Perché le montagne invecchiano? Fatti interessanti sulle montagne

La struttura della terra. (10-12 minuti)

1. -Controlla le versioni della formazione della Terra.

Tutti sanno che la Terra è una sfera. Il segreto della formazione delle montagne si trova all'interno della Terra.

La struttura interna della Terra ricorda un uovo di gallina (spettacolo).

Il cuore è il tuorlo.

Il mantello è proteico.

La corteccia è una conchiglia.

L'insegnante si offre di creare un modello della Terra dalla plastilina, commenta nel processo, nominando gli strati principali.

Core - è un metallo fuso rovente a t=5000 °C.

Il mantello (nelle fiabe il mantello dei re) è una massa fusa, in continuo movimento; riscaldato dal nucleo, si alza, poi cade. Come se si stesse cucinando il porridge di pietra.

La crosta terrestre è un sottile strato solido superiore (di spessore paragonabile a un francobollo incollato su una palla). Lo spessore reale è di 100 km. (Ritaglia il modello della Terra, ripeti gli strati).

Chi ha l'immagine migliore?

2. Formazione di montagne (2-3 min).

La crosta è costituita da singole placche che galleggiano come banchi di ghiaccio durante una deriva del ghiaccio, solo molto lentamente, ad una velocità di 1-2 cm all'anno. Descriviamo il movimento dei piatti, ad esempio euroasiatici e indoeuropei.

Il gioco per cellulare "Movement of Plates", durante il quale vengono rivelate le ragioni della formazione delle montagne.

3. Terremoto, eruzione vulcanica (2-3 min).

Le montagne si formano come risultato del movimento delle placche. Ma tutti i movimenti sono accompagnati da terremoti, eruzioni vulcaniche e altri cataclismi. Lo spettacolo è sbalorditivo nella sua bellezza, ma incredibilmente terribile nei suoi poteri distruttivi.

Quanto è veloce la velocità della lava del vulcano? Gioco per cellulare "Fuga dal vulcano" (sul principio della corsa).

È improbabile che tu riesca a fuggire dal vulcano, perché la velocità media di deflusso della lava è di 50 km/h, e durante l'eruzione del Vesuvio a Pompei, la lava scorreva a una velocità di 150 km/h.

I più grandi cataclismi nella storia dell'umanità.

- Di quali grandi e distruttivi terremoti del nostro tempo conosci?

L'11 marzo 2011 un forte terremoto ha colpito il Giappone. L'onda dello tsunami risultante, alta diverse decine di metri, ha parzialmente distrutto la centrale nucleare di Fukushima-1 e danneggiato il sistema di raffreddamento. L'incidente ha causato la contaminazione radioattiva dell'area e lo scarico di acqua radioattiva nell'Oceano Pacifico. Il terremoto ha causato la morte di quasi 16mila persone.

E nel 79 d.C. L'eruzione del Vesuvio spazzò via diverse città, tra cui la fiorente città di Pompei.

Lavorare con l'illustrazione del libro di testo (pag. 119)

Cosa sta succedendo nella foto?

Che stato d'animo evoca?

Cosa ti ha sorpreso?

E solo nel 19° secolo la città fu scoperta per caso e dopo gli scavi appare quasi illesa ai nostri contemporanei.

4. Montagna: vecchi e giovani (5-7 min.)

Le montagne sono un simbolo di inviolabilità, eternità. Ma anche le montagne stanno invecchiando, stanno crollando.

Quale immagine mostra le vecchie montagne e quale quelle giovani?

Con quali segni hai indovinato?

Perché le montagne invecchiano e crollano? Trovate la risposta a questa domanda nel libro di testo a p. 117.

In che modo l'acqua, il vento, le piante distruggono le montagne?

Pertanto, le montagne più giovani sono ripide, con cime aguzze, quelle più vecchie sono levigate, con pendii dolci.

