniforme. Gli insegnanti, generazione dopo generazione, venivano selezionati a partire da maggio sulla base del loro talento scientifico e pedagogico”.
Creato da K.I. Il nostro sistema di educazione ed educazione prevedeva il rispetto reciproco e la fiducia tra insegnanti e studenti, l'interazione costante con la famiglia, il desiderio degli insegnanti di tenere conto e sviluppare le capacità individuali di ogni studente, di insegnare loro a pensare in modo indipendente. Tutto ciò, unito all'elevata qualità dell'istruzione, ha permesso di diplomare anno dopo anno dalla scuola giovani di alta moralità, completi, pronti a lavorare utili per la società. Grazie all'atmosfera speciale che si è creata in questa istituzione educativa, chiamata lo "spirito di maggio", la scuola di K. May, nell'espressione appropriata del suo diplomato del 1890 D.V. Filosofov, era “uno stato nello stato, separato dal governo da un oceano infinito”.
La composizione degli studenti, sia in termini di status sociale che di nazionalità, era molto diversificata. Senza alcuna discriminazione, i figli del portiere e i figli dei principi Gagarin, Golitsyn, conti Olsufiev e Stenbock-Fermor, rappresentanti delle famiglie di imprenditori Vargunin, Durdin, Eliseev, Thornton e discendenti dell'intellighenzia liberale - Benois, Grimm, Dobuzhinsky, Roerich, Rimsky-Korsakov, Semyonov-Tyanshansky e, in molti casi, questa scuola ha fornito istruzione a diverse generazioni della stessa famiglia. Una sorta di detentore del record tra questi è la dinastia Benois: 25 membri di questo clan hanno studiato “da maggio”.
In questa scuola, i ragazzi che rappresentavano quasi tutte le diaspore nazionali di San Pietroburgo ricevevano conoscenze: russi, tedeschi, francesi, inglesi, tartari, ebrei, finlandesi, cinesi, ecc.
Pertanto, come già osservato all’inizio del XX secolo, questa scuola “non potrà mai essere definita né monarchica, né democratica, né repubblicana, né aristocratica. Ha sempre cercato di essere universale."
Alla fine degli anni '50 dell'Ottocento, una recita scolastica si aprì con un corteo di araldi che portavano bandiere raffiguranti il maggiolino; Al regista e a tutti i presenti è piaciuto molto questo simbolo. Da allora, coloro che hanno studiato in questa scuola per tutta la vita si sono chiamati "Maybugs".
Fin dall'inizio la scuola era composta da due dipartimenti. I bambini che mostravano capacità umanitarie nei primi anni venivano chiamati latinisti e studiavano nel dipartimento, in seguito chiamato palestra. Qui, oltre al tedesco e al francese, venivano insegnate le lingue antiche: latino e greco. Gli studenti del ginnasio, di regola, si preparavano a continuare i loro studi all'Università. I giovani più inclini alle scienze naturali furono chiamati non latinisti: nel dipartimento reale per 8 anni acquisirono maggiori conoscenze nelle scienze esatte e si prepararono per il lavoro di ingegneria. Fino al 1909 esisteva anche un piccolo dipartimento commerciale, dove si studiava l'inglese invece del francese. Grazie a questa struttura, il nome ufficiale di questa istituzione educativa secondaria nel 1881 divenne “K. May’s Gymnasium and Real School”.
Per i primi venticinque anni la scuola fu tedesca, poiché le lezioni di tutte le materie, ad eccezione della lingua, letteratura e storia russa, nonché di alcune discipline vere e proprie, venivano insegnate nella lingua di Goethe.
La prima laurea del vero dipartimento ebbe luogo nel 1863 e la palestra nel 1865. Nel 1890, K.I. May cedette le redini a Vasily Alexandrovich Krakau (1857-1935), diplomato alla scuola nel 1873, diplomato al dipartimento di storia e filologia dell'università, che insegnò storia nella sua scuola. Sotto di lui furono migliorati i metodi di insegnamento, fu sviluppato un vero e proprio dipartimento e furono migliorate le attrezzature delle aule.
Nel 1906, dopo le dimissioni di V.A. Krakau, laureato alla Facoltà di Storia e Filologia dell'università, Maestro di studi slavi, Alexander Lavrentievich Lipovsky (1867-1942), fu eletto nuovo direttore. Durante la sua guida dell'istituto scolastico si sono verificati due eventi importanti. In primo luogo, la scuola ha celebrato il suo cinquantesimo anniversario pubblicando in questa occasione una raccolta unica di ricordi di ex studenti. In secondo luogo, a causa del fatto che, a causa della crescente popolarità della scuola, c'era carenza di locali, nel 1909 fu acquistato il terreno n. 39 lungo la 14a linea, dove, secondo il progetto dell'accademico di architettura G.D. Grimm, laureato nel 1883, fu costruito un nuovo edificio unico con un bassorilievo di un maggiolino sopra l'arco della porta d'ingresso. Il 31 ottobre 1910 l'edificio fu consacrato davanti a una grande folla di popolo. Fu condotto dal vescovo Veniamin di Gdov e Ladoga, futuro metropolita di Pietrogrado.
Sui quattro piani della scuola, oltre alle aule per 650 studenti, c'erano 8 aule ben attrezzate di fisica, chimica, storia naturale, storia, geografia, disegno, modellismo, canto (tre di loro avevano auditorium a forma di di un anfiteatro), oltre a un laboratorio di falegnameria, una biblioteca con 12mila libri in russo, tedesco, francese, inglese, latino e greco, una palestra, una sala da pranzo.
