Dom Przynęta Populacja Madagaskaru. Ludność Madagaskaru Rdzenna ludność Madagaskaru nazywa koty

Populacja Madagaskaru. Ludność Madagaskaru Rdzenna ludność Madagaskaru nazywa koty

Formacja etniczna ludów Madagaskaru została przeprowadzona w procesie przesiedlania na wyspę, najpierw przez Afrykanów i Azjatów, a później przez kupców z Indii i Portugalii oraz przez francuskich kolonistów. Dzisiejsza rdzenna ludność Madagaskaru jest wynikiem asymilacji tych ludów. Stan Madagaskar jest obecnie zamieszkiwany przez 18 głównych grup etnicznych - klanów, większość ludności to Madagaskar.

Oficjalnymi językami Madagaskaru są malgaski (lub malagasz), angielski i francuski. Około połowa populacji wyznaje religię opartą na kulcie przodka i tradycyjną dla tego obszaru. Około 40% mieszkańców kraju to chrześcijanie (katolicy i protestanci). Część populacji próbuje połączyć religię swoich przodków z chrześcijaństwem. Nieco mniej niż 10% to muzułmanie.

Większość ludności Madagaskaru mieszka na obszarach wiejskich, a mniej niż jedna czwarta ludności kraju mieszka w miastach. Największa gęstość zaludnienia występuje w centralnej części wyspy i na jej wschodnim wybrzeżu, przy średniej gęstości około 22 osób. za mkw. km.

średnia długość życia w Republice Madagaskaru jest niewielka - 56,5 lat, więc ponad połowa populacji wyspy to młodzi ludzie w wieku poniżej 20 lat, mniej niż 4% żyje do 65 roku życia. Wzrost liczby ludności w kraju utrzymuje się na stabilnym poziomie około 3%.

Wielkość populacji:
21 281 844 (szac. 2010)

Struktura płci według wieku:

0-14 lat:
43,5% (mężczyźni 4523033 / kobiety 4460473)

15-64 lata:
53,5% (mężczyźni 5483684 / kobiety 5570098)

65 lat i więcej:
3% (mężczyźni 280.677 / kobiety 348.591) (szac. 2010)

Średni (mediana) wiek:
Generał:
18,1 roku

Mężczyźni:
17,8 roku

Kobiety:
18,3 lat (szac. 2010)

Wskaźniki wzrostu / spadku liczby ludności:
2,993% (szac. 2010)

Współczynnik płodności (współczynnik):
37,89 urodzeń ludności / 1000 (szac. 2010)

Śmiertelność (współczynnik):
7,97 zgonów / 1000 mieszkańców (szac. W lipcu 2010 r.)

Wskaźnik migracji netto:
0 migrantów / 1000 mieszkańców

Urbanizacja:
Populacja miejska:
29% całej populacji (2008)

Wskaźnik (współczynnik) urbanizacji:
3.8 Roczna stopa procentowa zmiany (2005-10)

Numeryczny stosunek płci:
W chwili urodzenia:
1,03 mężczyzny / kobiety

W wieku 15 lat:
1,01 mężczyzn / kobiet

15-64 lata:
0,99 mężczyzn / kobiet

65 lat i więcej:
0,8 mężczyzn / kobiet

W populacji ogólnej:
0,99 mężczyzn / kobietę (szac. 2010)

Wskaźnik (współczynnik) śmiertelności niemowląt:

52,84 zgonów / 1000 żywych urodzeń

Mężczyźni:
57,69 zgonów / 1000 żywych urodzeń

Kobiety:
47,84 zgonów / 1000 żywych urodzeń (szac. 2010)

Oczekiwana długość życia w chwili urodzenia (średnia długość życia):
W populacji ogólnej:
63,26 lat

Mężczyźni:
61,27 lat

Kobiety:
65,3 lat (szac. 2010)

Ogólny wskaźnik (współczynnik) płodności (pełne potomstwo kobiety w okresie rozrodczym):
Urodziło się 5,09 dzieci / kobiety (szac. 2010)

Częstość występowania HIV / AIDS wśród dorosłych:
0,1% (szac. 2007)

Liczba osób żyjących z HIV / AIDS:
14 000 (szac. 2007)

Liczba osób, które zmarły z powodu HIV / AIDS:
mniej niż 1000 (szac. 2007)

Narodowość:
malgaski, malgaski

Oficjalny język:
Malgaski, angielski, francuski

Grupy etniczne:
Antayfaci, Antaymypy, Antaykaka, Antambaxyaka, Antankapana, Antanysy, Antandryi, Bara, Betsiley, Betsimisapaka, Bezanyzaqaqa, Mexa-kapa

Religijny skład populacji:
lokalne wierzenia 52%, chrześcijanie 41%, muzułmanie 7%

Skład językowy populacji:
Angielski (urzędowy), francuski (urzędowy), malgaski (urzędowy)

Wskaźnik alfabetyzacji populacji:
Definicja:
Osoba ma 15 lat i umie czytać i pisać

W populacji ogólnej:
68.9 %

Mężczyźni:
75.5 %

Kobiety:
62,5% (szac. 2003)

Przewidywany czas trwania studiów (od szkoły podstawowej do wyższej):
10 lat

Mężczyźni:
10 lat

Kobiety:
10 lat (2008)

Rządowe wydatki na edukację:
2,9% PKB (2008)

Opcja 1 (klucze). Docx

Biblioteka
materiały

opcja 1

Wyjaśnienie.

Główne problemy:

1. Problem znaczenia ducha ludzkiego w wojnie epoki postępu technicznego. (Co jest silniejsze: maszyna bojowa czy duch wojownika? Czy bohaterstwo wojownika, siła ducha ludzkiego może być decydującym czynnikiem zwycięstwa?)

2. Problem roli naszego kraju w Wielkiej Wojnie Ojczyźnianej. (Jaką rolę odegrał nasz kraj w II wojnie światowej?)

3. Problem negatywnych konsekwencji postępu technicznego. (Czy postęp technologiczny może prowadzić do negatywnych konsekwencji? Czy nowe wynalazki w dziedzinie technologii zawsze przynoszą korzyści ludzkości?)

4. Problem zrozumienia lekcji wojny. (Jaka jest lekcja wojny?)

1. Wewnętrzna siła człowieka, jego odwaga, chęć obrony ojczyzny jest silniejsza niż jakakolwiek broń. Zwycięstwo naszego kraju w Wielkiej Wojnie Ojczyźnianej przyniosła nie tyle doskonała broń i sprzęt, co odwaga żołnierzy.

2. Nasz kraj był w stanie powstrzymać wroga, przed potęgą techniczną, której cała Europa była zdrętwiała. Udowodniła triumf ludzkiego ducha, dała wielką lekcję w historii świata.

3. Niestety postęp technologiczny, który początkowo ma na celu poprawę życia ludzi, ma negatywną stronę: wynalazki mogą być wykorzystywane do niszczenia ludzi.

№ p / p

Odpowiedź

ale

przedsiębiorstwo

przedstawiciel

udać się

62831

owocny

bielone

wybredny

płakać

nieprzekraczalny

następnie wprost

1234

134

8745

Wybrany dokument do przeglądania 1 opcja.docx

Biblioteka
materiały

PRACA SZKOLENIOWA

PO ROSYJSKU

DLA UCZNIÓW 11 KLAS

opcja 1

Część 1

(1) Rdzenna ludność Madagaskaru nazywa lemury pierścieniowe, nieszkodliwe zwierzęta z długimi puszystymi ogonami, wytrwałymi łapami i wielkimi, szeroko otwartymi oczami, słowo „maki”, współczesna nazwa - „lemur” - zostało nadane przez Europejczyków. (2) W starożytnym Rzymie lemury nazywano duszami zmarłych, które nie znajdowały spoczynku w królestwie umarłych i wracały nocą do świata żywych, niosąc nieszczęście i śmierć. (3) Wraz z upadkiem Rzymu mistyczne lemury popadły w zapomnienie,<...>kiedy w XVI wieku pierwsi Europejczycy przybyli na Madagaskar i spotkali małe zwierzęta o wielkich oczach świecących w ciemności, przypomnieli sobie rzymskie przesądy o duchach zmarłych i dali własne maki

nazwa własna, która utknęła.

1 DOM

1) Rdzenna ludność Madagaskaru nazywała dusze martwych lemurów, powracając nocą do świata żywych i niosąc nieszczęście i śmierć.

2) Europejczycy, spotykając w ciemności na Madagaskarze zwierzęta o świecących oczach, nazwali je lemurami i ta nazwa utknęła.

3) Europejczycy, którzy przybyli na Madagaskar w XVI wieku, po raz pierwszy spotkali tam niegroźne zwierzęta o długich, puszystych ogonach, wytrwałych łapach i wielkich oczach - lemury, czyli „maki”, jak je nazywali aborygeni.

4) Rdzenna ludność Madagaskaru nazywa kocie lemury - zwierzęta o wielkich oczach świecące w ciemności - słowem „maki”.

5) Po przybyciu na Madagaskar w XVI wieku Europejczycy spotkali tam lemury, nieszkodliwe zwierzęta o długich puszystych ogonach, wytrwałych łapach i wielkich oczach, które miejscowi nazywali „makami”.

Odpowiedź:.

Wreszcie,

ale

w związku z tym

Prawdopodobnie

na przykład

3. Przeczytaj glosariusz, aby poznać znaczenie słowa WŁASNY. Określ znaczenie, w jakim użyte jest to słowo w trzecim (3) zdaniu tekstu. Zapisz liczbę odpowiadającą tej wartości w danym fragmencie hasła słownikowego.

POSIADAĆ , th, th.

1. Należność do kogoś innego. własność.S. house.

2. Twój własny, osobisty. Zobacz na własne oczy. We własne ręce. Samoocena (poczucie szacunku dla siebie).Na własne życzenie.

3. Bycie bezpośrednią kontrolą, dowodzeniem, podporządkowywaniem kogoś-czegoś.S. korespondent.

4. Dosłowne, prawdziwe. We właściwym znaczeniu tego słowa.

5. Nieodłączne tylko komuś innemu, bez obcych dodatków (specjalne). C. masa ciała.

6. Właściwie wprowadzające. Dokładniej mówiąc, w istocie.Właściwie to nie kłócę się.

7. sama cząstka. Wyraża ograniczenie: bez czegoś, inny, outsider.System Wołgi składa się z samej Wołgi i jej dopływów.

Odpowiedź: ___________________________.

gąsienica

mieszkaniec

przedsiębiorstwo

bez krzemienia

szerzący się

Odpowiedź: ___________________________.

Wydry to niezwykle inteligentne i ROZSĄDNE stworzenia.

U ujścia rzeki był OSTATECZNY zarys statku.

Bardzo REPREZENTACYJNE Jury wyłoniło artystów do udziału w konkursie.

Znając gorącą, WYBUCHOWĄ naturę mojego ojca, nie chcieliśmy mu przeszkadzać.

Zignorował zasady etykiety i był kompletną NIEWIĄZANĄ.

Odpowiedź: ___________________________.

SZEŚĆ podręczników

JEDŹ do przodu

dojrzałe morele

TWARDSZE niż drewno

nowe RĘCZNIKI

Odpowiedź: ___________________________.

A) naruszenie w konstrukcji wyroku z obrotem partycypacyjnym

B) nieprawidłowe użycie formy przypadku rzeczownika z przyimkiem

D) naruszenie związku podmiotu z orzeczeniem

E) błąd w konstrukcji zdania z jednorodnymi członkami

1) Chciałem wiedzieć, jak rozmnażać i pielęgnować pierwiosnki w domu.

2) Zgodnie z planem, jako ostatnia praca, napisaliśmy recenzję niedawno przeczytanej książki.

3) W marcu osoby, które ukończyły 18 lat, wzięły udział w wyborach Prezydenta Federacji Rosyjskiej.

4) Storczyki, które pojawiły się na Ziemi wraz z innymi roślinami kwitnącymi, zaczęły się aktywnie rozwijać 40 milionów lat temu.

5) Niektóre storczyki mają fałszywe przynęty w oparciu o instynkty żywieniowe.

6) Każdy programista jest przypisany do konkretnego komputera, który monitoruje jego stan.

7) Dzięki językowi możemy zapoznać się z ideami, które zostały wyrażone na długo przed naszymi narodzinami.

8) Encyklopedia „Lives of Remarkable People” zawiera wiele interesujących biografii.

9) Na początku pracy nad pracą autor może na różne sposoby obliczyć przebieg wydarzeń, określić losy bohaterów.

Określ słowo, w którym brakuje nieakcentowanej samogłoski rdzenia, sprawdzonej przez akcent. Wpisz to słowo, wstawiając brakującą literę.

s .. stylowe

wyginąć

k..siadanie

dodatek

pl .. fajnie

Odpowiedź: ___________________________.

i .. wydawać i .. cicho;

pr..lautify, pr..muffle;

d .. biały, nie .. chwytający;

pre..historia, międzyinstytucjonalna;

nie .. dyskrecja, pr .. słowiańska.

Odpowiedź: ___________________________.

czubek ... się

leczyć ...

nakrętka ... do

sala ... ostatnia

zamierzać ...