Abbiamo raggiunto qualche obiettivo della lezione? Quale obiettivo deve ancora essere raggiunto?

Le montagne non sono eterne, “nascono” e “invecchiano”, trasformandosi gradualmente in colline. Ma come si formano le montagne, come appaiono questi maestosi accumuli di giganti di pietra?

Come hanno scoperto gli scienziati, le montagne si formano, o si sono formate milioni di anni fa, in quattro modi diversi e, a seconda del metodo di formazione, sono piegate, a volta, solide o vulcaniche.

Come si formano le montagne di piega?

Le montagne piegate si sono formate a causa della pressione e della compressione della superficie terrestre durante il movimento tettonico della crosta terrestre. Sembrano pieghe giganti di strati rocciosi. Le Alpi sono un esempio di montagne pieghevoli.

Come si formano le montagne ad arco?

Le montagne a volta sono rocce che sono state sollevate sopra la superficie terrestre dalla lava fusa mentre si spostava dall'interno della terra. Per tali montagne è caratteristica la forma della volta, motivo per cui sono chiamate così.

Come si formano intere montagne?

Intere montagne si sono formate quando intere sezioni della superficie terrestre sono state sollevate o abbassate durante il movimento tettonico. Intere catene montuose (ad esempio la Sierra Nevada) sono il risultato di faglie o, al contrario, di cedimenti della crosta terrestre.

Come si formano le montagne vulcaniche?

Le montagne vulcaniche sono estinte o (ad esempio, il Vesuvio o il Fujiyama). Sono costituiti da lava, cenere espulsa durante le eruzioni vulcaniche e hanno una forma conica.

Questi sono i modi principali per formare le montagne, ma molte montagne sono apparse come risultato della loro combinazione durante il movimento tettonico degli strati della crosta terrestre.

Il monte Kailash (Kangrinboche) è coperto da molti miti, e tutto a causa del fatto che un piede umano non vi ha ancora messo piede, la vetta rimane inesplorata anche nel 21° secolo. Il monte Kailash ha un grande significato religioso nell'induismo, nel buddismo, nel giainismo, nella tradizione Bon tibetana.
Quindi, per molto tempo, un articolo scritto dall'autore, "Marisa263" è rimasto appeso al sito, nei commenti puoi vedere l'indignazione dei visitatori che indica molte inesattezze e fatti francamente fittizi. Ho deciso che riscrivere l'articolo non è molto interessante, è meglio esaminare ogni punto e confutarli o confermarli. Sotto ogni voce, ho aggiunto i fatti che ho trovato e le mie opinioni sull'argomento.

1 Monte Kailash e la sua altezza

Dichiarazione n. 1. "Il monte Kailash è uno dei luoghi misteriosi del mondo, la cui altezza è di 6666 metri."
Wikipedia fornisce una cifra diversa di 6638 metri con un collegamento a noi Peakbagger.com. Si dice anche che gli scienziati non siano d'accordo tra 6638 e 6890 metri, a seconda del metodo di misurazione.

2 Sul lato opposto della Terra - lo scheletro di Pasqua


Dichiarazione n. 2. Sul lato opposto della Terra rispetto al Monte Kailash si trova lo scheletro di Pasqua, famoso per i suoi idoli di pietra.
Probabilmente tutti ricordano dal corso di geometria che due punti su una sfera possono essere collegati da un segmento, questo segmento è chiamato corda. Quindi la corda che collega l'Isola di Pasqua e il Monte Kailash passa davvero vicino al centro della Terra,
è difficile dire esattamente se sia attraverso il centro, ma si può sostenere che lo scheletro di Pasqua si trovi sul lato opposto della Terra.

3 Le persone invecchiano più velocemente vicino a Kailash


Dichiarazione n. 3. che le persone vicino a Kailash invecchiano più velocemente (12 ore in circa 2 settimane), ciò è dimostrato dalla crescita di capelli e unghie.
In effetti, è un fatto noto alla scienza che la crescita di unghie e capelli rallenta con il freddo, il che probabilmente spiega l'osservazione.