Alla vigilia della prima guerra mondiale, qui ricevettero la conoscenza 567 giovani sotto la guida di 38 insegnanti altamente qualificati. Sono state condotte numerose escursioni, non solo ai famosi musei di San Pietroburgo, ma anche alle imprese industriali. C'erano vari circoli: letterario, che pubblicava la propria rivista stampata “May Collection”, modellismo storico, marittimo, fotografico, sportivo e aeronautico, dove il primo modello di aereo in Russia fu costruito da N.V. Fausek – laureato nel 1913
Dopo lo scoppio della guerra con la Germania, nel settembre 1914. Nella scuola fu aperta l'“Infermeria del ginnasio e vera scuola di K. May, intitolata all'imperatore Alessandro I”, dove tutto il lavoro ausiliario veniva svolto dagli studenti.
Durante il periodo 1910-1917 La scuola raggiunse il suo vero apice. L'ultima, la cinquantacinquesima, emissione è avvenuta il 24 febbraio 1918
In totale, nel periodo 1856-1918. Circa 3.800 giovani di San Pietroburgo hanno studiato alla scuola di K. May, 1.300 di loro hanno ricevuto certificati. Per gli eccellenti risultati accademici, il 15% degli studenti diplomati delle scuole superiori ha ricevuto medaglie d'oro e il 17% d'argento. Secondo la situazione allora esistente, i realisti non avevano diritto alle medaglie.
Nell'autunno del 1918, l'istituto scolastico privato di K.I. May fu nazionalizzato e trasformato nella Scuola di lavoro unificata sovietica di I e II livello, dove, secondo i decreti del nuovo governo, fu introdotta l'istruzione congiunta di ragazzi e ragazze, e gradi e certificati furono aboliti. Successivamente fu introdotto un metodo di addestramento di brigata-laboratorio, in vigore fino al 1932.
Negli anni successivi, il destino di questa istituzione educativa, come molte altre, si riflette in numerose trasformazioni del sistema post-rivoluzionario dell'istruzione pubblica. In conformità con ciò, il direttore della scuola, il nome, la durata degli studi (sette, nove, dieci anni), il suo numero di serie (15, 12, 217, 17) sono cambiati più volte. Le tradizioni pedagogiche del "maggio" furono in una certa misura preservate fino all'inverno del 1929, quando, in seguito alla campagna antiborghese lanciata sulla stampa e alla pubblicazione di accuse infondate sul quotidiano Leningradskaya Pravda del 15 gennaio 1929, molti gli insegnanti e la direzione furono in gran parte sostituiti e perfino il bassorilievo sopra la porta d'ingresso fu distrutto. Dall'inizio degli anni '30 K.I. divenne il capo della scuola. Polyakov (1902-1946), creò nuovamente un buon personale docente e la vita scolastica migliorò. Una figura particolarmente importante in questo periodo fu l'insegnante di educazione fisica R.V. Ozol, organizzatore del circolo Spartak. Apparvero anche le organizzazioni Pioneer e Komsomol e operarono vari circoli.
Dall'autunno del 1937, secondo il decreto governativo, l'edificio ospitò la 6a Scuola Speciale di Artiglieria (6SASH), formata su base volontaria dagli studenti delle classi 8-10 di questa e delle vicine scuole secondarie. Nel 1938-1941. Almeno 600 “specialisti” si sono diplomati al 6° SAS (quattro lauree). Durante il rigido inverno dell'assedio, il 5 febbraio 1942, 239 scolari speciali esausti furono evacuati a Tobolsk; Allo stesso tempo, 65 giovani morirono di fame durante il viaggio. I laureati della 6a SAS combatterono valorosamente sui fronti della Grande Guerra Patriottica, difesero e liberarono la loro nativa Leningrado. La prima salva a Berlino fu sparata dai cannoni del capitano I.R. Mirkin, e cinque ufficiali di ricognizione di artiglieria di questa unità, guidati dal capitano V. Makov, furono i primi a issare lo stendardo della vittoria sul Reichstag. 111 diplomati della 6a Scuola SAS morirono coraggiosamente sui campi di battaglia. Dal 1983 nell'attuale scuola n. 5 (linea 13, n. 28) c'è un museo 6 ASH, nato grazie agli sforzi dell'allora direttore della scuola, e ora capo del museo L.V. Černenkova. Fino al 2007, il Consiglio dei veterani della 6a SAS era guidato dal maggiore generale V.G. Rozhkov, che nel 2006 scrisse e pubblicò il libro "La sesta (prima Leningrado) scuola speciale di artiglieria". Nel 2007, il 1 marzo, il nome del Maggiore Generale V.G. Rozhkov è stato assegnato al 6° Museo SAS.
Dopo la fine dell'assedio di Leningrado, nel settembre 1944, le lezioni ripresero nell'edificio, solo che ora l'istituto scolastico fu chiamato 5a scuola secondaria maschile e dal 1954, in connessione con il ripristino della coeducazione, semplicemente 5a scuola secondaria .
Nel 1944-59. Nella scuola è stato formato un nuovo, ottimo personale docente, guidato dal soldato di prima linea S.I. Pashkov. Insieme a lui, hanno trasmesso la conoscenza ai nostri figli: i detentori dell'Ordine di Lenin, il preside M.I. Lopareva e l'insegnante di matematica V.S. Neverovsky, l'insegnante di scienze O.M. Demina, insignito dell'Ordine della Bandiera Rossa del Lavoro, e l'insegnante di lettere, candidato a scienze filologiche D.L. Sorokina.
La prima liberazione del dopoguerra ebbe luogo nel 1948. Nel 1962 lo status della scuola fu declassato, divenne una “scuola dell'ottavo anno” e rimase una scuola secondaria incompleta fino al 1999, con un'interruzione nel 1967-1975, quando fu ripristinata l'istruzione decennale. Dal 1999 sono stati introdotti undici anni di istruzione nella scuola.
Nel 1964 La squadra di pionieri della scuola prende il nome dall'eroe dell'Unione Sovietica Evgeniy Nikonov.