Odpowiedź: ___________________________.

Zapisz słowo, w którym litera U jest zapisana w miejscu przepustki.

wytrzymać ...

płacz ...

leczyć

niespokojny ... niespokojny

kłujący

Odpowiedź: ___________________________.

Na łąkach wciąż była (nie) skoszona trawa.

(Nie) słysząc odgłosy kul piszczących ze wszystkich stron, Pierre podjechał na boisko.

W Rosji (nie) była ta klasa średnia, która w Europie „zjednoczyła” arystokrację i zwykłych ludzi.

Armia saksońska umiejętnie ukrywała się w (nie) przejezdnych lasach i bagnach.

Kula armatnia świsnęła i przeleciała nad nimi, (nie) wyrządzając żadnej szkody.

Odpowiedź: ___________________________.

(B) W KONSEKWENCJI drzwi zostały zamurowane, a okna (WŁĄCZONE) zabite deskami.

Podobnie jak jego ojciec, Jewgienij był zawodowym skrzypkiem, KIEDY wielu wierzyło, że w sztuce gry jest lepszy od ojca.

Nasze zapasy wody były (AT) EXODUS, ale przewodnik ON (CUT) odmówił zboczenia z trasy i dotarcia do rzeki.

(BY) RÓWNIEŻ, gdy przybyli goście, w salonie było mniej miejsca, (BY) TEGO wyszedłem na taras.

Odpowiedź: ___________________________.

W tle rozgrywa się główna akcja obrazu: w jasnym pokoju płaczu (1) pani z dzieckiem na ręku patrzy błagalnie na zaproszonego (2) lekarza w złoconym (3) pince-nezie.

Odpowiedź: ___________________________.

1) Współpodróżny nie usłyszał tego, co zostało powiedziane lub zignorował moją wskazówkę.

2) Lata mijały szybko i cicho, zabierając ze sobą te wspomnienia.

3) Tematy wojny i pokoju przebaczenia i nienawiści są zawsze aktualne.

4) Nasz pociąg zatrzymywał się zarówno na dużych, jak i małych stacjach.

5) Na tym samym krzaku bzu widziałem żółte liście i pąki, które zaczęły puchnąć.

Odpowiedź: ___________________________.

Pływak był odważny (1), który w taką noc (2) zdecydował się wyruszyć przez cieśninę (3) w odległości dwudziestu mil, a musi istnieć ważny powód (4), który go do tego skłonił!

Odpowiedź: ___________________________.

podać cyfrę (cyfry), w miejscu której (-y) w zdaniu należy wstawić przecinek (-y).

Byłem (1) zrozumiały (2) też szczęśliwy,

Kiedy się zakochałem i pokochałem

Albo hałaśliwa młodzież

Znalazłem własne uznanie.

Ty (3) szczęście (4) wciąż mi się wydawało,

Kiedy nie od razu, z jakiegoś powodu

Zanim chłopiec się otworzył

Piękno lasów i gruntów ornych (5).

Byłem też całkiem zadowolony

Nie codziennie, ale co roku

Kiedy na uczcie picia,

Jak dzwon w dzwonnicy

Ludzie uroczyście nucili.

( Yaroslav Smelyakov )

Odpowiedź: ___________________________.

Ułóż wszystkie znaki interpunkcyjne: podać cyfrę (cyfry), w miejscu której (-y) w zdaniu należy wstawić przecinek (-y).

W głębokiej ciszy siedzieliśmy z bratem na płocie w cieniu gęstej, srebrzystej topoli i trzymaliśmy w rękach wędki (1) zardzewiałe haczyki (2), z których (3) wrzucono (4) do ogromnego wiadra zgniłej wody.

Ułóż wszystkie znaki interpunkcyjne: podać cyfrę (cyfry), w miejscu której (-y) w zdaniu należy wstawić przecinek (-y).

Wpadłem na kilka nowych pomysłów (1) i (2) jeśli przyjdziesz (3) Chętnie opowiem (4) o tym, co mnie teraz martwi.

(1) Kiedy Leonardo da Vinci siedział nad rysunkami latającej maszyny, myślał nie o bombach odłamkowo-burzących, ale o szczęściu ludzkości. (2) Jako nastolatek widziałem pierwsze pętle francuskiego pilota Pegu. (3) Starsi powiedzieli: „Bądźcie dumni - człowiek lata jak ptak!” (4) Wiele lat później widziałem Junkerów nad Madrytem, \u200b\u200bnad Paryżem, nad Moskwą ...

(5) Maszyna może być dobra i zła. (6) Hitler zmienił samochód w broń zniszczenia. (7) Ludzie patrzyli w niebo z dumą. (8) Hitler zdecydował: będą patrzeć w niebo z przerażeniem. (9) Ludzie myśleli z radością: pojedziemy samochodem za miasto. (10) Hitler zdecydował: usłyszawszy dźwięk silnika, ludzie będą biec, nie oglądając się za siebie.

(11) Ale pewnego dnia przyszedł czas na sprawdzenie. (12) Na początku triumfowali Niemcy. (13) Ich czołgi podróżowały po całej Europie. (14) Gąsienice zmiażdżyły Francję i pozostawiły bruzdy na polach starożytnej Hellady. (15) Junkers okaleczył pozornie nie do zdobycia Londyn. (16) I Niemcy wysłali swoje samochody do Rosji - w góry Kaukazu, nad rzeki Syberii. (17) Tutaj doszło do haczyka: maszyny nie łamały woli człowieka. (18) Na wojnie jest dużo smutku, wiele zniszczeń, wojna nie jest drogą postępu, wojna to straszna próba. (19) Ale w wojnie jest coś ważniejszego: daje ludziom mądrość. (20) Ta wojna przyniosła ludzkości wielką lekcję: zemsta człowieka.

(21) Hitlerowcy próbowali zastąpić serce żołnierza silnikiem, a wytrzymałość żołnierza zbroją. (22) Jednak Wojna Ojczyźniana dowiodła triumfu ludzkiego ducha.

(23) ... Bateria starszego porucznika Bykowa odparła atak czołgów. (24) Okrążając brzozowy zagajnik, pięćdziesiąt czołgów zbliżało się do naszych formacji bojowych. (25) „Nie przegap tego!” - była drużyna Bykowa. (26) Ten już ranny mężczyzna pozostał na swoim stanowisku. (27) A potem resztki dwudziestu sześciu niemieckich czołgów pociemniały na polu bitwy. (28) Zgodnie z planem Niemców czołgi te miały dotrzeć do Indii. (29) Ale oni umarli. (30) W pobliżu brzozowego gaju ...

(31) Lub tutaj jest więcej faktów. (32) Dziesięciu żołnierzy Czerwonej Marynarki Wojennej z działami przeciwpancernymi zniszczyło dwadzieścia trzy czołgi. (33) Marynarz Timokhin spalił sześć czołgów.

(34) A Sewastopol? (35) Epicka obrona tego miasta była triumfem ludzkiej odwagi, kiedy mały, słaby garnizon, bez lotnisk, prawie bez czołgów, odpierał ataki potężnych dywizji wroga i sprzętu przez dwieście pięćdziesiąt dni.

(36) Tak, niemieckie czołgi przez długi czas wyglądały jak boa dusiciel, przed którym Europa była odrętwiała, drżąca jak liść osiki. (37) Ale ludzie blokowali im drogę. (38) Oczywiście mieliśmy doskonałe działa przeciwpancerne. (39) Oczywiście nasi żołnierze słusznie nazywają przeciwpancerny karabin Simonowa „złotym pistoletem”. (40) Ale jak zapomnieć o zwykłym granacie w dłoni nieustraszonego żołnierza, którego nieprzyjaciel bał się nie mniej niż dużego pocisku? (41) Jak zapomnieć o potężnym, odważnym sercu wojownika?

(Według I. G. Ehrenburga *)

Ilya Grigorievich Ehrenburg (1891–1967) - rosyjski prozaik, poeta, tłumacz z francuskiego i hiszpańskiego, publicysta, fotograf i osoba publiczna.

1) Faszystowskie czołgi ostrzelały Londyn.

2) Żołnierze nazwali przeciwpancerny karabin Simonowa „złotym”.

3) Bateria pułkownika Bykow zniszczyła ponad dwadzieścia czołgów.

4) Obrona Sewastopola trwała ponad rok.

5) Narrator miał swoje pierwsze żywe wrażenia z samolotów jako nastolatek.

Odpowiedź: ___________________________.

1) Zdania 13-15 ujawniają treść zdania 12.

2) Zdania 16-17 zawierają opis.

3) Twierdzenia 18–20 przedstawiają uzasadnienie.

4) Zdania 31–33 zawierają narrację.

5) Treść zdań 38 i 39 jest przeciwstawna.

Odpowiedź: ___________________________.

Jedno z poniższych zdań zawiera antonimy. Zapisz numer tego zdania.

Odpowiedź: ___________________________.

Wśród zdań 23-30 znajdź to, które jest powiązane z poprzednim, używając zaimka wskazującego i form wyrazów. Wpisz numer (y) tych ofert (y).

Odpowiedź: ___________________________.

Przeczytaj fragment opinii tekstowej

które przeanalizowałeś wykonując zadania 20–23.

Ten fragment analizuje cechy językowe tekstu.

Brakuje niektórych terminów użytych w recenzji. W miejscach luk (A, B, C, D) wstaw liczby odpowiadające numerowi terminu z listy. Zapisz odpowiednią liczbę w tabeli pod każdą literą.

Zapisz sekwencję liczb w FORMULARZU ODPOWIEDZI nr 1 po prawej stronie zadania nr 24, zaczynając od pierwszej komórki, bez spacji, przecinków i innych dodatkowych symboli.

Wpisz każdy numer zgodnie z wzorami podanymi w formularzu.

„Główną techniką wypowiedzi artystycznej, którą posługuje się I. Ehrenburg w całym tekście, jest ________ (A) (np. Zdania 7–8, 9–10). To dzięki tej technice pomysł autora staje się oczywisty. A takie syntaktyczne środki wyrazu jak ________ (B) (zdania 4, 14,16) pomagają wzmocnić efekt.

Z kolei takie środki leksykalne jak ________ (B) („triumfował”, „złamał”, „odwaga”) i ________ (D) („nieustraszony wojownik”, „potężne, odważne serce wojownika”) nasycają tekst umiarkowaną patriotyczny patos, pomagający w ten sposób wyrazić uczucia autora ”.

Lista terminów:

1) paralelizm składniowy

2) synonimy kontekstowe

3) podszywanie się

4) słownictwo książkowe

5) epitety

6) jednostki frazeologiczne

7) rzędy jednorodnych prętów

8) antyteza

9) hiperbola

Zapisz liczby w odpowiedzi, układając je w kolejności odpowiadającej literom:

Część 2

Napisz esej starannie, czytelnym pismem.

Wybrany dokument do przeglądania Opcja 2 (klucze). Docx

Biblioteka
materiały

Opcja 2

Wyjaśnienie.

Główne problemy:

1. Problem dramatycznych losów niezwykłej osobowości. (Jaki był dramat losu inteligentnej, szczerej osoby w dobie stagnacji?)

2. Problem zachowania najlepszych cech duszy. (Co pomaga człowiekowi zachować integralność duszy w dramatycznych okolicznościach?)

3. Problem tęsknoty za domem. (Jak się czuje osoba, która jest daleko od swojej ojczyzny? Co pomaga jej odczuwać tęsknotę za domem?)

4. Problem pamięci o nauczycielu. (Jakie wspomnienie pozostawia nauczyciel w duszy ucznia?)

1. Osobowość, wyróżniająca się inteligencją i niezależnością oceny, w dobie stagnacji była skazana na brak zrozumienia w sferze zawodowej.

2. W najtrudniejszych okolicznościach człowiek pomaga wytrzymać wierność swojemu powołaniu, miłość do ludzi i do swojej pracy; człowiek także czerpie siłę z wielkich klasyków.

3. W obcym kraju człowiek zaczyna odczuwać poczucie osamotnienia, tęsknotę za ojczyzną, co sprzyja obcowaniu z bliskimi, którzy pozostali w kraju, ojczystym języku i literaturze.

4. Nauczyciel, który dał uczniom całą siłę swojej duszy, wywołuje uczucie wdzięczności, najgłębszego szacunku i szczerej miłości.

№ p / p

Odpowiedź

Taki

jedna czwarta

ekonomiczny

wyzdrowieć

74926

kryterium

ciekawy

zezłościć się

znak

nie lubił

pierwszy do

123

124

1234

124

w rzeczywistości

8346

Wybrany dokument do przeglądania Opcja 2. docx

Biblioteka
materiały

PRACA SZKOLENIOWA

PO ROSYJSKU

W FORMIE EGZAMINU STANOWEGO ZJEDNOCZONEGO

PO ROSYJSKU

DLA UCZNIÓW 11 KLAS

Opcja 2

Część 1

Odpowiedzi na zadania 1–24 to cyfra (liczba) lub słowo (kilka słów), sekwencja liczb (liczb). Zapisz odpowiedź w polu odpowiedzi w tekście pracy, a następnie przenieś ją do FORMULARZA ODPOWIEDZI nr 1 na prawo od numeru zadania, zaczynając od pierwszej komórki, bez spacji, przecinków i innych dodatkowych symboli. Każdą literę lub cyfrę należy wpisać w osobnym polu zgodnie z wzorami podanymi w formularzu.