4 Il monte Kailash non è stato conquistato


Dichiarazione n. 4. Non ha ancora permesso a un solo alpinista di raggiungere la sua vetta, quelli che ci hanno provato sono stati "buttati via" dalla montagna. I testi religiosi del buddismo e dell'induismo dicono quanto segue sul Kailash: "Nessun mortale osa scalare la montagna dove vivono gli dei, chi vede i volti degli dei deve morire".
Infatti, nel 2000, la spedizione spagnola ha ricevuto dalle autorità cinesi il permesso di conquistare il Kailash. La squadra ha allestito un campo base ai piedi della montagna, ma non sono mai riusciti a mettere piede sulla montagna. Migliaia di pellegrini hanno bloccato il percorso della spedizione. Il Dalai Lama, l'ONU, alcune importanti organizzazioni internazionali, milioni di credenti in tutto il mondo hanno protestato contro la conquista del Kailash e gli spagnoli hanno dovuto ritirarsi

5 Non puoi nuotare nel lago Rakshas Tal


Dichiarazione n. 5. Vicino alla montagna ci sono due laghi: Manasarovar (acqua viva e pura) e Rakshas Tal (in tibetano, Lhanag Tso, "Lago dei Demoni"). Nel lago Manasarovar (fresco), che si trova a un'altitudine di 4560 m sul livello del mare, puoi nuotare, bere acqua, è considerato sacro e inoltre in qualsiasi momento dell'anno, con qualsiasi tempo, è calmo.
Rakshas (), 4515 m sul livello del mare. È considerato un lago di acqua morta, che puoi non solo bere, ma anche toccarlo, così come in qualsiasi momento dell'anno e con qualsiasi tempo c'è una tempesta su questo lago.
Forse, secondo le credenze della popolazione locale, è così, ma la rete ha foto di turisti che non solo toccano, ma nuotano anche nel lago Rakshas Tal.

6 Kailash e l'immagine della svastica




Dichiarazione n. 6. Il monte Kailash è rotto da due enormi creste: crepe, che, soprattutto di sera, con l'aiuto dell'ombra dalle sporgenze della roccia, formano un'enorme immagine della svastica.
Ho aggiunto una foto nelle ore serali, ho aggiunto una foto dove c'è meno neve, si può dire, il pendio è punteggiato di crepe, la croce è visibile, beh, non c'è la svastica, ma se vuoi puoi probabilmente trovare una svastica in abbondanza di crepe.

7 Kailash è una piramide


Dichiarazione n. 7. Il fatto che il Monte Kailash sia una piramide (che, come il resto delle piramidi, è chiaramente orientata verso i punti cardinali) non è più un'innovazione. Tutti gli scienziati che hanno visitato vicino a Kailash non mettono in dubbio la sua piramidalità.
Allego uno screenshot da google maps, con un ago della bussola e assi tracciati, qui tutto è ovvio. Come la Piramide del Sole in Bosnia, la montagna è una formazione geologica naturale nota come flatiron.

8 Il monte Kailash è una formazione artificiale

Dichiarazione n. 8. Molti scienziati considerano questa montagna una formazione artificiale, con dei vuoti all'interno (a livello di mezzo e ai piedi), che è stata costruita da qualcuno, per qualcosa e con uno scopo preciso.
È difficile dimostrare quanto sia difficile confutare senza una ricerca speciale, quindi esprimerò la mia opinione: questa è una montagna, una formazione naturale.

9 Dal monte Kailash al monumento di Stonehenge (Inghilterra) - 6666 km.


Dichiarazione n. 9. Dal monte Kailash al monumento di Stonehenge (Inghilterra) - 6666 km. Al Polo Nord - 6666 km. Dalla montagna al Polo Sud due volte 6666 km.
La foto parla da sé.

