Przykład projektu opracowanej trasy wycieczki. Opracowanie metodologiczne

Tworzenie nowej wycieczki na dowolny temat to złożony proces, który wymaga aktywnego udziału całego zespołu pracowników. Treść przyszłej wycieczki, jej wartość poznawcza jest bezpośrednio zależna od wiedzy metodologów i przewodników, ich kompetencji, stopnia przyswojenia praktycznego podstaw pedagogiki i psychologii, umiejętności doboru najbardziej efektywnych sposobów i technik oddziaływania na słuchaczy.

Wycieczka jest wynikiem dwóch ważnych procesów: jej przygotowania i przeprowadzenia. Są ze sobą powiązane, współzależne. Nie da się zapewnić wysokiej jakości wycieczki przy nieprzemyślanym przygotowaniu.

W pracach nad przygotowaniem nowej wycieczki można wyróżnić dwa główne kierunki:

 opracowanie nowego tematu wycieczki (ogólnie nowego lub nowego tylko dla tej instytucji wycieczkowej);

 przygotowanie początkującego lub już pracującego przewodnika do przeprowadzenia dla niego nowej wycieczki, ale już wcześniej opracowanej i prowadzonej w tej placówce.

Pierwszym kierunkiem jest proces tworzenia nowej wycieczki dla instytucji wycieczkowej.

Przygotowanie nowej wycieczki powierzono zespołowi kreatywnemu.Obejmuje od 3 do 7 osób, aw niektórych przypadkach nawet więcej, w zależności od złożoności tematu. Większość z nich to przewodnicy pracujący w instytucji. Często jako konsultanci zapraszani są specjaliści z różnych branż - muzealnicy, nauczyciele szkół wyższych i średnich itp.

Zwykle każdemu z członków grupy kreatywnej powierza się opracowanie jednej z sekcji, jednego z podtematów wycieczki lub jednego lub więcej pytań z podtematu. W celu kontroli pracy wybiera się szefa grupy twórczej.

Przygotowanie nowej wycieczki obejmuje trzy główne etapy:

 Prace wstępne- dobór materiałów na przyszłą wyprawę, ich opracowanie (czyli proces gromadzenia wiedzy na zadany temat, ustalenie celu i celów wycieczki). Jednocześnie istnieje wybór obiektów, na których zostanie zbudowana wycieczka.

 Bezpośredni rozwój samej wycieczki obejmuje: wytyczenie trasy wycieczki; przetwarzanie rzeczywistego materiału; praca nad treścią wycieczki, jej główną częścią, składającą się z kilku głównych pytań; sterowanie pisaniem tekstu; pracować nad metodą przeprowadzenia wycieczki; wybór najskuteczniejszych metod metodologicznych do pokazywania i opowiadania podczas wycieczki; przygotowanie metodologicznego opracowania nowej wycieczki; pisanie indywidualnych tekstów przez przewodników.

 Ostatni krok- odbiór (ochrona) wycieczek na trasie. Zatwierdzenie nowej wycieczki przez kierownika instytucji wycieczkowej, przyjęcie przewodników, którzy bronili swojego tematu do pracy na trasie.

W najprostszej formie schemat wszystkich wycieczek, niezależnie od tematu, rodzaju i formy postępowania, jest taki sam: wprowadzenie,głównym elementem,wniosek.

Wprowadzeniezwykle składa się z dwóch części:

Organizacyjne (zapoznanie się z grupą wycieczkową i poinstruowanie wycieczkowiczów o zasadach bezpieczeństwa na trasie i zachowaniu na trasie);

 informacyjne (krótka wiadomość na temat, długość i czas trwania trasy, godzina wyjazdu i powrotu, przystanki sanitarne i miejsce zakończenia wycieczki).

Głównym elementemopiera się na konkretnych obiektach wycieczkowych, stanowiących połączenie przedstawienia i historii. Jego treść składa się z kilku podtematów, które należy ujawnić na obiektach i połączyć tematem. Liczba podtematów wycieczki wynosi zwykle od 5 do 12. Jednocześnie ważne jest, aby przy tworzeniu wycieczki wybierać obiekty w taki sposób, aby istniały tylko te obiekty, które pomogłyby ujawnić treść tematu wycieczki, w określonej dawce w czasie i w zależności od znaczenia danego podtematu w tej wycieczce.

Wniosekpodobnie jak wprowadzenie nie jest związane z obiektami wycieczkowymi. Powinien zająć 5-7 minut i składać się z dwóch części. Pierwszy- podsumowanie głównej treści wycieczki, podsumowanie tematu, który realizuje cel wycieczki. Drugi- informacje o innych wycieczkach, które mogą poszerzyć i pogłębić ten temat. Wniosek jest tak samo ważny, jak wprowadzenie i treść.