Przeczytaj tekst i wykonaj zadania 1–3.

(1) Hartowanie to trening i doskonalenie mechanizmów regulujących ciepło, wzmacniające zdolność organizmu do szybkiej adaptacji do wahań temperatury i innych zmieniających się czynników klimatycznych. (2) Utwardzanie zapewnia odporność organizmu na przeziębienia, wzmacnia zdrowie i poprawia wydajność. (3)<...> procedury powinny być stopniowe, systematyczne i ciągłe (codzienne), indywidualne dla każdego, aktywne i świadome.

1 Wskaż dwa zdania, które zostały poprawnie przekazaneDOM informacje zawarte w tekście. Zapisz numery tych zdań.

1) Zabiegi utwardzania, które pomagają w utrzymaniu czystości skóry, powinny być stopniowe, systematyczne i ciągłe, indywidualne dla każdego.

2) Hartowanie to systematyczny aktywny trening mechanizmów regulujących ciepło organizmu, zwiększający jego zdolność do szybkiej adaptacji do zmieniających się czynników klimatycznych w celu zwiększenia wydolności i odporności na przeziębienia.

3) Treningi prowadzone są w celu zbilansowania procesów tworzenia i uwalniania ciepła w organizmie człowieka.

4) Utwardzanie powinno być stopniowe, ciągłe (codzienne), indywidualne dla każdego.

5) W celu zwiększenia wydolności i odporności na przeziębienia organizm ludzki potrzebuje utwardzania, czyli systematycznego aktywnego treningu mechanizmów termoregulacyjnych organizmu i wzmocnienia jego zdolności do szybkiej adaptacji do zmieniających się czynników klimatycznych.

Odpowiedź:.

Jakie słowo (kombinacja słów) powinno znaleźć się w miejscu przerwy w trzecim (3) zdaniu?

Innymi słowy,

Dokładnie

w związku z tym

Oprócz,

Taki

Odpowiedź: ___________________________.

3. Przeczytaj fragment hasła w słowniku, który opisuje znaczenie słowa ŚWIADOMY. Określ znaczenie, w jakim użyte jest to słowo w trzecim (3) zdaniu tekstu. Zapisz liczbę odpowiadającą tej wartości w danym fragmencie hasła słownikowego.

ŚWIADOMY , th, th; -len, -lna.

1. Posiadanie świadomości (w 2 wartościach).Człowiek jest istotą świadomą.

2. Poprawna ocena, pełne zrozumienie środowiska.Świadome podejście do czegoś.

3. Celowe, doskonałe w refleksji, celowe.C. oszustwo. Zrób coś. świadomie

Odpowiedź: ___________________________.

W jednym z poniższych słów popełniono błąd w sformułowaniu akcentu: litera oznaczająca dźwięk akcentowanej samogłoski jest nieprawidłowo podświetlona. Zapisz to słowo.

brak czasu

mrużąc oczy (na niego)

z X

zawierać

jedna czwarta

Odpowiedź: ___________________________.

W jednym z poniższych zdań użyto wyróżnionego słowa ŹLE. Popraw błąd leksykalny, dopasowując paronim do wybranego słowa. Zapisz wybrane słowo.

EKONOMICZNA dystrybucja pieniędzy w rodzinie pomaga w dokonywaniu dużych zakupów.

Konkurs ELIMINACJA zaplanowano na marzec.

Masza, z tak wyrazistym i wdzięcznym spojrzeniem, poszła na spotkanie ze swoim gościem, że jego serce biło z radości.

Produkty tej znanej firmy cieszą się stałym KLIENTEM

cieszący się popytem.

Byliśmy przytłoczeni losem naszych nowych sąsiadów.

Odpowiedź: ___________________________.

W jednym z wyróżnionych poniżej słów popełniono błąd w tworzeniu formy słownej. Popraw błąd i poprawnie przeliteruj słowo.

wiele nożyczek

zręcznych kucharzy

bĘDZIE ZDROWIE szybko

za półtorej godziny

PIĘĆ młodych kobiet

Odpowiedź: ___________________________.

Ustal zgodność między zdaniami i popełnionymi w nich błędami gramatycznymi: dla każdej pozycji pierwszej kolumny wybierz odpowiednią pozycję z drugiej kolumny.

A) naruszenie konstrukcji kary z obrotem partycypacyjnym

B) naruszenie związku podmiotu z orzeczeniem

C) naruszenie w konstrukcji wyroku przy niekonsekwentnym zastosowaniu

D) błąd w konstrukcji zdania z członkami jednorodnymi

E) naruszenie w konstrukcji zdania złożonego

1) Partyzanci mieli nie tylko karabiny, ale także karabiny maszynowe i granaty.

2) Wykład był nie tylko uważnie wysłuchany, ale także nagrany.

3) Dorastając, dzieci uczestniczą w pełnieniu funkcji rodzicielskich: jest to praca domowa i opieka nad młodszymi oraz wszelka pomoc rodzicom.

4) Flaming przechadzał się po parku, który teraz stał się częścią rezerwatu.

5) Sockeye łosoś wytrwale pokonuje wszystkie przeszkody, przepływając setki kilometrów, aż dotrą na miejsce.

6) Zapytaliśmy, czy moglibyśmy wspólnie pracować nad jednym projektem.

7) Dzieci pracowników z chorobami otrzymują ulgowe vouchery do sanatorium.

8) Wspomnienia Ilyi Rutetsky'ego poświęcone są jego młodości, którą spędził pracując w dużej fabryce maszyn - ZIL.

9) W 1992 roku Państwowy Park Narodowy „Puszcza Białowieska” został wpisany na Listę Światowego Dziedzictwa Ludzkości.

Zapisz liczby w odpowiedzi, układając je w kolejności odpowiadającej literom:

Znajdź słowo, w którym brakuje nieakcentowanej samogłoski niesprawdzonej w rdzeniu. Wpisz to słowo, wstawiając brakującą literę.

uznany

cr..terium

r..vnina

przygotuj się

pchnij ... zlikwiduj

Odpowiedź: ___________________________.

Wskaż wiersz, w którym brakuje tej samej litery w obu słowach. Napisz te słowa, wstawiając brakującą literę.

nie ... dobrze, nie ... niezawodnie

o..śrubować, żartować

pr..interesting, pr..sech

ponad ... łza, pr ... babciu

ra..vesti, bezprecedensowe

Odpowiedź: ___________________________.

Zapisz słowo, w którym litera I jest napisana w miejscu przepustki.

zdenerwowany ... bądź zdenerwowany

przejąć

taniec taniec

lilia doliny ...

syrena ... na zewnątrz

Odpowiedź: ___________________________.

Zapisz słowo, w którym w miejscu przepustki jest napisana litera E.

wisiał ... mój

zaznacz

miły ... mój

znak ... znak

gon ... ty

Odpowiedź: ___________________________.

Wskaż zdanie, w którym NIE ze słowem jest napisane MAŁE. Rozwiń nawiasy i napisz to słowo.

Wszystkie (nie) szczęśliwe twarze.

Długo (nie) śpiący staruszek.

Deszcz (nie) ustał w ciągu dnia.

(Nie) kochała mnie od pierwszego wejrzenia.

Powieść jest (nie) czytana.

Odpowiedź: ___________________________.

Zdefiniuj zdanie, w którym oba wyróżnione słowa są zapisane MAŁĄ. Rozwiń nawiasy i napisz te dwa słowa.

Cokolwiek gość powiedział, Katerina obserwowała to SAMO dokładnie co wcześniej.

Dopiero przy wyznaniu Ilji Iljicza Oldze (AT) NA POCZĄTKU drugiej części „Oblomowa” jest fabuła i (DLA) NICH oraz akcja powieści, której nie było w pierwszych rozdziałach.

(C) POCZĄTEK Marina czuła się niepewnie we wsi, a nawet widząc Lenę w oddali, weszła w wysokie, gęste żyto porośnięte chabrami, CO (BYŁBY) nie przyciągnęłoby uwagi sąsiadki.

Oblomow kreśli swój ideał życia rodzinnego Stolz w odniesieniu do duchowych próśb nieznanych jego przodkom, ale (B) CAŁKOWICIE wytrzymuje patriarchalno-idylliczny duch: spacery (B) DWA po obfitym śniadaniu, spokojne rozmowy z przyjaciółmi.

GDZIE (TO) w lesie słychać było przeciągłe wycie, jednak (ŻADNY) z myśliwych nawet się nie wzdrygnął.

Odpowiedź: ___________________________.

Wskaż wszystkie liczby, w miejscu których jest napisane НН.

Widzieliśmy tylko pieniące się (1) grzbiety wściekłych (2) fal i słyszeliśmy okrzyki (3) ptaków w stanie niepokoju, wściekłych (4) o pędzących nad morzem.

Odpowiedź: ___________________________.

Ułóż znaki interpunkcyjne. Wskaż liczbę zdań, w których musisz wstawić JEDEN przecinek.

1) Przed obiadem matki i babcie wychyliły się z okien i zawołały dzieci do domu.

2) Następnego dnia babcia obudziła się przed świtem.

3) Na stole zawsze można było zobaczyć kartki pokryte pismem lub otwarty zeszyt lub teczkę z rękopisem.

4) Kierowca albo nie usłyszał moich słów, albo nie zwrócił na nie uwagi.

5) W chwilach melancholii groźny generał stał się bardziej bezradny niż dziecko i wielu rzuciło się, by wyrzucić na niego swoje żale.

Odpowiedź: ___________________________.

Ułóż wszystkie znaki interpunkcyjne: podać cyfrę (cyfry), w miejscu której (-y) w zdaniu należy wstawić przecinek (-y).

Widziałem dookoła jedno bezkresne lazurowe morze (1) pokryte małymi zmarszczkami złotych łusek, a nad moją głową to samo bezkresne, to samo lazurowe niebo - a nad nim (2) triumfujące (3) i jakby śmiejąc się (4), toczyło się łagodne słońce.

Odpowiedź: ___________________________.

Ułóż brakujące znaki interpunkcyjne: podać cyfrę (cyfry), w miejscu której (-y) w zdaniu należy wstawić przecinek (-y).

Moi przyjaciele (1) jaki jest pożytek z tego?

Może (2) z woli nieba,

Przestanę być poetą

Nowy demon wejdzie we mnie

Phoebe, gardząc groźbami,

Ukorzę się do pokornej prozy;

Potem romans w dawny sposób

Zabierze mój wesoły zachód słońca.

Nie dręczcie potajemnej nikczemności

Przedstawię w niej groźnie,

Ale (3) po prostu (4) powiem ci

Tradycje rodziny rosyjskiej,

Urzekające sny miłości

Tak, zwyczaje naszych dawnych czasów.

Odpowiedź: ___________________________.

Ułóż wszystkie znaki interpunkcyjne: podać cyfrę (cyfry), w miejscu której (-y) w zdaniu należy wstawić przecinek (-y).

W „Fatalist” (1) Peczorin opowiada o zdarzeniu (2), którego (3) był świadkiem (4).

Ułóż wszystkie znaki interpunkcyjne: podać cyfrę (cyfry), w miejscu której (-y) w zdaniu należy wstawić przecinek (-y).

Mocniej pachnie mgłą (1), a (2) gdy wchodzimy na łąkę (3) przykrywa się zapachem skoszonej, jeszcze wilgotnej trawy (4), choć widać już ślady jej pierwszego więdnięcia.

Odpowiedź: ___________________________.

Przeczytaj tekst i wykonaj zadania 20–25.

(1) Historia Mariny Golubitskiej „To wszystko miłość” została opublikowana w marcowym i kwietniowym wydaniu magazynu Ural w 2004 roku. (2) Jest dedykowany nauczycielce literatury permskiej, znanej w latach 70-80 Elenie Nikołajewnej (nazwisko w opowiadaniu zostało zmienione, ale imię i patronimia nie).

(3) I dobrze znałem Elenę Nikołajewną. (4) Pod rządami sowieckimi przeżyła elitarną szkołę: nie kochali wtedy, więc osoba wyróżniała się inteligencją i szczerością - och, jak nie kochali! (5) I poszła do pracy w szkole dla młodzieży pracującej, w której pracowałem jako bibliotekarz.

(6) W rzeczywistości wydawało mi się tylko, że dobrze znałem Elenę Nikołajewną! (7) Wiedziałem, ale nie wiedziałem! (8) Historia zawiera listy od Eleny Nikołajewnej, wiele jej wspaniałych listów. (9) Głębokie, żywe listy, w których jej miłość do swoich uczniów, jej pamięć o każdym z nich tak mnie uderzyła!