10 Sarcofago di Nandu


Dichiarazione n. 10. Sarcofago di Nandu, una struttura che confina con il Monte Kailash. Dopo alcune ricerche, gli scienziati hanno dimostrato che anche questo sarcofago ha delle cavità all'interno. Dove, secondo le antiche leggende della Cina, tutti i maestri del mondo sono in uno stato di samadhi (profonda meditazione): Gesù, Buddha, Krishna, Zarathustra, Confucio e altri saggi che siano mai stati inviati nel mondo. E rimangono lì per servire come continuazione del patrimonio genetico dell'umanità in caso di morte della civiltà.
I dati della ricerca non vengono forniti, il che significa che è impossibile verificarli, così come il punto 8.

Obiettivi e obiettivi.

Educativo:

• conoscere le caratteristiche e la natura delle montagne, spiegare le ragioni del loro verificarsi;
• impara a trovare le montagne sulle mappe.

Sviluppando:

• formare competenze per lavorare con una mappa, letteratura di riferimento;
• sviluppare capacità e capacità di lavoro indipendente e di gruppo.

Educatori:

• contribuire all'arricchimento e allo sviluppo delle idee soggettive degli studenti sulla natura.

Conoscenze, abilità e abilità di base.

• globo, mappa, simboli per loro;
• parti del mondo, continenti;
• tratti caratteristici di montagne, pianure;
• principali aree naturali;
• sul cambiamento delle zone naturali sulla superficie terrestre.

• usa leggi e regole per dare un senso alla tua esperienza;
• usa il libro per rispondere alle domande;
• impara a leggere la mappa e ad usarla;
• possedere metodi elementari di lettura di una mappa (definizione di terra e acqua, altezza, morfologia, simboli);
• mostra i continenti sulla mappa;
• identificare pianure, montagne sulla mappa;
• mostrare le principali caratteristiche geografiche su una mappa fisica in diverse parti del mondo.

Attrezzatura.

Per studenti:

• quaderno di testo “Il nostro pianeta Terra”, parte 1;
• fogli di lavoro individuali;
• libro di geografia “Il nostro mondo. Le montagne".

Per l'insegnante:

• libro di testo - quaderno "Il nostro pianeta Terra", parte 1;
• libro di geografia “Il nostro mondo. Le montagne";
• mappa fisica degli emisferi;
• tavole “Pianura”, “Montagne”;
• riproduzioni di dipinti di M.Yu. Lermontov alle sue opere sulle montagne.

Durante le lezioni

Le attività dell'insegnante. UUD ( sul tavolo)

I. Momento organizzativo

Ciao ragazzi.

II. Aggiornamento delle conoscenze di base. Motivazione

Cosa abbiamo studiato nell'ultima lezione? (La natura della Terra, la sua superficie)

Con quale forma della superficie terrestre conosci già? (Pianura)

Cosa puoi dire della pianura? (Quando rispondi, usa la tabella "Semplice")

Pensi che ci siano altre forme di superficie?

Giustifica la tua opinione.

“Ho visto cumuli di rocce scure,
Quando il torrente li ha separati...
Ho visto catene montuose
Strano come sogni...
In lontananza ho visto attraverso la nebbia
Nella neve che brucia come un diamante
L'incrollabile Caucaso dai capelli grigi”.

M.Yu. Lermontov

(Dimostrazione di riproduzioni di schizzi di M.Yu. Lermontov)

Di cosa scrisse con tanto entusiasmo il grande poeta russo M.Yu? Lermontov? (Sulle montagne)

E ha anche realizzato illustrazioni per le sue opere.

(Dimostrazione di riproduzioni)

Cosa lo colpì, lo portò a tanta ammirazione?

Di cosa parleremo oggi in classe?

Come si chiama la nostra lezione?

Propongo di prendere una battuta dalla canzone di V. Vysotsky "Solo le montagne possono essere migliori delle montagne ..."