Nel 1966, su iniziativa del capo del dipartimento educativo A.S. Baturina ha creato un museo nella scuola, in cui, insieme a una mostra dedicata agli affari lavorativi e militari degli ex studenti della scuola, c'era uno stand dedicato al periodo pre-rivoluzionario e al primo direttore K.I. Mayu... Tuttavia, questo museo non durò a lungo e, sfortunatamente, le sue mostre sono difficilmente sopravvissute.
Nel 1976 la scuola festeggiò il suo 120° anniversario. Ma, poiché nello stesso anno l'intonaco di uno dei soffitti crollò e furono necessarie riparazioni estetiche, il gruppo di insegnanti e studenti fu temporaneamente trasferito in un altro edificio al numero 28 della linea 13. Per mancanza di fondi , le riparazioni non sono state completate e il processo educativo nella vecchia scuola non è ripreso. Attrezzature per ufficio uniche, mobili, targhe commemorative con i nomi di laureati di anni diversi, busti di scrittori e scienziati che decoravano gli interni furono abbandonati alla mercé del destino. Tutto questo fu presto saccheggiato e perduto per sempre.
Da 30 anni la scuola si trova sulla linea 13, al civico 28. Nel 2001, dopo una pausa di 25 anni, i diplomati hanno nuovamente conseguito il diploma di scuola superiore.
I diplomati della scuola hanno ottenuto grandi successi in vari campi della scienza e della cultura. Più di 100 di loro sono diventati dottori in scienze, 30 sono stati eletti membri a pieno titolo o membri corrispondenti dell'Accademia delle Scienze o dell'Accademia delle Arti. Tra coloro che hanno studiato a scuola c'erano tre membri del Consiglio di Stato: il rettore dell'Università D.D. Grimm, governatore di San Pietroburgo d.C. Zinoviev e il ministro degli Interni, poi ministro della Giustizia A.A. Makarov; Ministro dell'Interno D.S. Sipyagin, rettore dell'Università E.D. Grimm, capi militari - Generale di fanteria N.A. Epanchin, maggiore generale S.V. Belov, V.V. Volkov, V.G. Rozhkov, V.A. Sukhotsky, vice ammiraglio E.I. Volobuev, contrammiragli I.V. Kossovich, V.A. Petrovsky, P.V. Rimsky-Korsakov, personaggi della cultura - membri dell'associazione World of Art, artisti A.N. Benoit, N.K. Roerich, VA Serov, K.A. Somov, A.E. Yakovlev, così come gli artisti O.G. Vereisky, P.Ya. Pavlinov, I.A. Puni, S.N. Roerich, scultore B.E. Kaplyansky, compositori V.I. Tsytovich, F.D. Shevtsov, gli scrittori G.I. Alekseev, V.S. Golovinsky, V.A. Knekht, A.A. Liverovsky, V.P. Prokopyev, L.V. Uspensky, O.A. Khazin, F.K. Einbaum, poeta Yu.A. Liverovsky, figure teatrali F.N. Kurikhin, P.P. Podervyansky, M.F. Stronin, registi S.V. Biryuk, D.D. Meskhiev (Jr.). I caldi ricordi della scuola sono stati conservati dal suo ex studente: due volte Eroe dell'Unione Sovietica, Dottore in Scienze Fisiche e Matematiche, cosmonauta G.M. Grechko. Va inoltre sottolineato che l'O.D. Khvolson fu tra i primi a ricevere il titolo di Eroe del lavoro nel 1926 e tre laureati: V.V. Volkov, D.S. Likhachev e V.V. Novozhilov è stato insignito del titolo di Eroe del lavoro socialista, sei diplomati - V.V. Belomorets, M.A. Elyashevich, L.L. Kerber, V.D. Nalivkin, M.M. Chetvertakov e V.V. Novozhilov divenne vincitore del Premio Lenin.
Sulla base di è stato preparato un articolo sulla storia della scuola
In effetti, l’escursione si chiamava “I luoghi di Roerich a San Pietroburgo”. Secondo il mio gusto personale non corrisponde affatto allo spirito del progetto, ovvero non apre porte che solitamente sono chiuse al grande pubblico. Abbiamo anche esaminato gli edifici di Rosfoto e della Società Imperiale per la Promozione delle Arti solo dalla strada... Mi sono iscritto solo con la debole speranza di vedere la città Fedorovsky dall'interno, perché i coordinatori hanno ignorato le mie domande sull'ingresso il territorio. Dovevo informarmi sul posto. E quando ho letteralmente sentito il direttore del programma del progetto: “Non c'è niente da vedere all'interno della città Fedorovsky, lì ci sono solo rovine. Se vuoi puoi scavalcare la recinzione. La guida non porterà via i tuoi cani", quindi semplicemente non sono andato a Carskoe Selo. Inoltre, la storia era molto mediocre. E ero categoricamente in disaccordo con la posizione di principio della guida di violare le regole del traffico: in presenza di semafori e attraversamenti pedonali in Piazza Sant'Isacco, si è lanciata di proposito sotto le auto nei posti sbagliati, trascinando con sé i turisti. E se all'improvviso sei andato al semaforo, solo al semaforo rosso.
Di conseguenza, per me l'escursione è stata ridotta alla Karl May School. Del resto per entrare gratuitamente al museo non servono intermediari, basta chiamare o scrivere e partecipare a uno degli eventi.
È possibile fissare un appuntamento per un tour telefonicamente. +7 812 3233710 o inviando una richiesta al libro degli ospiti del sito web www.kmay.ru. Tutti i visitatori del museo devono portare con sé copriscarpe o scarpe sostitutive. I visitatori privati possono partecipare ad una delle escursioni annunciate. Non sono disponibili escursioni individuali, ma chiamando in anticipo è possibile visionare la mostra e guardare un film sulla Scuola Karl May.
Prossime escursioni al Museo di storia della scuola K. May:
17.02 alle 14.00 - per gli studenti delle scuole superiori;
17.03 alle 12.00 - per intenditori della storia di San Pietroburgo, saggi con esperienza di vita.