(10) Długo płakałem, kiedy skończyłem czytać tę historię, i były to oświecone, wdzięczne łzy. (11) Czułem się szczęśliwy zarówno dlatego, że Marina Golubitskaya napisała tę wspaniałą opowieść o wspaniałym człowieku, jak i dlatego, że ten człowiek - Elena Nikolaevna - mieszkała w Permie, moim mieście! (12) A przede wszystkim ucieszyła mnie ta myślw rzeczywistości „Czas to uczciwy człowiek”. (13) Jak nauczyciel kochał swoich uczniów! (14) I odwzajemnili się jej! (15) Kiedy Elena Nikolaevna wyjechała za granicę, gdzie cierpiała z powodu nostalgii, samotności i choroby, uczniowie pisali, przyjeżdżali, pomagali, pisali znowu, przyjeżdżali ...

(16) Pamiętam, jak pewnego dnia w szkole dla młodzieży pracującej odbyliśmy długą rozmowę z Eleną Nikołajewną na temat „Wiśniowego sadu”. (17) Powiedziała: „Łopachin ma zdolność do życia, ale nie ma kultury, a Ranevskaya ma kulturę, ale absolutnie nie ma zdolności do życia”.

- (18) Czy nadejdzie czas w Rosji, kiedy to wszystko zmieści się w jednej osobie? Zapytałam.

(19) Pamiętam, jak ironicznie na mnie spojrzała ...

(20) Ale jak bardzo tęskniła za tą Rosją! (21) Ponownie czytałem moich ulubionych autorów, pisałem wspaniałe listy do studentów, którzy pozostali w ich ojczyźnie. (22) Jest takie słynne powiedzenie: „Cierpliwość jest piękna”. (23) Jej cierpliwość była piękna.

(24) A jednak, kiedy zachorowała i trafiła do domu opieki ... nagle odmówiła zażywania lekarstw i zmarła miesiąc później. (25) Jak Gogol. (26) Ale tak myślę. (27) Nigdy się nie dowiemy, dlaczego stało się to, co wydarzyło się na końcu ...

(28) Ale uczniowie pozostali - wielu uczniów. (29) I wszyscy pamiętają jej lekcje, jej myśli, jej dobroć i rozległość jej poglądów. (30) I ta sama Marina Golubitskaya marzy pewnego dnia - tam - spotkać się ponownie z Eleną Nikołajewną i usiąść z nią na ławce, tak się złożyło, żeby porozmawiać z jej sercem ...

(Według N. Gorlanova *)

* Nina Viktorovna Gorlanova (ur. 1947) - rosyjski pisarz, wydawany od 1980 r.

Które ze stwierdzeń odpowiada treści tekstu? Wprowadź numery odpowiedzi.

1) Wspomnienia autorki tekstu, Niny Gorlanowej, znajdują odzwierciedlenie w jej opowiadaniu „To wszystko miłość”.

2) Elena Nikolaevna, znajdując się za granicą, otrzymała wsparcie i pomoc od swoich uczniów.

3) Autorka tekstu jest dumna, że \u200b\u200buczyła się w klasie, w której uczyła Elena Nikolaevna.

4) Uczniowie, czując szczerą miłość nauczyciela, odwzajemniają się.

5) Elena Nikolaevna uważała, że \u200b\u200bumiejętność życia i kultury można połączyć w jednej osobie.

Odpowiedź: ___________________________.

Które z poniższych stwierdzeń są prawdziwe? Wprowadź numery odpowiedzi.

1) zdanie 15 potwierdza orzeczenie wyrażone w zdaniu 14 tekstu.

2) W zdaniach od 8 do 9 tekstu znajduje się fragment opisowy.

3) Zdania 11-13 mają charakter narracyjny.

4) Zdanie 24 wymienia zdarzenia występujące jeden po drugim.

5) Zdanie 20 wyjaśnia zdanie 19.

Odpowiedź: ___________________________.

Napisz jednostkę frazeologiczną z zdania 6.

Odpowiedź: ___________________________.

Wśród zdań 10-15 znajdź to, które jest połączone z poprzednim za pomocą unii i dwóch zaimków osobowych. Wpisz numer (y) tych ofert (y).

Odpowiedź: ___________________________.

Przeczytaj fragment recenzji oparty na tekście, który przeanalizowałeś w zadaniach 20–23.

Ten fragment analizuje cechy językowe tekstu. Brakuje niektórych terminów użytych w recenzji. W miejscach luk (A, B, C, D) wstaw cyfry odpowiadające numerowi terminu z listy. Zapisz odpowiednią liczbę w tabeli pod każdą literą.

Zapisz sekwencję liczb w FORMULARZU ODPOWIEDZI nr 1 po prawej stronie zadania numer 24, zaczynając od pierwszej komórki, bez spacji, przecinków i innych dodatkowych symboli. Wpisz każdy numer zgodnie z wzorami podanymi w formularzu.

Przeczytaj fragment recenzji. Bada cechy językowe tekstu. Brakuje niektórych terminów użytych w recenzji. W puste miejsca wstaw liczby odpowiadające numerowi terminu z listy.

„Aby stworzyć wizerunek wspaniałego nauczyciela, autorka używa narzędzi składniowych, takich jak (A) _____ (w zdaniach 15, 29) i (B) _____ (na przykład zdania 13, 20), a także technikę (C) _____ (w Twierdzenia 17, 22). Szczerość i głębia uczuć, jakich doświadczyła N. Gorlanova, kiedy czytała książkę o Elenie Nikołajewnej, ukazana jest na takiej ścieżce jak (D) _____ (oświecone, wdzięczne łzy w zdaniu dziesiątym) ”.

Lista terminów:

1) obroty porównawcze

2) termin

3) wykrzykniki

4) kwotowanie

5) pytanie retoryczne

6) epitet

7) paczkowanie

8) rzędy jednorodnych prętów

9) hiperbola

Zapisz liczby w odpowiedzi, układając je w kolejności odpowiadającej literom:

Nie zapomnij przesłać wszystkich odpowiedzi na formularz odpowiedzi nr 1 zgodnie z instrukcją do pracy

Część 2

Użyj FORMULARZA ODPOWIEDZI NR 2, aby odpowiedzieć na to zadanie.

Napisz esej na podstawie przeczytanego tekstu.

Sformułuj jeden z problemów postawionych przez autora tekstu.

Prosimy o komentarz do sformułowanego problemu. Uwzględnij w komentarzu dwa ilustrujące przykłady z przeczytanego tekstu, które Twoim zdaniem są ważne dla zrozumienia problemu w tekście oryginalnym (unikaj nadmiernego cytowania).

Sformułuj stanowisko autora (narratora). Napisz, czy zgadzasz się lub nie zgadzasz z punktem widzenia autora przeczytanego tekstu. Wyjaśnij dlaczego. Argumentuj swoją opinię, opierając się przede wszystkim na doświadczeniu czytelnika, a także wiedzy i życiowych obserwacjach (brane są pod uwagę dwa pierwsze argumenty).

Długość eseju to co najmniej 150 słów.

Praca napisana bez odniesienia do przeczytanego tekstu (niezgodnie z tym tekstem) nie podlega ocenie. Jeśli esej jest powtórzeniem lub całkowicie przepisanym tekstem oryginalnym bez żadnych komentarzy, taka praca otrzymuje zero punktów. MBOU ________________________________________________________________

K10

K11

K12

Znajdź materiał na dowolną lekcję,

Opcja nr 2217089

Wykonując zadania z krótką odpowiedzią, w polu odpowiedzi wpisz liczbę odpowiadającą numerowi poprawnej odpowiedzi lub liczbę, słowo, ciąg liter (słów) lub cyfr. Odpowiedź powinna być napisana bez spacji ani żadnych dodatkowych znaków. Odpowiedzi na zadania 1-26 to cyfra (liczba) lub słowo (kilka słów), sekwencja liczb (liczb).

Jeśli wariant jest ustawiony przez nauczyciela, możesz wprowadzić lub przesłać do systemu odpowiedzi na zadania ze szczegółową odpowiedzią. Nauczyciel zobaczy wyniki zadań z krótką odpowiedzią i będzie mógł ocenić przesłane odpowiedzi do zadań ze szczegółową odpowiedzią. Punkty przyznane przez nauczyciela pojawią się w Twoich statystykach. Długość eseju to co najmniej 150 słów.

Wersja do druku i kopiowania w MS Word

Wskaż-zhi-te liczby-pre-lo-zh-niy, w którym-re-da-na-re-da-na CHAPTER-NAY in-form-ma -ion, so-der-zha-ny -ya w tekście. Numery For-pi-shi-te tych pre-lo-zh-niy.

1) Korzenie dusz zmarłych Ma-da-ga-ska-ra na-zy-va-lo le-mu-ra-mi, wracają nocą e-Xia w świat żywych i przynoszących nieszczęście i śmierć.

2) Ev-ro-pei-tsy, spotkałem się na Ma-da-ga-ska-re zhi-zhi z light-ty-shi-mi-Xia w ciemnych-ale-tych oczach, nazywali je le-mu-ra-mi i ta nazwa została.

3) Ev-ro-pei-tsy, który padł na Ma-da-ga-skar w XVI wieku, po raz pierwszy nie spotkał tam od długości zwierząt ofensywnych -mi pu-shi-st-mi hvo-st-mi, chain-ki-la-pa-mi i ogromne oczy-za-mi - le-moor, czyli „maki”, jak ich na-zy-wa-czy abo-ri-ge-ny.

4) Co-root-n-se-le-nie Ma-da-ga-ska-ra na-zy-va-et ko-sha-chih le-mu-rov - zwierzęta z ogromnymi light-ty-schi-mi-Xia w ciemności-ale-te oczy-dla-mi - w słowie „maki”.

5) Po dotarciu do Ma-da-ga-skar w XVI wieku, ev-ro-pei-tsy spotkał tam le-mu-ruv, nieobrażające zwierzęta z długimi poo-shi-st-mi ogony-sto-mi, łańcuch-ki-la-pa-mi i wielkie oczy-dla-mi, które-ryh-local zhi-te-li na- zy-wa-czy "maki".

<...>

Odpowiedź:

Które z podanych poniżej słów (tak-che-ta-ny) powinno znaleźć się w miejscu pro-listu w trzecim przedfrazie?

W ten sposób

Na szczęście,

O ile

Dlatego

Odpowiedź:

Pro-chi-tai-te to fragment wielowarstwowego artykułu, w którym wprowadzono do gry znaczenie słowa SOB-STVEN-NY. Określ znaczenie, w jakim to słowo jest użyte w trzecim (3) przyimku tekstu. You-Pee-shi-tych, figura, co-z-kamizelka-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-ni-ni-ni-ni-ni w dany fragment-Men-TE artykułu werbalnej.

POSIADAĆ, th, th.

1. Kiedy-over-le-zha-shi-n-s-n. na mocy własnego but-sti. S. house.

2. Twój własny, osobisty. Zobacz-zrób na własne oczy. We własne ręce. Poczucie własnej wartości (poczucie szacunku dla siebie). Zgodnie z moim własnym pragnieniem.

3. Na-ho-dyya-sya in a ve-de-nii, ras-in-ry-nii, under-chi-nii-nii innej niż połowa wieku. S. cor-re-spon-dent.

4. Bek-val-ny, nest-I-ny. V. właściwy sens tego słowa.

5. Własne-tylko-komuś-coś-n., Bez dodatków-stron-nich (specjalne). C. masa ciała.

6. właściwie int. Zasadniczo jesteś dokładniejszy. W rzeczywistości nie kłócę się.

7. właściwie, częściowo tsa. Ograniczenie Vy-ra-zha-et: bez czegoś, innego-tego, na boku. System Wołgi składa się z samej Wołgi i jej przywiązania.

(1) Rdzenna ludność Madagaskaru nazywa lemury pierścieniowe, nieszkodliwe zwierzęta z długimi puszystymi ogonami, wytrwałymi łapami i wielkimi, szeroko otwartymi oczami, słowo „maki”, współczesna nazwa - „lemur” - nadali Europejczycy. (2) W starożytnym Rzymie lemury nazywano duszami zmarłych, które nie znajdowały spoczynku w królestwie umarłych i wracały nocą do świata żywych, niosąc nieszczęście i śmierć. (3) Wraz z upadkiem Rzymu mistyczne lemury popadły w zapomnienie,<...>Kiedy w XVI wieku pierwsi Europejczycy przybyli na Madagaskar i spotkali małe zwierzęta o wielkich oczach świecących w ciemności, przypomnieli sobie rzymskie przesądy o duchach zmarłych i nadali „makom” własne imię, które utknęło.

Odpowiedź:

W jednym ze słów podanych poniżej, do-poo-shche-na-ka in-sta-nov-ke of blow-re-niya: NOT-FAITH-ALE you-de-le-on a letter, oznaczony cha-yu-shchaya podkreślił dźwięk samogłoski. You-pee-shi-te to słowo.

pro-of-ve-den

pośmiertny

ob-l-las

Odpowiedź:

W jednym z poniższych zdań użyto wyróżnionego słowa ŹLE. Popraw błąd leksykalny, dopasowując paronim do wybranego słowa. Zapisz wybrane słowo.

Na Morzu Ochockim zakończono operację RESCUE Ministerstwa Sytuacji Nadzwyczajnych w celu usunięcia statków z niewoli lodowej.