(Scrivere l'argomento alla lavagna)

III. Formulazione del problema. definizione degli obiettivi

Cosa vorresti imparare in classe oggi?

Quali domande vorresti rispondere su questo argomento?

IV. Scoperta di nuove conoscenze

Come si chiamano montagne?

Che forma hanno le montagne?

Come si formano le montagne?

Cosa ne pensi di questo?

(Lavorare con illustrazioni, dizionario esplicativo)

Le proposte sono state confermate?

Dimostra usando il testo del libro di testo.

Conclusione.

Montagne: un'elevazione sulla superficie terrestre, molto spesso associata all'attività delle forze sotterranee della Terra.

Quali forze sono coinvolte nella creazione dell'aspetto del pianeta?

Cosa sono gli agenti atmosferici?

Gli agenti atmosferici sono l'attività distruttiva dell'acqua, del vento e di altre forze naturali.

Riassumi le conoscenze acquisite.

Facciamo uno schema:

Considera attentamente la tabella "Montagne".

Quale conclusione si può trarre?

In che forma si può scrivere?

Perché si chiamano così?

Come “invecchiano” le montagne? Cerca di spiegare.

• pp. 12-13 - vulcani;
• pp. 14-15 - urto di lastre;
• pp. 18-19 - erosione.

Usando le conoscenze acquisite, trova montagne giovani e meno giovani nei disegni. Giustifica la tua scelta.

(Confronta le montagne del Caucaso e degli Urali)

Minuto di educazione fisica

Per prima cosa sarò una pianura
Mi metterò in ginocchio.
Poi mi trasformo in una montagna
Raggiungerò il cielo in questo momento.

(Si accovacciano, si abbracciano le ginocchia con le mani. Si alzano in punta di piedi, allungano le braccia in alto)

V. Inclusione nel sistema della conoscenza

Workshop sull'applicazione indipendente e l'uso delle conoscenze acquisite.

Leggi attentamente il compito sui fogli:

Utilizzando la "Mappa fisica degli emisferi" collegare i nomi dei fiumi con il nome delle montagne in cui si trovano le loro sorgenti .

Quali conoscenze pensi siano necessarie per completare questo compito? Abbiamo tutte le conoscenze necessarie per completare l'attività?

Mostra ogni coppia geografica su una mappa.

(Lavorare con una mappa alla lavagna. Verifica in base al modello)

m.Sud America -> Ande -> r. Amazon

m Sev. America -> Cordigliera -> r. Missouri

Europa -> Alpi -> r. Danubio
M. Eurasia

Asia -> Himalaya -> r. Gange

Educazione fisica: esercizio per gli occhi "Farfalla", "Gufo".

Inclusione nel sistema della conoscenza e ripetizione.

Pensa a quale sarà la natura delle montagne?

Spiega come capisci cos'è la zonalità altitudinale.

Controlliamo noi stessi. Trova la definizione nel dizionario esplicativo.

Le cinture di alta quota sono ecosistemi che si sostituiscono a vicenda quando si scalano le montagne.

Perché, più in alto saliamo le montagne, la natura cambia?

Lavora con il libro di testo sulla geografia “Il nostro mondo. Montagne”, cooperativa di Volgograd “Book”. 1995

Pagina 22 - il tempo e il clima in montagna dipendono dall'altezza,

Pagina 24 - 25 - flora (sull'esempio della vegetazione dell'Himalaya),

Pagina 26 - 27 - fauna (sull'esempio del mondo animale dell'Himalaya).

VI. Compiti a casa

Facoltativamente.

Piante e animali di montagna. (Disegni, applicazioni, ecc.)

- “Gente e montagne”

Pensa se le persone possono vivere in montagna. Cosa saranno in grado di fare?

Le montagne hanno bisogno di protezione? Dimostra le tue ipotesi.

Se sì, cosa puoi offrire per proteggerli?