Bardzo ważne jest, aby wycieczka była wystarczająco interesująca. Ale równie ważne jest, aby nie był on przeładowany przepływem informacji niepotrzebnych turystom, aby sposób prezentacji materiału nie był uciążliwy, ale przyczynił się do jak najlepszego jego odbioru przez jedną lub drugą kategorię turystów. W związku z tym temat wycieczki musi być z pewnością ukierunkowany na określoną kategorię turystów (dorośli lub dzieci, młodzież, mieszkańcy miast lub wsi, pracownicy humanitarni, obcokrajowcy itp.). Taka rachunkowość nazywa się zróżnicowane podejście do usług wycieczek... Powinien uwzględniać nie tylko interesy, ale także cele konsumentów. Jeśli wycieczka jest przewidziana, na przykład jako część wycieczki folklorystycznej, główny nacisk w historii i wystawie powinien być położony na historię, zabytki i cechy narodowe regionu. Jeśli wycieczka jest objęta programem wycieczki biznesowej, należy zwrócić uwagę na pokazanie różnych ośrodków biznesowych i społecznych itp. Przy organizacji usług wycieczkowych w ramach wypoczynku w kurorcie atrakcyjne są spacery wycieczkowe z obserwacją naturalnych krajobrazów, zabytków, obiektów.

W trakcie przygotowywania nowej wycieczki można wyróżnić kilka głównych etapów, które są ułożone w określonej kolejności. Rozważmy je w kolejności, która rozwinęła się w praktyce instytucji wycieczkowej.

Po raz pierwszy pojęcie „etapów przygotowań do wyprawy” zostało wprowadzone do użytku w 1976 roku. Jednocześnie nazwano piętnaście etapów:

1. Określenie celu i celów wycieczki.

2. Wybór tematu.

3. Dobór literatury i opracowanie bibliografii.

4. Określenie źródeł materiału wycieczkowego. Zapoznanie się z ekspozycjami i funduszami muzeów na ten temat.

5. Wybór i badanie obiektów wycieczkowych.

6. Opracowanie trasy wycieczki.

7. Objazd lub omijanie trasy.

8. Przygotowanie tekstu kontrolnego wycieczki.

9. Nabycie „przewodnika po portfolio”.

10. Określenie metodologicznych technik prowadzenia wycieczki.

11. Określenie techniki wycieczki.

12. Opracowanie metodologiczne.

13. Tworzenie poszczególnych tekstów.

14. Akceptacja (dostawa) wycieczek.

15. Zatwierdzenie wycieczki.

OKREŚLENIE CELU I CELÓW WYCIECZKI

Prace nad każdą nową wycieczką rozpoczynają się od jasnego określenia jej celu. Pomaga to autorom wycieczki prowadzić swoją pracę w bardziej zorganizowany sposób. Celem wycieczki jest to, dla czego turystom pokazywane są zabytki historyczne i kulturowe oraz inne obiekty. Historia przewodnika ma ten sam ostateczny cel. Wymieńmy kilka celów: wychowanie patriotyzmu, miłości i szacunku do Ojczyzny, praca społecznie użyteczna dla innych narodów; edukacja estetyczna, a także poszerzanie horyzontów, zdobywanie dodatkowej wiedzy z różnych dziedzin nauki i kultury itp. Celem wyprawy jest osiągnięcie celów poprzez ujawnienie jej tematu.

WYBÓR TEMATU

Wybór motywuzależy od potencjalnego zapotrzebowania, konkretnego zamówienia lub ukierunkowanego stworzenia konkretnego tematu wycieczek. Każda wycieczka powinna mieć swój jasno określony temat.

Temat jest rdzeniem, które jednoczy wszystkie przedmioty i podtematy wycieczki w jedną całość. Członkowie grupy kreatywnej dokonują selekcji obiektów podczas tworzenia wycieczki, stale sprawdzając swoje materiały z tematem. Nie wystarczy jednak dobrać obiektu zgodnie z tematem, trzeba znaleźć konkretny materiał, na którym temat ten zostanie ujawniony z największą kompletnością i przekonaniem. Pogrupowanie tematów leży u podstaw istniejącej klasyfikacji wycieczek.

WYBÓR LITERATURY I SKŁAD BIBLIOGRAFII

W trakcie opracowywania nowej trasy sporządzana jest lista książek, broszur, artykułów opublikowanych w gazetach i magazynach, które ujawniają temat. Lista ma na celu określenie przybliżonych granic zbliżającej się pracy nad badaniem źródeł literackich, pomoc przewodnikom w wykorzystaniu niezbędnego materiału merytorycznego i teoretycznego podczas przygotowywania tekstu. Lista literatury jest zwielokrotniona w kilku egzemplarzach dla wygody grupy i tych przewodników, którzy w przyszłości będą przygotowywać się do prowadzenia wycieczek na ten temat. Lista zawiera autora, tytuł, rok wydania, a także rozdziały, sekcje, strony. Przy dużej liczbie źródeł literackich listę można podzielić na dwie części: „Literatura podstawowa” i „Literatura dodatkowa”.