Rosa Lvovna wstała z foteli i królewskim krokiem podeszła do drzwi.

Lesha DED swoją młodszą siostrę i poszli na spotkanie z tatą z pracy.

Osiedle otoczone było wysokim KAMIENNYM płotem.

W ciągu roku plan rozwoju produkcji ZOSTAŁ ZMIENIONY.

Odpowiedź:

W jednym z wyżej wymienionych słów, błąd do-po-shu-na-ka w postaci słowa. Popraw błąd, a dla pi-shi słowo jest poprawne.

według nich

w DWÓCH TYSIĄCACH piąty rok

KRA-SI-WEI-SHIY pei-zh

Len PRO-ON-LO-SHI

para BO-TI-NOK

Odpowiedź:

Ustal zgodność między błędami gramatycznymi a zdaniami, w których są one dozwolone: \u200b\u200bdla każdej pozycji pierwszej kolumny wybierz odpowiednią pozycję z drugiej kolumny.

BŁĘDY GRAMATYCZNE

OFERUJE

A) naruszenie w konstrukcji wyroku przy niekonsekwentnym zastosowaniu

B) nieprawidłowe użycie formy przypadku rzeczownika z przyimkiem

C) naruszenie związku podmiotu z orzeczeniem

D) nieprawidłowa konstrukcja zdania z mową pośrednią

E) błąd w konstrukcji zdania z jednorodnymi członkami

1) Zawodnicy, którzy wezmą udział w Mistrzostwach Świata, teraz ciężko trenują, marząc o zwycięstwie.

2) AI Kuindzhi w obrazie „Brzozowy gaj”, wykorzystując technikę wcześniej nie stosowaną w rosyjskim pejzażu, stworzyła obraz wysublimowanego, błyszczącego, promiennego świata.

3) Dzięki pracy językoznawców poznaliśmy nazwiska prawdziwych ludzi żyjących tysiące lat temu: artystów i rzeźbiarzy, cesarzy i księży.

4) Ci, którzy nie mogli oglądać nowego filmu, bardzo tego żałowali.

5) Ci, którzy studiowali matematykę, z pewnością wiedzą o Euclidzie.

6) Osoba wykształcona dobrze zna literaturę i historię.

7) N. M. Karamzin napisał, że „niech będzie cześć i chwała naszemu językowi”.

8) Kuindzhi uważał się za Rosjanina, nazwał swoich przodków Grekami, którzy od starożytności zamieszkiwali wybrzeże Morza Czarnego.

9) Przestrzegając zasad etykiety, można nawet wyrazić niezadowolenie w taki sposób, że nikt się nie obrazi.

Zapisz liczby w odpowiedzi, układając je w kolejności odpowiadającej literom:

ZA	b	W	re	re

Odpowiedź:

Opre-de-li-to słowo, w którym-rum pro-poo-shch-na no-punch-naya no-pro-ve-ry-e-may samogłoska rdzenia. You-pee-shi-te to słowo, wstawiając pro-empty letter.

reszta..vry-ro-vat

parade..xal-ny

reklama ...

odjąć

Odpowiedź:

Opre-de-li-te kłótnie, w których rum w obu słowach pro-poo-shch-na tej samej liście. Ty-pi-shi-te słowa, wstawiając pro-pustą literę.

not..do-ro-yy, in..flare (light);

pr .. draw, pr .. siad;

counter..play, vz..play;

in..ezd-naya (wiza), prem..era;

od… rusz się… połóż się.

Odpowiedź:

You-pi-shi-to słowo, w którym-rum zamiast litery I jest zapisane.

proszę

odpowiedź .. wav

łokieć ... twój

węgorz ... szary

tanio ... mało

Odpowiedź:

You-pi-shi-to słowo, w którym-rum zamiast litery U jest zapisane.

śmiać się ... (oni)

słyszeć ... t (oni)

Odpowiedź:

Zdefiniuj-de-czy-te pre-lo-zenie, w których NIE jest ze słowem napisanym SLIT-NO. Otwórz-wytnij te zszywki i napisz to słowo.

Ivan Iva-no-vich usłyszał syna z napiętym i (nie) oszałamiającym uśmiechem.

Temat co-chi-not-niya (nie) ujawniania.

Tak-le-ko (nie) jasny plan rozwoju produkcji kryt-ti-ko-va-li w ministerstwie.

To miejsce jest (nie) dla-nya-czegoś.

Brak (nie) niezbędnych informacji.

Odpowiedź:

Zdefiniuj-de-li-te pre-lo-zenie, w których oba słowa you-de-lone pi-clown-sy SLIT-BUT. Otwórz, wytnij te nawiasy i napisz te dwa słowa.

Woda Bai-ka-la! Słońce cicho zaszło za góry, wyrzuciłeś-si-lo (B) W GÓRĘ wybaczający zielony promień, a Bay-kal TO (SAME) natychmiast wysłał sobie delikatne zielone lenistwo.

Mu-zy-ka Sho-pe-na be-re-di-la vos-in-mi-na-nia. Sądząc po jej dźwiękach, TAK (SAME) jak w dzieciństwie, pe-hwa-you-va-lo gardło i chciał, żeby (BYŁ) ludzie byli szczęśliwi-ty.

An-drei Rublev był (ON) IS-TI-NOT you-yes-yu-sya master of the ancient-Russian-life-in-pi-si, ob-la-da-yu- shim self-set-ja-tel-noy kreatywny ma-ne-rój. Jeden do poznania, ale niewiele o nim: (OD) TEGO odległego czasu, nikt nie trzymał tylko mi-no-a-tu-ra, na kimś -to jest zapieczętowany hu-dog-nick.

Gdyby pri-ro-da TO (TO SAMO) mogło poczuć błogosławieństwo człowieka-ve-ku (DLA), KTÓREGO wniknął w jej życie, wstępnie wywyższony i śpiewał to, ta blah-go-dar-ness you-pa-la byłaby dla wielu Pr-shvin.

CO (BYŁBY) mógłbyś zadzwonić do wątku z Rosji do Ev-ro-pu przez połączenie mobilne, (ON) KONTO, które potrzebujesz, aby żyć co najmniej pięćset rubli.

Odpowiedź:

Wskaż wszystkie liczby, w miejscu których jest napisane NN.

De-lav-shie za-mas-ki-ro-va (1) pod napadem przeszukano tylko to, co było w stole, inne boo-ma-gi left-le (2) s so-top-she (3) about not-well-well-you-mi.

Odpowiedź:

Umieść ślady pre-pi-nia. Wskaż liczbę pre-lo-ny, w której musisz umieścić JEDNĄ na piątą.

1) W XV wieku użyłem zarówno ciężkich armat do oblężenia herbów, jak i lekkiej broni na polu.

2) Słowo wyraża myśli i może służyć wspólnocie i oddzieleniu ludzi.

3) Mi-ke-lan-je-lo przedstawiał ludzi o silnym ciele i silnej woli odważnych i nieosłoniętych, spokojnych i odważnych tel.

4) W lu-ka-vom psotnym i nie-zwykłym-ven-but-ly-ric-no-go-lo-se rosyjskim ba-la-la-ki słychać waleczność ro-shya pierwszego mu-zy-can-tov w Rosji.

5) Ze względu na stopień społeczny po ponownym zaangażowaniu Kuprin znalazł się na emigracji i przez prawie dwadzieścia lat namiętnie przesyłał - wróć do Rosji.

Odpowiedź:

Kiedy na wsi (1) ras-in-lo-feminine w do-li-no (2) shi-ro-kai chłodny cień z góry (3) zamyka-va-yu-shchey zachodni (4) ludzie zgromadzili się w starym białym kościele.

Odpowiedź:

Umieść wszystkie znaki nie do stu uh-pre-p-n-nia: wskaż liczbę (-y) zamiast roju (-ów) w przyimku powinien (-y) oznaczać piątą (-e).

Ag-ro-no-często używamy niektórych cech żywych lub-ga-niz-mo do naszych własnych celów. Tak więc (1) na przykład (2) w rolnictwie niektóre rodzaje or-ga-niz-mov służą do ochrony zbiorów przed szkodliwymi działania innych (3) to znaczy (4) są ich własnymi różnymi strażnikami biologicznymi.

Odpowiedź:

Umieść wszystkie znaki pre-p-n-nia: wskaż liczbę (-y) zamiast roju (-ów) w przyimku powinien (-y) oznaczać piątą (-e).

Do łapania pro-to-pter-mov zhi-te-li Su-da-na use-pol-zu-yut special-ti-al-ny ba-ra-ban (1) z pomocą (2) ko-to-ro-go (3) od-tak-do-Xia dźwięki (4) pa-da-yu-shih dozh-de-vy ka-pel.

Odpowiedź:

Ułóż wszystkie znaki interpunkcyjne: wskazać liczbę (-y), w miejscu których (-y) w zdaniu muszą być przecinki.

O zachodzie słońca zaczęło padać (1), które natychmiast rozproszyło nagromadzony w powietrzu zaduch (2) i (3), podczas gdy głośno i monotonnie szeleścił w ogrodzie wokół domu (4) w niezamkniętych oknach w holu ciągnęła słodką świeżość mokrej zieleni.

Odpowiedź:

Który z was-powiedz-zy-va-nii współodpowiedzi na treść stu? Wskaż liczby od-ve-tov.

1) Zewnętrzny widok kraju, twarz kraju powinna podlegać for-you-go-su-dar-tstva.

2) Pei-zag, wał kraju jest taki-ver-shen-ale nie zależy od reprezentacji man-ve-ka o pięknie.

3) Ho-zyay-naya de-i-ness man-ve-ka w wielu definicjach krajów związkowych i krajów pei-zag.

4) Teren kraju jest pełen ras-say-zy-va-et na temat stosunku społeczeństwa do man-ve-ku, pri-ro-de.

5) Not-about-ho-di-mo, aby stworzyć dom do ochrony zewnętrznego rodzaju terenu.

(Według V. Soloukhina *)

* Vladimir Alekseevich Soloukhin

Opcja 4.

Odpowiedź:

Które z poniższych stwierdzeń jest prawdziwe? Wskaż liczby od-ve-tov.

Wskaż liczby w kolejności wieku.

1) W składach wstępnych 1-4 reprezentuje-a-le-no-judgement i opis.

2) W pre-lo-w-n-ya 6-8 reprezentuje-a-le-no-ve-va -ion.

3) Propozycje 8-10 zawierają elementy orzeczenia.

4) Propozycja 17 zawiera wyjaśnienie tego, co zostało powiedziane w przyimku 16 wyroku.

5) W punktach 13-14 zawarty jest opis.

(1) Tak jak artysta tworzy malarstwo pejzażowe, tak cały naród stopniowo, nieświadomie, a może pociąg po pociągnięciu, tworzy przez stulecia krajobraz i krajobraz swojego kraju.

(2) O obliczu starej, przedrewolucyjnej Rosji zadecydowały na przykład w dużej mierze te setki tysięcy kościołów i dzwonnic, które na wszystkich jej przestrzeniach, w przeważającej mierze wyniesionych, wyznaczały sylwetkę każdego miasta - od największego do najmniejszego, a także setek klasztory, niezliczone wiatraki i młyny wodne. (3) Dziesiątki tysięcy posiadłości ziemskich z ich parkami i systemami stawów również przyczyniły się do ukształtowania krajobrazu i krajobrazu kraju. (4) Ale przede wszystkim małe wioski i wioski z wierzbami, studniami, szopami, łaźniami, ścieżkami, sadami, ogrodami warzywnymi, zastawami, błystkami, rzeźbionymi listwami, łyżwami, werandami, jarmarkami, sukienkami, okrągłymi tańcami, koszeniem, rogi pasterskie, sierpy, cepy, dachy kryte strzechą, pojedyncze małe pola, oranie koni ... (5) Oblicze kraju zmieniło się, gdy zniknęły wszystkie te czynniki decydujące o krajobrazie.

(6) Tak jak malarz pejzażysta wkłada cząstkę swojej duszy w swoje dzieło i tworzy krajobraz w istocie na swój obraz i podobieństwo, tak dusza ludzi i idea piękna, która jest w duszy, są osadzone w krajobrazie każdego kraju ten czy inny człowiek żyje.

(7) Źle jest, jeśli dusza śpi, jeśli jest rozproszona, zagłuszona przez okoliczności towarzyszące, zainteresowania, hałasy, interes własny lub inne względy, jeśli jest martwa, a dokładniej w letargu. (8) Następnie duchowość opuszcza krajobraz. (9) Krajobraz pozostaje pejzażem, ale wydaje się pusty, forma pozostaje przy braku treści, wieje zimno, wyobcowanie, obojętność, a to po prostu pustka. (10) Obojętność wobec jednostki i całego narodu: jak to będzie wyglądać? (11) Jak będzie wyglądał dom, wieś, rzeka, dolina, wzgórza, kraj jako całość? (12) Jaka będzie twarz tego kraju?