VII. Riassunto della lezione. Riflessione

Quali obiettivi ti sei prefissato all'inizio della lezione?

Come è stata acquisita la conoscenza?

Cosa hai imparato?

(Le montagne sono caratterizzate da una serie di proprietà: una superficie elevata, una forma appuntita, ecc. Le montagne sorgono a causa dell'azione delle forze sotterranee e vengono distrutte dagli agenti atmosferici. In montagna possono verificarsi eruzioni vulcaniche e terremoti)

Cosa c'era di interessante nella lezione?

E qual era la cosa principale nella lezione?

Cosa è riuscito? Cos'altro deve essere lavorato?

Cos'altro vorresti sapere?

La natura della Terra è maestosa e unica. Misteriose profondità dei mari e degli oceani. Il mormorio sottomesso dei fiumi di pianura e il ruggito indignato di quelli di montagna. Pianure sconfinate che fanno cenno in lontananza. Montagne possenti e maestose... Tutto questo è potente, ma allo stesso tempo fragile, e quindi richiede cura e rispetto.

Grazie per il tuo lavoro durante la lezione, per la tua attività.

Arrivederci! Ti auguro buona fortuna!

Letteratura

1. Sistema educativo “Scuola 2100”. pedagogia del buon senso. Raccolta di materiali / Sotto la direzione scientifica di A.A. Leontiev. - M.: "Ballas", Casa editrice di RAO, 2003.
2. Sistema educativo “Scuola 2100”. Il nostro pianeta terra. Grado 2 Raccomandazioni metodiche per l'insegnante sul corso del mondo circostante "Mondo e uomo". AA. Vakhrushev, O.V. Bursky, AS Rautiano. – M.: Balass, 2002.
3. Sistema educativo “Scuola 2100”. Il mondo. Quaderno di testo per la seconda elementare "Il nostro pianeta Terra". In 4 parti. Parte 2. / Un gruppo di autori guidato da A.A. Vakhrushev. - M.: "Balass", 2004
4. Sistema educativo “Scuola 2100”. Il mondo. Quaderno di testo per la seconda elementare "Il nostro pianeta Terra". In 4 parti. Parte 4. / Un gruppo di autori guidato da A.A. Vakhrushev. - M.: "Balass", 2004
5. Le montagne. Libro di testo di geografia per gli scolari.: Traduzione dall'inglese, rivista e integrata. / A cura di T. Ronina. - Volgograd: cooperativa "Book", "International Center for Education Weiland - Volgograd", 1995

Per prima cosa, vediamo cosa si sa attualmente sulla struttura e lo sviluppo dei sistemi montuosi. Le montagne hanno alcune particolarità. Il primo di questi è la messa in scena dello sviluppo. Di solito ci sono tre fasi.

Primo - periodo di cedimento e accumulo di strati sedimentari spessi.

Secondo - fase di formazione e formazione delle montagne.

E infine, il terzo - la fase di invecchiamento e distruzione delle montagne. Una tale sequenza del processo di costruzione della montagna è stata notata anche nel periodo di formazione della dottrina delle geosincline (fine XIX - inizio XX secolo).

Tuttavia, a nostro avviso, nella dottrina dello sviluppo delle montagne, è stato omesso uno stadio molto significativo, sebbene esternamente appena percettibile, che può essere chiamato condizionatamente prageosinclinale, cioè precedente alla comparsa del bacino geosinclinale. È stato rivelato solo ora, nella fase di uso diffuso della perforazione profonda e dei metodi sismici, che hanno permesso di comprendere meglio la struttura delle montagne e delle colline. La presenza di questo stadio è confermata, ad esempio, dall'analisi della struttura geologica della parte nord-occidentale degli Appalachi e del Giura svizzero. Quindi, sul margine nord-occidentale degli Appalachi, le pieghe si trovano direttamente sul basamento precambriano (lato sinistro della figura). Inoltre, gli strati inferiori giacciono quasi orizzontalmente e se non affondassero gradualmente a sud-est nelle profondità dei Monti Appalachi, sarebbe impossibile presumere la loro connessione con la zona dell'ovile degli Appalachi. Ma una tale connessione esiste e, ovviamente, strati debolmente disturbati sottostanti le rocce sedimentarie caratterizzano alcune fasi preliminari della formazione della geosinclina. Questa fase differisce dalla successiva, quella geosinclinale vera e propria, per un calmo e graduale cedimento. Pertanto, l'intero ciclo di sviluppo della montagna non consiste di tre, ma di quattro fasi.