Indirizzo: San Pietroburgo, 14a linea V.O., 39.
Saranno offerte alla vostra attenzione diverse sale:
La mostra è accompagnata da un'affascinante storia del fondatore, ispiratore ideologico della creazione del museo e del suo capo permanente, Nikita Vladimirovich Blagovo.
E non dimenticare di prestare attenzione alle scale. Può essere visto attraverso un secolo.
Altre escursioni.
Sul sito della casa n. 39 sulla 14a linea dell'isola Vasilyevskij nel 1844 fu costruita una casa in legno con soppalco. Nel 1907 fu acquisito dalla palestra K. May, che allora si trovava nei locali della casa n. 13 sulla 10a linea.
La scuola è stata fondata nel 1856 dall'insegnante Karl Ivanovich May. Un tedesco nato a San Pietroburgo è riuscito a creare sulla base una palestra maschile e una vera scuola. Entro la fine del 19° secolo, questa istituzione educativa divenne una delle più popolari di San Pietroburgo. Gli artisti V. A. Serov, A. N. Benois, N. K. Roerich, K. A. Somov, gli architetti Yu. Yu. Benois, G. D. Grimm, F. F. von Postels, A. A. hanno studiato qui Ol, lo scienziato N. N. Kachalov, il commerciante G. G. Eliseev, lo psichiatra A. E. Bari. C'è un caso noto in cui un certo portiere ha vinto una grossa somma alla lotteria: 100.000 rubli. Con questi soldi acquistò prima la casa in cui aveva prestato servizio in precedenza. Subito dopo mandò suo figlio alla palestra K. May. All'inizio del 20 ° secolo, la crescente autorità e le esigenze della scuola K. May costrinsero il suo direttore A.L. Lipsky a costruire un edificio speciale. A questo scopo è stato acquistato un terreno sulla linea 14.
Nello stesso 1907, l'architetto G. D. Grim elaborò il progetto dell'edificio. Successivamente il progetto dell'edificio venne leggermente modificato e approvato dal Consiglio Comunale il 21 gennaio 1909. La costruzione fu completata nella primavera del prossimo anno. L'inaugurazione dell'edificio della palestra e della vera scuola di K. May ebbe luogo il 31 ottobre 1910.
Il primo piano della palestra era occupato dalle stanze del direttore, degli insegnanti e da una biblioteca. Le aule sono situate dal secondo al quarto piano. Si trovavano nella parte anteriore dell'edificio, le finestre della sala da pranzo e della sala ginnastica e adunanza si affacciavano sul cortile. Negli annessi del cortile furono installate aule per materie speciali e auditorium a forma di anfiteatro.
Sopra l'ingresso della scuola è stato posto un bassorilievo: l'immagine di un maggiolino, simbolo della palestra. Gli alunni della palestra della città non venivano chiamati altro che "maggiolini".
L'attrezzatura per la palestra è stata acquistata su ordinazione e sono stati realizzati mobili speciali per ogni età. Le ringhiere della scala principale erano decorate con sfere di ottone, che impedivano agli studenti di scivolare giù mentre giocavano. Sulle pareti dello scalone principale furono installati busti di famosi scienziati e scrittori.
Nel 1912, su progetto di G.D. Grimm, nel cortile fu costruita una dependance con palazzetto dello sport.
Dopo il 1918 la palestra K. May fu nazionalizzata e fusa con la palestra femminile E. P. Schaffe. Dopo queste trasformazioni, qui è stata aperta la Scuola di lavoro unificata sovietica di I e II grado n. 217, voti e certificati sono stati cancellati nell'istituto scolastico. Fino al 1929, la scuola mantenne alcune delle tradizioni del ginnasio K. May. Tuttavia, dopo qualche pubblicazione sul quotidiano Leningradskaya Pravda, il personale docente è stato cambiato. Il bassorilievo del maggiolino è stato abbattuto (oggi restaurato). Nel 1937-1942 - 6a scuola speciale di artiglieria. Dopo l'evacuazione degli studenti a Tobolsk nel 1942, l'edificio rimase vuoto per 2 anni.
La scuola n. 5 fu aperta qui nel 1944 e le ragazze iniziarono di nuovo a studiare qui nel 1954. La scuola occupò questa casa fino al 1976. Dal 1977 qui opera il Centro di calcolo dell'Accademia delle scienze dell'URSS (ora Istituto di informatica e automazione di San Pietroburgo dell'Accademia delle scienze russa).
Nel 1995 nell'edificio è stato aperto un museo commemorativo dedicato alla palestra K. May.
Il Museo storico della Scuola Karl May raccoglie da più di vent'anni informazioni, documenti e reperti relativi alla famosa scuola tedesca di San Pietroburgo, fondata per iniziativa della comunità tedesca a metà del XIX secolo. Indirizzo: San Pietroburgo, Isola Vasilievskij, linea 14, n° 39Società degli amici della scuola Karl May →
Dettagli:
Una scuola maschile privata tedesca fu aperta nel 1856 sulla prima linea dell'isola Vasilyevskij a San Pietroburgo nell'appartamento del fondatore e primo direttore della scuola, il talentuoso insegnante Karl Ivanovich May (1820–1895). Il motto principale della scuola era il detto del fondatore della pedagogia moderna, John Amos Comenius, "Prima amare, poi insegnare", secondo il quale è stato creato un team di insegnanti, composto da persone con elevate qualità morali e professionali. .
Per sessant'anni molte famiglie tedesche mandarono i loro figli a maggio, spesso due o tre generazioni di ragazzi che studiavano in questa scuola.