(13) Istnieją działy rozwoju i wydobycia kopalin, budowy dróg, rolnictwa, elektryfikacji, przemysłu lekkiego, ciężkiego i samochodowego, ale nie ma działu zajmującego się wyglądem kraju (ziemią), jej schludnością, porządkiem, duchowością. (14) Myślimy o wytrzymałości konstrukcji, o charakterze i objętości robót ziemnych, o ilości drewna, o centach i tonach, o metrach sześciennych i metrach kwadratowych, ale nie myślimy o tym, jak to będzie wyglądać? (15) Jak będzie wyglądać nie tylko samo w sobie, ale w połączeniu ze środowiskiem, z lokalizacją, zgodnie z tradycjami i z projekcją w przyszłość.

(16) Krajobraz w całej swej złożoności i całości to nie tylko oblicze ziemi, oblicze kraju, ale także oblicze danego społeczeństwa.

(17) Tandetny las, zdewastowane drogi z zakorkowanymi samochodami, płytkie rzeki, zielone łąki usiane traktami traktorów, na wpół opuszczone wioski, maszyny rolnicze rdzewiejące na otwartej przestrzeni, standardowe domy, pola zarośnięte chwastami, mówią o mieszkańcach danej wioski, takiej czy innej inny obszar to nie mniej niż brzydkie i zaniedbane mieszkanie o jego najemcach.

(Według V. Soloukhina *)

* Vladimir Alekseevich Soloukhin (1924-1997), poeta, prozaik. Zastanawiając się nad współczesnym człowiekiem, V. Soloukhin wyjaśnił problemy jego interakcji z ziemią, naturą, kulturą i dziedzictwem przeszłości.

Źródło tekstu: Unified State Exam 2013. Język rosyjski: zadania szkoleniowe / I.P. Tsybulko, S.I. Lwów - M .: Eksmo, 2012. - 136 str.

Opcja 4.

Odpowiedź:

Od wprowadzenia terminu 7 you-pi-shi-te.

(1) Tak jak artysta tworzy malarstwo pejzażowe, tak cały naród stopniowo, nieświadomie, a może pociąg po pociągnięciu, tworzy przez stulecia krajobraz i krajobraz swojego kraju.

(16) Krajobraz w całej swej złożoności i całości to nie tylko oblicze ziemi, oblicze kraju, ale także oblicze danego społeczeństwa.

(Według V. Soloukhina *)

Źródło tekstu: Unified State Exam 2013. Język rosyjski: zadania szkoleniowe / I.P. Tsybulko, S.I. Lwów - M .: Eksmo, 2012. - 136 str.

Opcja 4.

(7) Źle jest, jeśli dusza śpi, jeśli jest z dala od-che-on, dla-głucha-ona-on-the-boch-me-about-me-tions, in-te- re-sa-mi, shu-ma-mi, to-ry-styu lub inny co-about-ra-same-ni-i-mi, jeśli ona nie żyje lub, powiedzmy więcej, na-ho -dit w le-tar-gii.

Odpowiedź:

Wśród pre-los-women-ny 1-5 znajdź-di-te takie (-y), które-roje są połączone-dla-ale (-ów) z poprzednim, kiedy -shi defin-de-li-tel-but-go i wskazane-for-tel-th-th-n-names. Numer (y) Na-pi-shi-te tej (-ych) propozycji (-ów).

(1) Tak jak artysta tworzy malarstwo pejzażowe, tak cały naród stopniowo, nieświadomie, a może pociąg po pociągnięciu, tworzy przez stulecia krajobraz i krajobraz swojego kraju.

(16) Krajobraz w całej swej złożoności i całości to nie tylko oblicze ziemi, oblicze kraju, ale także oblicze danego społeczeństwa.

(Według V. Soloukhina *)

Źródło tekstu: Unified State Exam 2013. Język rosyjski: zadania szkoleniowe / I.P. Tsybulko, S.I. Lwów - M .: Eksmo, 2012. - 136 str.

Opcja 4.

(1) Tak jak artysta tworzy malarstwo pejzażowe, tak cały naród stopniowo, nieświadomie, a może pociąg po pociągnięciu, tworzy przez stulecia krajobraz i krajobraz swojego kraju.

Odpowiedź:

Pro-chi-tai-te fragment z ostatnich lat. To ras-smat-ri-va-sya specyficzne dla języka cechy tekstu-setki. Niektóre min-miny, used-pol-zo-van-nye in re-cent-zii, pro-pus-shch-ny. Wstaw cyfry w miejscach pro-start-upów, co-the-vet-stu-yu-n-me-ru terminu z listy.

„W świętym tekście o stworzeniu pei-za-zha i ziemi-shaf-tego kraju, V. Solo-uhin jest już w pierwszej pre-lo-zha nii, używając takiej techniki jak (A) _____, porównaj-ni-va-et ra-bo-tu hu-dog-no-ka na karcie pei-zig-noy z karty so-zda -nie-zjadaj-śmieci-ziemi-tego całego-w-domu. Ta sama technika jest powtarzana w szóstym preludium. Używając wielu (B) _____ (przyimki 4, 7, 14, 17), autor próbuje to opisać lub inne zjawisko. Klucz do zasady „no-no-no-no-no-no-my”, która jest uznanym av-to-rumem, znajduje się w 7-12 pre-lo-no-no-yah. (B) _____ ("dusza śpi, jest martwa") w siódmym pre-lo-nii na początek-la-et chi-ta-te-la in-but-in-th na rzeczy naliczone. Tekst pro-nick-nut av-tor-skim in-no-ma-no-em pro-ble-we. Nie-równa-dusza-stosunek do tego, o czym pisze autor, w stu-yang-ale z naciskiem-va-to jest dokładnie ty-wiara-nay lek-si-ka, na przykład „schludność, porządek, zawroty głowy”, a także (D) _____ („wreszcie”, „przede wszystkim”) ”.

Spi-sok ter-mi-nov:

1) obroty porównawcze

2) czy to jest to

3) kontekstu an-to-no-my

4) stopnie członków rodziny jednorodzinnej

5) oliwki

6) współtworzenie

7) słowa wstępne i konstrukcje

8) prosta mowa-naya lek-si-ka

9) mowa ri-do-ri-che

For-pi-shi-te w odpowiedzi na liczby, ra-in-lo-żyj nimi z rzędu, wspólnie z-vet-stvu-yu-you-you:

ZA	b	W	re

(1) Tak jak artysta tworzy malarstwo pejzażowe, tak cały naród stopniowo, nieświadomie, a może pociąg po pociągnięciu, tworzy przez stulecia krajobraz i krajobraz swojego kraju.

(16) Krajobraz w całej swej złożoności i całości to nie tylko oblicze ziemi, oblicze kraju, ale także oblicze danego społeczeństwa.

(Według V. Soloukhina *)

Źródło tekstu: Unified State Exam 2013. Język rosyjski: zadania szkoleniowe / I.P. Tsybulko, S.I. Lwów - M .: Eksmo, 2012. - 136 str.

Opcja 4.

(4) Ale, oczywiście, przede wszystkim, a nie duże de-re-wen-ki i wioski z vet-la-mi, ko-lod-tsa-mi, sa-ra -i-mi, ban-ka-mi, tro-pin-ka-mi, sa-da-mi, oh-ro-da-mi, za-lo-ga-mi, pryas-la-mi, rez-us -mi na-lich-no-ka-mi, horse-ka-mi, kry-lech-ka-mi, yar-mark-ka-mi, sa-ra-fa-na-mi, ho-ro-vo- tak-mi, in-ko-sa-mi, pass-tu-shy-mi horn-ka-mi, ser-pa-mi, tse-pa-mi, so-lo-men-mi-kry-sha- mi, little-lazy-mi-one-but-personal-mi-na-la-mi, lo-shad-ka-mi na na-ho-te ...

Odpowiedź:

Napisz esej na podstawie przeczytanego tekstu.

Sformułuj jeden z problemów postawionych przez autora tekstu.

Długość eseju to co najmniej 150 słów.

Praca napisana bez odniesienia do przeczytanego tekstu (niezgodnie z tym tekstem) nie podlega ocenie. Jeśli esej jest powtórzeniem lub całkowicie przepisanym tekstem źródłowym bez żadnych komentarzy, wówczas taka praca jest oceniana na 0 punktów.

Napisz esej starannie, czytelnym pismem.

(1) Tak jak artysta tworzy malarstwo pejzażowe, tak cały naród stopniowo, nieświadomie, a może pociąg po pociągnięciu, tworzy przez stulecia krajobraz i krajobraz swojego kraju.

(16) Krajobraz w całej swej złożoności i całości to nie tylko oblicze ziemi, oblicze kraju, ale także oblicze danego społeczeństwa.

Opcja nr 5920743

Wersja do druku i kopiowania w MS Word

Wskaż liczbę zdań, w których GŁÓWNE informacje zawarte w tekście są poprawnie przekazane. Zapisz numery tych zdań.

1) Rdzenna ludność Madagaskaru nazywała dusze martwych lemurów, wracając nocą do świata żywych i niosąc nieszczęście i śmierć.

2) Europejczycy, spotykając w ciemności na Madagaskarze zwierzęta o świecących oczach, nazwali je lemurami i ta nazwa utknęła.

3) Europejczycy, którzy przybyli na Madagaskar w XVI wieku, po raz pierwszy spotkali tam niegroźne zwierzęta o długich puszystych ogonach, wytrwałych łapach i wielkich oczach - lemury, czyli „maki”, jak je nazywali aborygeni.

4) Rdzenna ludność Madagaskaru nazywa kocie lemury - zwierzęta o wielkich oczach świecące w ciemności - słowem „maki”.

5) Po przybyciu na Madagaskar w XVI wieku Europejczycy spotkali tam lemury, niegroźne zwierzęta o długich puszystych ogonach, wytrwałych łapach i wielkich oczach, które miejscowi nazywali „makami”.

<...>

Odpowiedź:

Jakie słowo (kombinacja słów) powinno znaleźć się w miejscu przerwy w trzecim (3) zdaniu?

Prawdopodobnie

na przykład

(1) Rdzenna ludność Madagaskaru nazywa lemury pierścieniowe, nieszkodliwe zwierzęta z długimi puszystymi ogonami, wytrwałymi łapami i wielkimi, szeroko otwartymi oczami, słowo „maki”, współczesna nazwa - „lemur” - nadali Europejczycy. (2) W starożytnym Rzymie lemury nazywano duszami zmarłych, które nie znajdowały spoczynku w królestwie umarłych i wracały nocą do świata żywych, niosąc nieszczęście i śmierć. (3) Wraz z upadkiem Rzymu mistyczne lemury popadły w zapomnienie,<...>Kiedy w XVI wieku pierwsi Europejczycy przybyli na Madagaskar i spotkali małe zwierzęta o wielkich oczach świecących w ciemności, przypomnieli sobie rzymskie przesądy o duchach zmarłych i nadali „makom” własne imię, które utknęło.

Odpowiedź:

Przeczytaj glosariusz, aby poznać znaczenie słowa OWN. Określ znaczenie, w jakim użyte jest to słowo w trzecim (3) zdaniu tekstu. Zapisz liczbę odpowiadającą tej wartości w danym fragmencie hasła słownikowego.

POSIADAĆ, th, th.

1. Należność do kogoś innego. własność. S. house.

2. Twój własny, osobisty. Zobacz na własne oczy. We własne ręce. Samoocena (poczucie szacunku dla siebie). Na własne życzenie.

3. Bycie bezpośrednią kontrolą, dowodzeniem, podporządkowaniem kogoś-czegoś. S. korespondent.

4. Dosłowne, prawdziwe. We właściwym znaczeniu tego słowa.

5. Osobliwe tylko dla kogoś innego, bez obcych dodatków (specjalne). C. masa ciała.

6. Właściwie wprowadzające. Dokładniej mówiąc, w istocie. Właściwie to nie kłócę się.

7. właściwie cząstka. Wyraża ograniczenie: bez czegoś, inny, outsider. System Wołgi składa się z samej Wołgi i jej dopływów.

(1) Rdzenna ludność Madagaskaru nazywa lemury pierścieniowe, nieszkodliwe zwierzęta z długimi puszystymi ogonami, wytrwałymi łapami i wielkimi, szeroko otwartymi oczami, słowo „maki”, współczesna nazwa - „lemur” - nadali Europejczycy. (2) W starożytnym Rzymie lemury nazywano duszami zmarłych, które nie znajdowały spoczynku w królestwie umarłych i wracały nocą do świata żywych, niosąc nieszczęście i śmierć. (3) Wraz z upadkiem Rzymu mistyczne lemury popadły w zapomnienie,<...>Kiedy w XVI wieku pierwsi Europejczycy przybyli na Madagaskar i spotkali małe zwierzęta o wielkich oczach świecących w ciemności, przypomnieli sobie rzymskie przesądy o duchach zmarłych i nadali „makom” własne imię, które utknęło.

Odpowiedź:

W jednym z poniższych słów popełniono błąd w sformułowaniu akcentu: litera oznaczająca dźwięk akcentowanej samogłoski jest nieprawidłowo podświetlona. Zapisz to słowo.

gąsienica

mieszkaniec

przedsiębiorstwo

bez krzemienia

szerzący się

Odpowiedź:

W jednym z poniższych zdań użyto wyróżnionego słowa ŹLE. Popraw błąd leksykalny, dopasowując paronim do wybranego słowa. Zapisz wybrane słowo.