La seconda caratteristica delle montagne è la complessità e la diversità delle strutture all'interno di un unico sistema montuoso.

La variegatura strutturale è spesso così grande che sembra che le zone limitrofe non facciano parte di un'unica struttura montana.

Infine, la terza caratteristica delle montagne è che entro i loro limiti la crosta terrestre è ispessita. Con uno spessore medio sui continenti di 30-35 km nei sistemi giovani ripiegati - il Pamir, il Caucaso, le Alpi, la Cordigliera, l'Ade - raggiunge i 50-62 km. E poiché le montagne non superano i 7-8 km sul livello del mare, la crosta al loro interno viene, per così dire, premuta nel guscio di peridotite, formando "radici di montagna".

Secondo il geofisico IP Kosmiiskaya, l'ispessimento della crosta nelle giovani catene montuose si verifica a causa di uno strato di granito più potente.

Infatti, in termini di velocità di propagazione delle onde sismiche, questa parte è abbastanza vicina ai graniti. Ma è granito?

Come già accennato, lo spessore degli strati sedimentari accartocciati in pieghe nelle zone montuose raggiunge i venti o più chilometri, in ogni caso è quasi sempre almeno quindici. Questo è probabilmente solo il valore che corrisponde allo spessore della parte granitica della crosta che qui è assente, e le rocce sedimentarie nelle regioni montuose apparentemente giacciono direttamente sui basalti. Ciò è confermato dai dati geofisici sulle tipiche depressioni geosinclinali: il Mar Nero e il Caspio.

Tutte le montagne hanno radici? No, questo appartiene solo ai sistemi di pieghe giovani, quindi, nella fase di cedimento e nell'era dell'invecchiamento in montagna, non ci sono radici. Di conseguenza, solo quando le montagne salgono verso l'alto e le loro basi sprofondano nella zona peridotitica, appaiono le radici delle montagne.

Questi sono i fatti. Richiedono una spiegazione.

Diamo un'occhiata alle suddette fasi dello sviluppo dei sistemi montuosi, come questi fatti siano legati all'idea dell'espansione della Terra. Il primo stadio è prageosinclinale. È caratterizzato dall'accumulo, talvolta molto significativo, di strati sedimentari adagiati orizzontalmente e dalla completa assenza di vulcanismo. Di conseguenza, non esiste ancora una connessione diretta con gli strati profondi della Terra. L'accumulo di sedimenti è ovviamente causato dall'estensione (ma non dalla rottura) e dalla deflessione dello strato granitico della crosta terrestre.

Il secondo stadio, in realtà geosinclinale, è il momento del cedimento prolungato e dell'accumulo di spessi strati sedimentari, accompagnato da intense effusioni di lave e attività vulcanica attiva. La fase in esame è dovuta all'ulteriore allungamento e rottura della parte granitica della crosta, che porta al contatto diretto delle rocce sedimentarie con quelle cristalline profonde. Dagli strati basaltici, ora ricoperti da rocce frantumate dello strato granitico e da rocce sedimentarie relativamente sciolte, si libera facilmente il magma, letteralmente imbottito di gas espansi (a causa della riduzione della pressione).