Più dettagli:
Nei primi anni la scuola era primaria, ma già nel 1860 ricevette il nome ufficiale di "Vera Scuola del Ginnasio", che rifletteva il rafforzamento dell'orientamento applicato dell'istruzione rispetto alle istituzioni educative statali. Gli insegnanti sono stati selezionati da maggio in base al loro talento scientifico e pedagogico. Creato da K.I. Il nostro sistema di educazione ed educazione prevedeva il rispetto reciproco e la fiducia tra insegnanti e studenti, l'interazione costante con la famiglia, il desiderio degli insegnanti di tenere conto e sviluppare le capacità individuali di ogni studente, di insegnare loro a pensare in modo indipendente. Tutto ciò, unito all'alta qualità dell'istruzione, ha permesso anno dopo anno di diplomare dalla scuola giovani di alta moralità, diversificati, pronti per lavori utili alla società. La composizione degli studenti, sia in termini di status sociale che di nazionalità, era molto diversificata. Senza alcuna discriminazione, i figli di un contadino e di un portiere, i figli dei principi Gagarin, Golitsyn, i conti Olsufiev e Stenbock-Fermor, i baroni Korf, Tiesenhausen e Stackelberg, rappresentanti delle famiglie di imprenditori Schlisser, Bekkel, Durdin, Schitt, Eliseev , Thornton e i discendenti dell'intellighenzia liberale studiarono qui: Benois, Grimm, Dobuzhinsky, Roerich, Rimsky-Korsakov, Semenov-Tyan-Shansky e, in molti casi, questa scuola fornì istruzione a diverse generazioni della stessa famiglia.
Per i primi venticinque anni la scuola fu puramente tedesca, poiché le lezioni di tutte le materie, ad eccezione della lingua, letteratura e storia russa, nonché di alcune discipline vere e proprie, venivano insegnate nella lingua di Goethe.
Nel periodo 1856-1918. Circa 3.800 giovani di San Pietroburgo hanno studiato nella scuola, 1.300 di loro hanno ricevuto certificati. Per gli eccellenti risultati accademici, il 15% degli studenti diplomati delle scuole superiori ha ricevuto medaglie d'oro e il 17% d'argento.
Nell'autunno del 1918, l'istituto scolastico privato K.I. May fu nazionalizzata e trasformata nella Scuola di Lavoro Unificata Sovietica di 1a e 2a fase. L'esposizione del museo riflette anche il periodo sovietico della scuola. Dall'autunno del 1937 l'edificio ospitò la 6a Scuola Speciale di Artiglieria, che nel 1938-1941. Si sono laureati almeno 600 “specialisti”. I laureati della 6SASH combatterono valorosamente sui fronti della Grande Guerra Patriottica, difesero e liberarono la loro nativa Leningrado.
Nel corso della lunga storia della scuola, i suoi diplomati hanno ottenuto grandi successi in vari campi della scienza e della cultura. Oltre 160 diplomati della scuola sono diventati dottori in scienze, 41 hanno ottenuto titoli accademici. Tra coloro che hanno studiato alla scuola c'erano membri del Consiglio di Stato - Rettore dell'Università D. D. Grimm, Governatore di San Pietroburgo A. D. Zinoviev e il ministro degli Interni, poi ministro della Giustizia A.A. Makarov; Rettore dell'Università E.D. Grimm, capi militari - generali e ammiragli N.A. Epanchin, P.N. Vagner, A.I. Varnek, N. Fogel I.V. Kossovich, P.V. Rimsky-Korsakov, personaggi della cultura - membri dell'associazione World of Art, artisti A.N. Benoit, N.K. Roerich, VA Serov, K.A. Somov, A.E. Yakovlev.
Dal 1978 ad oggi, l'edificio dell'ex scuola è stato occupato dall'Istituto di Informatica e Automazione dell'Accademia Russa delle Scienze (SPIIRAN) di San Pietroburgo, la cui direzione è rappresentata dal direttore, membro corrispondente dell'Accademia Russa delle Scienze. Scienze, Onorato Lavoratore della Scienza e della Tecnologia della Federazione Russa, Dottore in Scienze Tecniche, Professore R .M. Yusupova, fornisce assistenza costante e disinteressata al museo.
Il museo è stato inaugurato il 12 maggio 1995 dallo studente più anziano della scuola, l'accademico D.S. Likhachev. Da allora, il direttore permanente del museo e il principale collezionista e custode della storia del “Maggio” è stato Nikita Vladimirovich Blagovo, grazie ai cui sforzi nel corso dei vent'anni della sua esistenza il museo si è trasformato in un fenomeno significativo nel panorama culturale di San Pietroburgo. Nel 2005 e nel 2009 È stata pubblicata una monografia di N.V. Blagovo “Scuola sull'isola Vasilyevskij” (in due parti).
In tre sale del museo è stata allestita un'esposizione che riflette tutte le tappe principali dei 150 anni di storia della scuola. I visitatori hanno l'opportunità di conoscere gli articoli per la casa, i libri di testo e gli effetti personali degli ex studenti e insegnanti della scuola. Sono stati conservati elementi dell'arredo e delle attrezzature delle aule scolastiche ed è stata ricreata l'atmosfera dell'istituzione educativa. Gli stand forniscono informazioni sulla storia della scuola. In una stanza separata c'è una mostra speciale dedicata agli accademici N.K. Roerich e D.S. Likhachev, alunni della scuola, le cui attività miravano a preservare e sviluppare la cultura nazionale e mondiale.
Nel 2006, il sito web “Società degli amici della scuola K. May” e il gruppo “ Società degli amici della scuola Karl May" Inoltre gli interessati possono iscriversi alla newsletter sulla vita del museo e al sito web.
SECONDO L'ARTICOLO:
GAVRILIN A.V.