Wydry to niezwykle inteligentne i ROZSĄDNE stworzenia.

U ujścia rzeki był OSTATECZNY zarys statku.

Bardzo REPREZENTACYJNE Jury wyłoniło artystów do udziału w konkursie.

Znając gorącą, WYBUCHOWĄ naturę mojego ojca, nie chcieliśmy mu przeszkadzać.

Zignorował zasady etykiety i był kompletną NIEPRAWDĄ.

Odpowiedź:

W jednym z wyróżnionych poniżej słów popełniono błąd w tworzeniu formy słownej. Popraw błąd i poprawnie przeliteruj słowo.

SZEŚĆ podręczników

JEDŹ do przodu

dojrzałe morele

TWARDSZE niż drewno

nowe RĘCZNIKI

Odpowiedź:

Ustal zgodność między zdaniami i popełnionymi w nich błędami gramatycznymi: dla każdej pozycji pierwszej kolumny wybierz odpowiednią pozycję z drugiej kolumny.

BŁĘDY GRAMATYCZNE

OFERUJE

A) naruszenie konstrukcji wyroku z obrotem partycypacyjnym

B) nieprawidłowe użycie formy przypadku rzeczownika z przyimkiem

C) naruszenie w konstrukcji wyroku przy niekonsekwentnym zastosowaniu

D) naruszenie związku podmiotu z orzeczeniem

E) błąd w konstrukcji zdania z jednorodnymi członkami

1) Chciałem wiedzieć, jak rozmnażać i pielęgnować pierwiosnki w domu.

2) Zgodnie z planem, jako ostatnia praca, napisaliśmy recenzję niedawno przeczytanej książki.

4) Storczyki, które pojawiły się na Ziemi wraz z innymi roślinami kwitnącymi, zaczęły się aktywnie rozwijać 40 milionów lat temu.

5) Niektóre storczyki mają fałszywe przynęty oparte na instynktach żywieniowych.

6) Każdy programista jest przypisany do konkretnego komputera, który monitoruje jego stan.

7) Dzięki językowi możemy zapoznać się z ideami, które zostały wyrażone na długo przed naszymi narodzinami.

8) Encyklopedia „Lives of Remarkable People” zawiera wiele interesujących biografii.

I	b	W	re	re

Odpowiedź:

Zdefiniuj-de-li-to słowo, w którym-rum to pro-poo-shch-na samogłoska bez-dźgania rdzenia, pro-ve-rya-e-may ud-re-ni-em. You-pee-shi-te to słowo, wstawiając pro-empty letter.

s..ti-ri-che-sky

wyginąć

k..sa-oh-sya

dodatek

pl .. pre-kreacja

Odpowiedź:

Wskaż wiersz, w którym brakuje tej samej litery w obu słowach. Napisz te słowa, wstawiając brakującą literę.

i .. wydawać i .. cicho;

pr..lautify, pr..muffle;

d .. biały, nie .. chwytający;

pre..historia, międzyinstytucjonalna;

nie .. dyskrecja, pr .. słowiańska.

Odpowiedź:

You-pi-shi-to słowo, w którym-rum zamiast litery I jest zapisane.

pri-dirch .. out

leczyć ...

sala ... ostatnia

zamierzać ...

Odpowiedź:

You-pi-shi-to słowo, w którym-rum zamiast litery U jest zapisane.

chichoczesz

niepokojące

Odpowiedź:

Wskaż zdanie, w którym NIE ze słowem jest napisane MAŁE. Rozwiń nawiasy i napisz to słowo.

Na łąkach wciąż była (nie) skoszona trawa.

(Nie) słysząc odgłosy kul piszczących ze wszystkich stron, Pierre podjechał na boisko.

W Rosji (nie) była ta klasa średnia, która w Europie „zjednoczyła” arystokrację i zwykłych ludzi.

Armia saksońska umiejętnie ukrywała się w (nie) przejezdnych lasach i bagnach.

Kula armatnia świsnęła i przeleciała nad nimi, (nie) wyrządzając żadnej szkody.

Odpowiedź:

Zdefiniuj zdanie, w którym oba wyróżnione słowa są zapisane MAŁĄ. Rozwiń nawiasy i napisz te dwa słowa.

(B) KONSEKWENCJE drzwi były zamurowane, a okna (WŁĄCZONE) były Ślepo zabite deskami.

Podobnie jak jego ojciec, Jewgienij był zawodowym skrzypkiem, KIEDY (TO) wielu uważało, że w sztuce gry jest lepszy od ojca.

Nasze zapasy wody były (AT) EXODUS, ale przewodnik ON (CUT) odmówił zboczenia z trasy i dotarcia do rzeki.

(BY) I jak przybyli goście, w salonie było mniej miejsca, (BY) TO wyszedłem na taras.

Odpowiedź:

Wskaż wszystkie liczby, w miejscu których jest napisane NN.

Główna akcja obrazu to raz-w-ra-chi-wa-et-sy na drugim planie: w jasnym pokoju-na-te-la-ka (1) th pani z dzieckiem na rękach z kretem patrzy na zaproszenie (2) lekarza w złocie (3) pince-nez.

Odpowiedź:

Ułóż znaki interpunkcyjne. Podaj liczbę zdań, w których musisz umieścić JEDEN przecinek

1) Współpodróżny nie usłyszał tego, co zostało powiedziane, lub zignorował moją wskazówkę.

2) Lata mijały szybko i cicho, zabierając ze sobą te wspomnienia.

3) Tematy wojny i pokoju przebaczenia i nienawiści są aktualne przez cały czas.

4) Nasz pociąg zatrzymywał się zarówno na dużych, jak i małych stacjach.

5) Na tym samym krzaku bzu widziałem żółte liście i pąki, które zaczęły puchnąć.

Odpowiedź:

Był marynarz (1) zdecydowany na taką noc (2), aby przejść przez kanał (3) w odległości dwóch dni mile, a ważny musi być powodem (4) go do tego, boo-awesome!

Odpowiedź:

Ułóż brakujące znaki interpunkcyjne:

Byłem (1) zrozumiały (2) też szczęśliwy,

kiedy się zakochałem i pokochałem

albo hałaśliwa młodzież

znalazłem swoje uznanie.

Ty (3) szczęście (4) wciąż mi się wydawało,

kiedy nie od razu, z jakiegoś powodu

otwarte przed chłopcem

lasy i grunty orne (5) piękno.

Byłem też całkiem zadowolony

nie codziennie, ale co roku,

kiedy na uczcie picia,

jak dzwon w dzwonnicy,

ludzie uroczyście nucili.

(Yaroslav Smelyakov)

Odpowiedź:

Umieść wszystkie znaki pre-p-n-nia: wskaż liczbę (-y) zamiast roju (-ów) w przyimku powinien (-y) oznaczać piątą (-e).

W deep-bo-l-cha-nii si-de-czy ja i mój brat jesteśmy w za-bo-re w cieniu gu-one-one-one-one-one-one-one-one-one - czy wędki były w rękach (1) zardzewiałe haczyki (2) niektóre (3) zostały opuszczone (4) do ogromnego wiadra ze zgniłą wodą ...

Odpowiedź:

Ułóż wszystkie znaki interpunkcyjne: wskazać liczbę (-y), w miejscu których (-y) w zdaniu muszą być przecinki.

Wpadłem na kilka nowych pomysłów (1) i (2) jeśli przyjdziesz (3) Chętnie opowiem (4) o tym, co mnie teraz niepokoi.

Odpowiedź:

Który z was-powiedz-zy-va-nii współodpowiedzi na treść stu? Wskaż liczby od-ve-tov.

1) Faszystowskie czołgi o-stre-li-wa-li Long-don.

2) Bro-no-fight-gun wojownicy Si-mo-no-va na-zy-va-czy "zo-lo-ty"

3) Ba-ta-reya half-kov-no-ka By-ko-va uni-what-lives-la więcej niż dwa-dziesięć czołgów

4) Obo-ro-na Se-va-100-la-trwał ponad rok.

5) Pierwsze jasne wrażenia z samolotów ras-narrator-chik po-chill

w wieku poniżej wzrostu.

(Według I. G. Ehrenburga *)

Odpowiedź:

Które z poniższych stwierdzeń są prawdziwe? Wprowadź numery odpowiedzi.

1) Zdania 13-15 ujawniają treść zdania 12.

2) Zdania 16-17 zawierają opis.

3) Twierdzenia 18–20 przedstawiają uzasadnienie.

4) Zdania 31–33 zawierają narrację.

5) Treść zdań 38 i 39 jest przeciwstawna.

(5) Maszyna może być dobra i zła. (6) Hitler zmienił samochód w broń zniszczenia. (7) Ludzie patrzyli w niebo z dumą. (8) Hitler zdecydował: będą patrzeć w niebo z przerażeniem. (9) Ludzie szczęśliwie pomyśleli: pojedziemy samochodem za miasto. (10) Hitler zdecydował: usłyszawszy dźwięk silnika, ludzie będą biec, nie oglądając się za siebie.

(11) Ale pewnego dnia przyszedł czas na sprawdzenie. (12) Na początku triumfowali Niemcy. (13) Ich czołgi podróżowały po całej Europie. (14) Gąsienice zmiażdżyły Francję i pozostawiły bruzdy na polach starożytnej Grecji. (15) Junkers okaleczył pozornie nie do zdobycia Londyn. (16) I Niemcy wysłali swoje samochody do Rosji - w góry Kaukazu, nad rzeki Syberii. (17) Był tu problem: maszyny nie łamały woli człowieka. (18) Na wojnie jest dużo smutku, wiele zniszczeń, wojna nie jest drogą postępu, wojna to straszna próba. (19) Ale w wojnie jest coś ważniejszego: daje ludziom mądrość. (20) Ta wojna przyniosła ludzkości wielką lekcję: zemsta człowieka.

(21) Hitlerowcy próbowali zastąpić serce żołnierza silnikiem, a wytrzymałość żołnierza zbroją. (22) Jednak Wojna Ojczyźniana dowiodła triumfu ludzkiego ducha.

(36) Tak, niemieckie czołgi od dawna wyglądały jak boa dusiciel, przed którym Europa była odrętwiała, drżąca jak liść osiki. (37) Ale ludzie zagrodzili im drogę. (38) Oczywiście mieliśmy doskonałe działa przeciwpancerne. (39) Oczywiście nasi żołnierze słusznie nazywają przeciwpancerny karabin Simonowa „złotym pistoletem”. (40) Ale jak zapomnieć o zwykłym granacie w dłoni nieustraszonego żołnierza, którego nieprzyjaciel bał się nie mniej niż dużego pocisku? (41) Jak zapomnieć o potężnym, odważnym sercu wojownika?

(Według I. G. Ehrenburga *)

Ilya Grigorievich Ehrenburg (1891–1967) - rosyjski prozaik, poeta, tłumacz z francuskiego i hiszpańskiego, publicysta, fotograf i osoba publiczna.

Odpowiedź:

Jedno z poniższych zdań zawiera antonimy. Zapisz numer tego zdania.

(5) Maszyna może być dobra i zła. (6) Hitler zmienił samochód w broń zniszczenia. (7) Ludzie patrzyli w niebo z dumą. (8) Hitler zdecydował: będą patrzeć w niebo z przerażeniem. (9) Ludzie szczęśliwie pomyśleli: pojedziemy samochodem za miasto. (10) Hitler zdecydował: usłyszawszy dźwięk silnika, ludzie będą biec, nie oglądając się za siebie.

(11) Ale pewnego dnia przyszedł czas na sprawdzenie. (12) Na początku triumfowali Niemcy. (13) Ich czołgi podróżowały po całej Europie. (14) Gąsienice zmiażdżyły Francję i pozostawiły bruzdy na polach starożytnej Grecji. (15) Junkers okaleczył pozornie nie do zdobycia Londyn. (16) I Niemcy wysłali swoje samochody do Rosji - w góry Kaukazu, nad rzeki Syberii. (17) Był tu problem: maszyny nie łamały woli człowieka. (18) Na wojnie jest dużo smutku, wiele zniszczeń, wojna nie jest drogą postępu, wojna to straszna próba. (19) Ale w wojnie jest coś ważniejszego: daje ludziom mądrość. (20) Ta wojna przyniosła ludzkości wielką lekcję: zemsta człowieka.

(21) Hitlerowcy próbowali zastąpić serce żołnierza silnikiem, a wytrzymałość żołnierza zbroją. (22) Jednak Wojna Ojczyźniana dowiodła triumfu ludzkiego ducha.

(Według I. G. Ehrenburga *)

Ilya Grigorievich Ehrenburg (1891–1967) - rosyjski prozaik, poeta, tłumacz z francuskiego i hiszpańskiego, publicysta, fotograf i osoba publiczna.

Odpowiedź:

Wśród zdań 23-30 znajdź jedno (e), które jest powiązane z poprzednim, używając zaimka wskazującego i form słownych. Wpisz numer (y) tych ofert (y).