La terza fase - la fase di formazione delle pieghe e dei monti - può essere spiegata anche accettando l'ipotesi dell'espansione, anche se sembrerebbe che sia qui che si trova il suo tallone d'Achille. Dopotutto, di solito si crede che le pieghe siano il risultato di una pressione laterale o di una pressione proveniente dal basso. E all'improvviso - la negazione di entrambi.

Perché, a nostro avviso, è impossibile considerare la pressione laterale come il principale fattore che porta alla formazione delle pieghe? Perché non può essere trasmesso su una distanza pari a molte centinaia di chilometri, e si spegnerà già a pochi chilometri dall'oggetto che preme.

Inoltre, il vicinato di diversi siti che si trovano in alcune regioni montuose può servire a confermare che probabilmente non c'erano singoli movimenti di costruzione di montagne che formavano l'intero sistema montuoso contemporaneamente e ogni sito è sorto da solo, individualmente.

Allora, forse, il meccanismo dei "pistoni a movimento verticale" ha funzionato qui? È improbabile, poiché contemporaneamente all'ascesa delle cime delle montagne alle altezze trascendentali, le loro radici sono penetrate verso il basso, cioè il movimento è andato simultaneamente in direzioni opposte.

Quindi, possiamo presumere che né la compressione orizzontale né il sollevamento verticale potrebbero portare alla formazione di montagne. Pertanto, una cosa rimane: è probabile che le montagne si formino a seguito del deconsolidamento delle rocce cristalline e sedimentarie che costituiscono la parte superiore della crosta terrestre.

Non c'è da stupirsi se ora si debba tornare alla conclusione fatta già nel 1899 da Datton, il quale sottolineava che una delle cause della costruzione delle montagne è "... la graduale espansione o diminuzione della densità dei magmi sotterranei".

Anche I. V. Kirillov ha avuto l'idea del "gonfiore" come possibile causa della formazione di montagne. La sua idea ha costituito la base del nostro sviluppo.

In quali condizioni e come, dal nostro punto di vista, avviene il “processo di rigonfiamento”? Dovrebbe andare particolarmente vigorosamente alla base delle montagne, poiché i magmi saturi di gas espansi "agiscono" lì. Ma il "gonfiore" da solo non è sufficiente per la comparsa delle montagne, poiché le rocce "si gonfiano" prima in condizioni di allungamento della crosta e, quindi, non possono sollevarsi, mentre si distendono ai lati. E solo nei momenti di sospensione della tensione, quando le rocce che sono aumentate di volume non hanno più sbocco ai lati, si sollevano con forza e si spingono verso il basso nella massa plastica di basalto, formando montagne e le loro radici.

Poiché la storia della Terra è dominata dall'estensione, e le sue sospensioni temporanee non sono molto lunghe, le epoche di costruzione delle montagne risultano essere molto più brevi dei periodi di formazione delle depressioni geosinclinali che le precedono. Non c'è da stupirsi che le epoche della costruzione della montagna siano chiamate fasi rivoluzionarie nello sviluppo della Terra, durante le quali la sua faccia viene drammaticamente trasformata.

Infine, l'ultima fase è la fase dell'invecchiamento in montagna. Questo processo è spiegato anche in termini di ipotesi di espansione.

L'invecchiamento è un rallentamento di alcuni processi attivi, a causa dei quali la distruzione inizia a prevalere sulla creazione. Questo è ciò che accade anche in questo caso. Abbiamo visto che l'intrusione di magmi saturi di gas espansi è il risultato di uno squilibrio, e non appena viene ripristinato - e questo accade in un momento in cui i magmi vengono degassati e le rocce sedimentarie si granitificano - il processo stesso di crescita delle montagne e le loro radici si estinguono e iniziano la distruzione che si verifica sotto l'azione dell'acqua, degli agenti atmosferici e di altri fattori.

Le cime delle montagne scompaiono e le loro radici vengono sollevate. Dopo diverse fasi di piegatura, le zone geosinclinali si trasformano in giovani piattaforme.

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