PALESTRA K. MAGGIO:
CONSERVAZIONE E SVILUPPO DELLE TRADIZIONI SCOLASTICHE
Nel settembre 1856 a San Pietroburgo, un giovane insegnante, ammiratore di Ya. A. Komensky, propagandista delle idee di K. D. Ushinsky e N. I. Pirogov, Karl Ivanovich May aprì una scuola privata per ragazzi. È stato spinto a fare questo passo dall'insoddisfazione per lo stato del processo educativo nelle palestre e nelle scuole secondarie, ma oltre a questo, K. May, come scrisse lui stesso in seguito, “ha sentito il bisogno di applicare alcune questioni teoriche di pedagogia alla pratica, per realizzare su scala più ampia alcune sperimentazioni effettuate in precedenza, durante gli allenamenti individuali." La scuola guadagnò rapidamente popolarità e nel 1860, dopo l'approvazione ufficiale (accreditamento), ricevette un nome insolito, ma corrispondente alla sua essenza, "Vera scuola come palestra". Ciò si spiegava con il fatto che nel primo periodo della sua esistenza, fino al 1864, la maggior parte delle materie, compresa la lingua greca, venivano insegnate in tedesco; la grammatica, la letteratura, la storia e le materie vere e proprie venivano insegnate in russo. Alle scienze naturali nel curriculum è stato concesso molto più tempo che nelle palestre statali, perché K.I. May ha ritenuto necessario sviluppare un orientamento applicato nell'insegnamento, ampliando così gli orizzonti degli studenti e fornendo così una migliore preparazione per le attività pratiche. Dal primo anno, il curriculum della palestra includeva la ginnastica come materia.
Nel 1868, i diplomati delle palestre private ricevettero il diritto di entrare all'università. Allo stesso tempo, le palestre private conservavano la libertà nella stesura dei programmi di studio e nella distribuzione del materiale didattico tra le classi, nonché nell'organizzazione generale del processo pedagogico. C'erano due dipartimenti nella scuola di K.I. May. Il curriculum scolastico nelle classi primarie era comune per i futuri realisti e gli studenti delle scuole superiori. A partire dalla quinta elementare, su richiesta dei genitori o su richiesta degli stessi studenti, alcuni di loro hanno iniziato a studiare lingue antiche - latino e greco, mentre altri in queste ore hanno frequentato lezioni di storia naturale, disegno, studiato matematica e nuove lingue - tedesco, francese - in misura maggiore, inglese (quest'ultimo è facoltativo). Inoltre, poco dopo, è stato formato un dipartimento commerciale, che preparava direttamente gli studenti alle attività commerciali. Oltre ad altre materie, fu impartito loro un corso di aritmetica mercantile.
Nel 1882 alla scuola furono concessi i diritti di palestra del Ministero della Pubblica Istruzione e nel 1885 i diritti di scuole reali di proprietà statale furono acquisiti dal vero dipartimento.
L'anima della scuola dal momento della sua formazione è stata K.I. May. Ha sviluppato e sviluppato costantemente il concetto pedagogico della sua scuola, ha stabilito molte delle sue tradizioni, alle quali l'unico team educativo ha aderito per più di mezzo secolo. K.I. May considerava l'obiettivo principale dell'educazione lo sviluppo armonioso di tutte le forze e le abilità naturali di una persona. Come motto del personale docente della scuola, ha proclamato il detto del fondatore della pedagogia moderna, l'educatore ceco J. A. Komensky: "Prima amare, poi insegnare". Mai stesso per tutta la sua lunga vita altruista rigorosamente seguiva questo motto. Nel 1906, nella serata dell'anniversario, l'ultimo direttore della palestra, A.L. Lipovsky, ex diplomato di May, lo definì "il buon genio della scuola" e notò che "Karl Ivanovich creò un ambiente speciale nella scuola, in cui era così facile respirare, così leggero, nonostante tutte le difficoltà della vita, credevo nel futuro.”
La giornata della palestra è iniziata con il direttore che ha salutato personalmente tutti gli studenti per mano, e solo allo studente che ieri si era comportato male non è stata data una stretta di mano. Un tratto importante della personalità di May come insegnante era il suo approccio imparziale nei confronti dei diversi studenti. "Nel suo atteggiamento verso tutti era equo e giusto; nessuno poteva vantarsi delle sue preferenze o lamentarsi di essere stato trascurato", ha osservato uno degli studenti.
Nel 1860, nella rivista "Education", K. I. May proclamò l'obiettivo principale, a suo avviso, che ogni insegnante dovrebbe prefiggersi: "Il compito principale di un mentore è preparare un giovane per un lavoro utile alla società". May ha considerato uno dei giudizi più importanti di N.I. Pirogov che "non si può tagliare tutti allo stesso modo, ma agire con saggezza, applicando alle proprietà della materia, alla personalità, al grado di sviluppo di studenti e insegnanti", e ha sempre seguito questo precetto . Non per niente D.I. Semenov, laureato nel 1872, ricordò che “sapeva sempre stabilire rapporti così semplici e franchi con ogni studente che, sebbene, ovviamente, ascoltassero il loro direttore, si sentivano molto più liberi con lui che con alcuni degli insegnanti." È riuscito a instillare nei suoi studenti l'amore per la verità, il rispetto per se stessi e per i loro insegnanti. La scuola è diventata una sorta di comunità con un proprio “spirito”.
L'assistente amministratore del distretto educativo di San Pietroburgo V. A. Latyshev, nel suo discorso sul cinquantesimo anniversario della scuola, ha evidenziato i seguenti principi pedagogici di K. I. May, che costituirono la base del concetto di sviluppo della palestra, che il suo successore V. A. Krakau considerava suo dovere morale seguirlo. Questi principi rimangono oggi estremamente moderni:
Lasciamo che i percorsi siano diversi, a seconda dell'individualità dell'insegnante, ma l'educazione e l'educazione dello studente dovrebbero comunque rimanere l'obiettivo finale dell'insegnamento;
Non un atteggiamento oggettivo nei confronti dell'educazione e dell'insegnamento, ma soggettivo;
L'esempio di un insegnante è lo strumento educativo più efficace;
Lavorando instancabilmente, svolgiamo così uno dei compiti più importanti della scuola: insegniamo agli studenti a lavorare.