(5) Maszyna może być dobra i zła. (6) Hitler zmienił samochód w broń zniszczenia. (7) Ludzie patrzyli w niebo z dumą. (8) Hitler zdecydował: będą patrzeć w niebo z przerażeniem. (9) Ludzie szczęśliwie pomyśleli: pojedziemy samochodem za miasto. (10) Hitler zdecydował: usłyszawszy dźwięk silnika, ludzie będą biec, nie oglądając się za siebie.

(11) Ale pewnego dnia przyszedł czas na sprawdzenie. (12) Na początku triumfowali Niemcy. (13) Ich czołgi podróżowały po całej Europie. (14) Gąsienice zmiażdżyły Francję i pozostawiły bruzdy na polach starożytnej Grecji. (15) Junkers okaleczył pozornie nie do zdobycia Londyn. (16) I Niemcy wysłali swoje samochody do Rosji - w góry Kaukazu, nad rzeki Syberii. (17) Był tu problem: maszyny nie łamały woli człowieka. (18) Na wojnie jest dużo smutku, wiele zniszczeń, wojna nie jest drogą postępu, wojna to straszna próba. (19) Ale w wojnie jest coś ważniejszego: daje ludziom mądrość. (20) Ta wojna przyniosła ludzkości wielką lekcję: zemsta człowieka.

(21) Hitlerowcy próbowali zastąpić serce żołnierza silnikiem, a wytrzymałość żołnierza zbroją. (22) Jednak Wojna Ojczyźniana dowiodła triumfu ludzkiego ducha.

(Według I. G. Ehrenburga *)

Ilya Grigorievich Ehrenburg (1891–1967) - rosyjski prozaik, poeta, tłumacz z francuskiego i hiszpańskiego, publicysta, fotograf i osoba publiczna.

Lista terminów:

1) paralelizm składniowy

2) synonimy kontekstowe

3) podszywanie się

4) słownictwo książkowe

5) epitety

6) jednostki frazeologiczne

7) rzędy jednorodnych prętów

8) antyteza

9) hiperbola

Zapisz liczby w odpowiedzi, układając je w kolejności odpowiadającej literom:

ZA	b	W	re

(5) Maszyna może być dobra i zła. (6) Hitler zmienił samochód w broń zniszczenia. (7) Ludzie patrzyli w niebo z dumą. (8) Hitler zdecydował: będą patrzeć w niebo z przerażeniem. (9) Ludzie szczęśliwie pomyśleli: pojedziemy samochodem za miasto. (10) Hitler zdecydował: usłyszawszy dźwięk silnika, ludzie będą biec, nie oglądając się za siebie.

(11) Ale pewnego dnia przyszedł czas na sprawdzenie. (12) Na początku triumfowali Niemcy. (13) Ich czołgi podróżowały po całej Europie. (14) Gąsienice zmiażdżyły Francję i pozostawiły bruzdy na polach starożytnej Grecji. (15) Junkers okaleczył pozornie nie do zdobycia Londyn. (16) I Niemcy wysłali swoje samochody do Rosji - w góry Kaukazu, nad rzeki Syberii. (17) Był tu problem: maszyny nie łamały woli człowieka. (18) Na wojnie jest dużo smutku, wiele zniszczeń, wojna nie jest drogą postępu, wojna to straszna próba. (19) Ale w wojnie jest coś ważniejszego: daje ludziom mądrość. (20) Ta wojna przyniosła ludzkości wielką lekcję: zemsta człowieka.

(21) Hitlerowcy próbowali zastąpić serce żołnierza silnikiem, a wytrzymałość żołnierza zbroją. (22) Jednak Wojna Ojczyźniana dowiodła triumfu ludzkiego ducha.

(Według I. G. Ehrenburga *)

Ilya Grigorievich Ehrenburg (1891–1967) - rosyjski prozaik, poeta, tłumacz z francuskiego i hiszpańskiego, publicysta, fotograf i osoba publiczna.

(7) Ludzie patrzyli w niebo z dumą. (8) Hitler zdecydował: będą patrzeć w niebo z przerażeniem.

Odpowiedź:

Napisz esej na podstawie przeczytanego tekstu.

Sformułuj jeden z problemów postawionych przez autora tekstu.

Długość eseju to co najmniej 150 słów.

Napisz esej starannie, czytelnym pismem.

(5) Maszyna może być dobra i zła. (6) Hitler zmienił samochód w broń zniszczenia. (7) Ludzie patrzyli w niebo z dumą. (8) Hitler zdecydował: będą patrzeć w niebo z przerażeniem. (9) Ludzie szczęśliwie pomyśleli: pojedziemy samochodem za miasto. (10) Hitler zdecydował: usłyszawszy dźwięk silnika, ludzie będą biec, nie oglądając się za siebie.

(11) Ale pewnego dnia przyszedł czas na sprawdzenie. (12) Na początku triumfowali Niemcy. (13) Ich czołgi podróżowały po całej Europie. (14) Gąsienice zmiażdżyły Francję i pozostawiły bruzdy na polach starożytnej Grecji. (15) Junkers okaleczył pozornie nie do zdobycia Londyn. (16) I Niemcy wysłali swoje samochody do Rosji - w góry Kaukazu, nad rzeki Syberii. (17) Był tu problem: maszyny nie łamały woli człowieka. (18) Na wojnie jest dużo smutku, wiele zniszczeń, wojna nie jest drogą postępu, wojna to straszna próba. (19) Ale w wojnie jest coś ważniejszego: daje ludziom mądrość. (20) Ta wojna przyniosła ludzkości wielką lekcję: zemsta człowieka.

(21) Hitlerowcy próbowali zastąpić serce żołnierza silnikiem, a wytrzymałość żołnierza zbroją. (22) Jednak Wojna Ojczyźniana dowiodła triumfu ludzkiego ducha.

(Według I. G. Ehrenburga *)

Ilya Grigorievich Ehrenburg (1891–1967) - rosyjski prozaik, poeta, tłumacz z francuskiego i hiszpańskiego, publicysta, fotograf i osoba publiczna.

Rozwiązania dla rozszerzonych zadań odpowiedzi nie są automatycznie sprawdzane.
Na następnej stronie zostaniesz poproszony o ich samodzielne przetestowanie.

Zakończ testowanie, sprawdź odpowiedzi, zobacz rozwiązania.

98,8% ludności Madagaskaru to rdzenni mieszkańcy republiki ... Ponadto kraj zamieszkują Francuzi, imigranci z Komorów i Reunion.

Chociaż w swoim antropologicznym typie Madagaskar znacznie różni się od populacji kontynentu afrykańskiego i ma niewątpliwy związek z mieszkańcami Azji Południowo-Wschodniej, to współczesnej populacji Madagaskaru nie można bezwarunkowo nazwać Malajami: obok wyraźnie mongoloidów są też wyraźnie Negroidy. I’te i inni są reprezentowani we wszystkich grupach ludności Madagaskaru, choć nierównomiernie. Według malgaskiego antropologa A. Rakutu - Ratsimamangi w centralnej części wyspy 90% populacji to ludność typu mongoloidalnego, wśród mieszkańców regionów południowych - 60%, aw zachodniej części wyspy, zwróconej w stronę kontynentu afrykańskiego, przeważa populacja typu antropologicznego murzynów.

Wszyscy mieszkańcy Madagaskaru posługują się pokrewnymi dialektami języka malgaskiego, który pod względem słownictwa i gramatyki jest zbliżony do języków populacji zachodniej Indonezji.

Jedność etniczna i językowa Madagaskaru wynika w dużej mierze z intensywnych wewnętrznych migracji ludności przy względnej izolacji wyspy, a także z wszechobecnego rozprzestrzeniania się egzogamii - zwyczaju, zgodnie z którym małżeństwa między członkami tego samego rodzaju są zabronione.

Najbardziej znaczące migracje od dawna kojarzone są z przeludnieniem w Central Highlands i części wschodniego wybrzeża, z biedą, głodem w bezpłodnych regionach południa i brakiem siły roboczej na północnym zachodzie. Powody te determinowały trzy główne przepływy migrantów: z Central Highlands - na północ - spad, z regionów południowo-wschodnich - na zachodnie wybrzeże oraz z południa - na północ wzdłuż wschodniego wybrzeża.

Po drugiej wojnie światowej, kiedy robotnicy byli potrzebni przy budownictwie drogowym, przemysłowym i mieszkaniowym, rozprzestrzeniły się przesiedlenia do miast. przyczyniają się do mieszania i asymilacji pewnych grup, zatarcia różnic rasowych i etnicznych, zaniku niektórych dialektów. Rozwój produkcji towarowej prowadzi do wzmocnienia więzi gospodarczych między regionami, powstania wspólnoty gospodarczej, przyczynia się do powstania jednego narodu malgaskiego.

Obecnie wyróżnia się 18 grup etnicznych Madagaskaru, z których każda ma cechy kultury materialnej i języka mówionego. Najbardziej rozwinięty ekonomicznie wałach (2,2 mln osób) - mieszkańcy Wyżyny Centralnej. Lecileu (1 milion) żyje na południe od ludu Merina w centralnym górzystym kraju; betsimisaraka (1,3 mln) - na wschodnim wybrzeżu; sakalava (500 tys.) - na zachodnim wybrzeżu; bara, antaisaka i antandruy - w regionach południowych; tsimikheti - w północnym paśmie górskim Tsaratanana.

54% populacji kraju nadal wyznaje tradycyjne wierzenia (szczególnie rozpowszechnione), 41% to chrześcijanie, 5% to muzułmanie. Aktywna działalność chrześcijańskich misji religijnych rozpoczęła się na Madagaskarze w pierwszej połowie XIX wieku, kiedy wyspa stała się przedmiotem rywalizacji anglo-francuskiej. Misjonarze - katolicy i protestanci - przeniknęli do kraju i zdobyli zaufanie do władców Madagaskaru i zaczęli zakładać szkoły. Misje chrześcijańskie odegrały rolę nośników wpływów europejskich. Francuzom udało się zdobyć przyczółek na wschodnim wybrzeżu, a angielscy misjonarze przeniknęli w regiony kraju. Na obszarach przybrzeżnych wśród chrześcijan przeważają katolicy, aw centralnej części wyspy, zwłaszcza w stolicy i jej okolicach, a także w rejonie Fianarantso przebywają protestanci.

Ale wielu rdzennych mieszkańców wyspy tylko formalnie praktykuje chrześcijaństwo, nadal wyznając głęboko zakorzenione tradycyjne wierzenia, zwłaszcza kult przodków. Zgodnie z tradycyjną ideą w domu przebywają dusze przodków, obserwują mieszkających i czuwają nad przestrzeganiem odwiecznych zwyczajów w gospodarstwie domowym, życiu codziennym i obrzędach religijnych.

Postrzegany przez Madagaskaru jako kontynuacja życia w innej formie: przynosi pokój ze sobą oraz ze zmarłymi krewnymi i przyjaciółmi. „Madagaskar”, zauważa naukowiec R. Ra-bemanandzara, „czuje się ogniwem w ogromnym, niekończącym się pokoleniu”. Pogrzeb bliskich i opieka nad grobami mają dla Madagaskaru największe znaczenie. Uroczystości pogrzebowe i upamiętniające odbywają się z udziałem całej wioski, przy akompaniamencie muzyki, bębnienia, śpiewu, tańca, ofiar i obfitych poczęstunków, na które często przeznaczane są wszystkie oszczędności rodziny. Jeśli zmarły nie jest rodowitym ze wsi, jest przewożony do swojej ojczyzny, nawet jeśli w tym celu trzeba przejechać cały kraj, w przeciwnym razie „nie zazna spokoju”.

Na utrzymanie cmentarzy przeznaczane są duże kwoty. Wśród ludzi wałacha konstrukcjami grobowymi jest duża krypta z wejściem pokrytym ciężkim kamieniem. Wśród ludów regionów nadmorskich i południowych nad grobami wznoszą się drogie, monumentalne budowle ozdobione drewnianymi i kamiennymi rzeźbami. Rozprowadzany w postaci ciosanego kamienia o wysokości kilku metrów z przymocowanymi do niego licznymi rogami zebu, składany w ofierze podczas obrzędów pamięci.

Około 90% mieszkańców Madagaskaru zamieszkuje osady o charakterze wiejskim, liczące mniej niż 5 tys. Mieszkańców w każdej, około 3% - we wsiach o liczbie mieszkańców od 5 do 20 tys. 7% to populacja miast powyżej 20 tys. Mieszkańców. Te ostatnie obejmują centra sześciu województw kraju i przemysłową. Znaczna część mieszczan utrzymuje bliskie związki ze wsią i ziemią. Około połowa populacji jest aktywna zawodowo.

Roczne tempo wzrostu szacuje się na 2,1%. Ponad 46% mieszkańców ma mniej niż J5.

Średnia gęstość zaludnienia wynosi 15 osób na mkw. km. Najwyższe zagęszczenie (130 osób na 1 km2) występuje w regionie Central Highlands, gdzie panuje umiarkowany klimat i korzystne warunki dla rolnictwa. Tutaj, na 4% terytorium, skupia się około U3 populacji kraju. Najmniej zaludnione są jałowe, marginalne płaskowyże na zachodzie i półpustynia na południu.