Inoltre, Latyshev continua: “Karl Ivanovich ha cercato di allevare una persona completamente sviluppata nel suo studente. L’intelligenza, le qualità morali, il senso estetico, la volontà e la salute degli animali domestici hanno suscitato la stessa preoccupazione da parte di Karl Ivanovich.”
Le escursioni a piedi nelle vicinanze di San Pietroburgo hanno svolto un ruolo importante nell'organizzazione delle attività extrascolastiche ed extrascolastiche. Durante tali passeggiate ed escursioni, gli studenti, raccogliendo collezioni botaniche, zoologiche e mineralogiche, hanno reintegrato e sistematizzato nella pratica le loro conoscenze in queste materie, ampliato i loro orizzonti culturali storici e generali. Era un momento di comunicazione informale con elementi di romanticismo e mistero grazie ai passaggi attraverso una foresta misteriosa, ai pernottamenti sul fieno e ai falò serali.
Le vacanze scolastiche, che tradizionalmente si tenevano il 29 ottobre, giorno del compleanno di Karl May, erano ancora più importanti per lo sviluppo e l'educazione degli studenti. Sono stati celebrati con nuovi spettacoli del teatro scolastico e uno speciale programma festivo. I preparativi per lo spettacolo, la scelta dell'una o dell'altra azione dallo spettacolo pianificato, le prove, le faccende domestiche, la creazione di scene e lo sviluppo della sceneggiatura per la serata hanno contribuito al riavvicinamento degli studenti, allo sviluppo delle loro capacità creative, allo studio approfondito di le arti, la realizzazione dei propri interessi e la formazione dello “spirito” della scuola.
Una volta prendevano parte allo spettacolo araldi con stendardi su cui era raffigurato il maggiolino come stemma. Da quel momento in poi, gli alunni della scuola adottarono e divenne quasi ufficiale l'insolito soprannome di "May Bugs", o "Maits", che onoravano e di cui erano molto orgogliosi come simbolo della loro appartenenza ad una certa comunità, che veniva rappresentata dai diplomati del Ginnasio di maggio.
La composizione degli studenti di questa palestra è forse la più brillante dell'intera storia della Russia. Tra i suoi laureati ci sono scienziati, scrittori, artisti, insegnanti, viaggiatori, ma la cosa principale è che sono tutti degni cittadini. Basta citare i nomi dell'accademico N.A. Bruni e dello scrittore L.K. Uspensky, dell'accademico D.S. Likhachev e dell'architetto V.O. Muntz, degli artisti R.M. e V.M. Dobuzhinsky e V.A. Serov. Intere famiglie di Benois, Grimm, Rimsky-Korsakov, Gagarin, Semenov-Tien-Shansky, Golitsyn hanno studiato qui. Questa palestra è stata diplomata dal capo della famosa compagnia commerciale russa G. G. Eliseev e dal capitano dell'incrociatore “Pallada” I. V. Kossovich, così come da molti, molti altri studenti che in seguito divennero la gloria e l'orgoglio della Russia.
Tutti loro erano uniti non solo dalla panca della palestra, non solo dalle tradizioni del “maggio” accuratamente conservate. Erano uniti dalla convinzione che fosse durante gli anni di palestra e di scuola che le loro convinzioni spirituali, le passioni scientifiche e artistiche e la lealtà al percorso e agli ideali prescelti si erano finalmente formate. "E forse più di altri titoli che hanno ottenuto nel servizio orgoglioso e paziente alla società, il titolo di "May Bug", "Maitz" era forse il più alto per loro, perché, di regola, era seguito prima di tutto dall'intelligenza , nobiltà spirituale".
Nel 1890, K.I. May, che si dimise per motivi di salute, fu sostituito come direttore da Vasily Aleksandrovich Krakau. Lo stesso V. A. Latyshev osserva che nelle sue attività è stato guidato dal seguente principio: “Agli studenti dovrebbe essere data la massima libertà possibile. È necessario dare un risultato alla naturale vivacità del bambino: un bambino normale, non paralizzato dalle condizioni dell'educazione, è sempre vivo. Un ragazzo, trattenuto dalle esigenze di un’eccessiva disciplina esterna, si chiude in se stesso, diventando riservato, spesso apatico, o cerca il risultato della sua vivacità, nonostante l’insegnante, alle sue spalle, diventi arrabbiato e scortese”.
Continuando a sviluppare il sistema educativo della palestra, V. A. Krakau introduce lezioni di musica, danza e scherma. È stato organizzato un laboratorio di falegnameria. Le serate letterarie in occasione del compleanno di Krakau, il 7 dicembre, sono diventate regolari. Particolare attenzione è stata posta allo sviluppo del metodo di insegnamento, con l'obiettivo di renderlo più creativo, amatoriale e applicato.
Nel 1900, V. A. Krakau, in una delle riunioni del consiglio pedagogico, fece un rapporto dettagliato in cui analizzò lo stato dell'insegnamento nelle scuole di quel tempo e sviluppò proposte fondamentali per il suo miglioramento. Dal suo punto di vista, la scuola doveva garantire che nel corso degli anni di studio l'alunno:
Padroneggiare completamente il programma del corso per ciascuna materia;
Sviluppato le sue capacità di pensiero: memoria, ragionamento logico, capacità di padroneggiare ed elaborare materiale educativo;
Acquisì interessi intellettuali in questioni di vita, scienza, letteratura ed era consapevolmente e vivace riguardo alla vita economica e sociale;
Espanderei i miei orizzonti e le mie conoscenze a casa leggendo libri fuori dalle lezioni;
Mi dedicherei alla musica e ad altre arti, al lavoro manuale, all'artigianato;
Capacità sviluppata di lavorare,
Carattere sviluppato.
Per garantire l'adempimento di queste posizioni, lo studente non dovrebbe essere sovraccaricato di lezioni. Pertanto, i compiti a casa nelle classi primarie sono stati aboliti e per le classi superiori sono stati sviluppati i principi di base dell'organizzazione del processo educativo:
Trasferire il baricentro del lavoro educativo sul tempo delle lezioni, e non sui compiti a casa, che possono servire come ripetizione e padronanza di quanto svolto in classe;
È necessario chiedere solo ciò che è stato discusso, spiegato e appreso in classe;
Il lavoro in classe dovrebbe coinvolgere l’intera classe, non i singoli studenti;
Il lavoro in classe deve essere condotto in modo rigorosamente sistematico e metodico: l'insegnante deve sapere esattamente a cosa presterà attenzione durante il sondaggio, cosa esaminerà e chiederà;
Affrontare qualcosa di nuovo solo dopo essersi assicurati che la sezione completata sia stata appresa e padroneggiata;
Questi principi indicavano che l'approccio umanistico nel ginnasio non veniva solo proclamato, ma anche messo in pratica.
I voti venivano assegnati allo studente solo per i trimestri, e quindi solo per fornirgli documenti finali o documenti per il trasferimento in un'altra scuola. Al posto dei voti attuali, sono state utilizzate caratteristiche in cui veniva annotata la crescita personale dello studente in una forma appositamente progettata.
L'ultimo direttore della scuola fu il suo ex diplomato Alexander Lavrentievich Lipovsky, eletto a questo incarico con voto segreto del consiglio degli insegnanti nel settembre 1906. Ha delineato il suo credo pedagogico nel suo discorso di apertura alla cerimonia di laurea il 29 ottobre 1908.
“Nel crescerti abbiamo cercato innanzitutto di conformarci alla tua natura. Abbiamo riconosciuto il tuo diritto al presente, alla tua infanzia e giovinezza, che dovevi vivere proprio come infanzia e giovinezza, indipendentemente da ciò che saresti diventato dopo... Nella tua educazione, abbiamo avuto in mente principalmente lo sviluppo della tua personalità, e non scopi estranei. L’uomo non è un mezzo, ma un fine in sé. Non abbiamo perseguito l'ideale di un cittadino, prima di tutto, non un lavoratore professionista, ecc., compiti speciali, ma lo sviluppo in te di una comprensione ampia e profonda della vita. Ricorda quanto è stato detto sulla bellezza delle esperienze e delle sensazioni umane, sulla verità della verità e della conoscenza, sulla verità delle giuste relazioni sociali... E ora che hai lasciato la nostra influenza, e le scuole in cui sei entrato non stabiliscono il compiti educativi, ricordate le nostre parole; la tua educazione non è completa, continua ad educarti nello spirito di quell'umanità, i cui semi abbiamo cercato di coltivare... Nessuno, tranne te, può determinare il significato della tua vita. Sii umano, e la gioia della tua vita sarà una gioia per noi, testimoni del tempo irrevocabile della tua infanzia e giovinezza!”
Durante questo periodo nella palestra furono organizzate commissioni tematiche, impegnate nello studio e nella correzione del curriculum. L'autogoverno si sta sviluppando nella scuola. Una costituzione scolastica è stata sviluppata e approvata. Il consiglio degli insegnanti, il consiglio degli insegnanti di classe e il consiglio degli educatori ad esso subordinati, l'attenzione principale nel loro lavoro, insieme alle forme didattiche ed educative tradizionali, è stata rivolta all'individualizzazione dell'educazione, allo sviluppo dell'iniziativa degli studenti, all'aumento visibilità nella didattica e nell’organizzazione del tempo libero.
Tali successi della scuola sono stati possibili solo perché i suoi insegnanti formavano un team di persone che la pensavano allo stesso modo, dedite al proprio lavoro e che lo conoscevano. La selezione degli insegnanti del Ginnasio di maggio ha sempre avuto un'importanza fondamentale. Di norma venivano invitate persone che possedevano non solo una conoscenza altamente professionale dell'argomento, ma anche certamente il talento di un educatore. Agivano come mentori spirituali per i loro studenti e il mentore principale era sempre il direttore.
Le attività extrascolastiche erano organizzate in modi molto diversi, focalizzate principalmente sull'attività cognitiva, che formava sistema, e sullo sviluppo delle capacità individuali. Tra i circoli meritano una menzione speciale i primi circoli di volo a vela e letterari in Russia. "Per accogliere gli esperimenti indipendenti di natura letteraria e scientifica degli studenti", è stata organizzata la loro pubblicazione "May Collection". Tutto ciò conferma la legge principale della scuola: rispetto per la personalità dello studente, approccio individuale allo sviluppo delle capacità e fornitura delle massime opportunità di autorealizzazione.
Il Ginnasio di maggio può servire come esempio di un sistema educativo umanistico di una scuola che si è formata con successo, ha costantemente sostenuto le sue tradizioni e ha sviluppato una qualità speciale e integrativa, uno "spirito" unico della scuola, che è diventato un potente fattore educativo e ha permesso il sistema sopravvive non solo quando si cambiano i leader pedagogici, ma anche nell'ambiente antiumanistico circostante, quando altre istituzioni si trasformano in scuole di addestramento e perforazione.
Un ex allievo del ginnasio, il pubblicista D.V. Filosofov, ha ricordato: "Mi sono diplomato al ginnasio nel 1889, quindi ho trascorso lì gli anni Ottanta, forse i tempi più difficili nella vita dei ginnasi russi...
Quando chiedo ai miei coetanei degli anni del liceo, tutti li ricordano con odio. Non ho incontrato quasi nessuno che ricordasse con affetto il ginnasio statale degli anni Ottanta. I "bug Chafer" sono una felice eccezione. La palestra di May era una sorta di stato nello stato, un'isola misteriosa separata dalla burocrazia da un oceano infinito" 8.