OKREŚLENIE INNYCH ŹRÓDEŁ MATERIAŁÓW WYCIECZKOWYCH

Oprócz publikacji drukowanych można korzystać z innych źródeł. Autorzy wycieczki sporządzają ich listę, na której znajdują się archiwa państwowe, muzea, kroniki dokumentalne oraz filmy popularnonaukowe, które zawierają materiały na temat wyprawy. Jako źródło można wykorzystać wspomnienia uczestników i naocznych świadków wydarzeń historycznych. Jednak podczas używania materiałów pamiętnikowych należy zachować ostrożność, aby uniknąć nieścisłości i stronniczości. Do opowiadania należy wybierać tylko rzetelne, dokładnie zweryfikowane fakty i informacje. Encyklopedie komputerowe, w tym multimedialne bazy danych na dyskach laserowych (CD-ROM), mogą zapewnić znaczną pomoc w wyszukiwaniu i organizowaniu materiałów wycieczkowych.

TWORZENIE TRASY WYCIECZKI

Trasa wycieczki to najwygodniejsza trasa dla grupy wycieczkowej, przyczyniająca się do ujawnienia tematu.Jest budowany w zależności od najbardziej poprawnej kolejności zwiedzania obiektów, dostępności miejsc lokalizacji grupy, potrzeby zapewnienia bezpieczeństwa turystom. Jednym z celów trasy jest ułatwienie jak najpełniejszego ujawnienia tematu.

Główne wymagania, które muszą wziąć pod uwagę planiści trasy, to uporządkowanie wyświetlania obiektów w logicznej kolejności i zapewnienie wizualnej podstawy do ujawnienia tematu.

W praktyce instytucji wycieczkowych istnieją trzy możliwości tworzenia tras: chronologiczne, tematyczne i tematyczno-chronologiczne.

Przykładem trasy chronologicznej są wycieczki poświęcone życiu i twórczości wybitnych ludzi.

Wycieczki związane z ujawnieniem pewnego tematu z życia miasta (np. „Archangielsk w budowie”, „Literackie przedmieścia” itp.) Organizowane są według zasady tematycznej.

Wszystkie wycieczki po mieście mają strukturę tematyczną i chronologiczną. Kolejność prezentacji materiału w chronologii podczas takich wycieczek jest z reguły obserwowana tylko przy ujawnieniu każdego podtematu.

Opracowanie trasy to złożona, wieloetapowa procedura, która wymaga dość wysokich kwalifikacji i jest jednym z głównych elementów technologii tworzenia nowej wycieczki. Przy opracowywaniu trasy autobusu należy kierować się „Regulaminem ruchu drogowego”, „Kartą transportu drogowego”, „Regulaminem przewozu osób” oraz innymi przepisami resortowymi.

Obiekty, w zależności od ich roli w wycieczce, mogą służyć jako głównyi dodatkowy.

Główne obiekty poddawane są głębszej analizie, ujawniają się na nich podtematy wycieczki.

Wyświetlanie dodatkowych obiektów z reguły odbywa się, gdy grupa wycieczek się porusza (przejścia) i nie zajmuje dominującej pozycji.

Trasa budowana jest według zasady jak najbardziej poprawnej kolejności oględzin obiektów i jest planowana z uwzględnieniem następujących wymagań:

- ekspozycja obiektów powinna odbywać się w określonej logicznej kolejności, unikając niepotrzebnych powtarzających się przejazdów na tym samym odcinku trasy (ulica, plac, most, autostrada), czyli tzw. „pętli”;

- dostępność obiektu (miejsce inspekcji);

- przenoszenie lub przechodzenie między obiektami nie powinno zająć 10-15 minut, aby nie było zbyt długich przerw w przedstawieniu i opowieści;

- dostępność wygodnych przystanków, w tym miejsc sanitarnych i parkingowych dla pojazdów.

Zaleca się mieć kilka możliwości poruszania się w grupie podczas wycieczki. Konieczność zmiany trasy w niektórych przypadkach jest spowodowana korkami, naprawami autostrad miejskich. Wszystko to należy wziąć pod uwagę przy tworzeniu różnych opcji tras.

Rozwój trasy autobusu kończy się uzgadnianiem i zatwierdzeniem paszportu i planu tras, obliczeniem przebiegu i czasu użytkowania pojazdów.

BYPASS (BYPASS) TRASA

Omijanie (omijanie) trasyjest jednym z ważnych etapów w rozwoju nowego tematu wycieczek. Organizując objazd (objazd) trasy, wyznacza się następujące zadania: 1) zapoznanie się z układem trasy, ulicami, placami, wzdłuż których przebiega trasa; 2) określić miejsce, w którym znajduje się obiekt, a także miejsce przewidywanego przystanku autobusu wycieczkowego lub grupy pieszej; 3) opanować dojazd autobusem do obiektów lub parkingów; 4) przeprowadzić pomiar czasu potrzebnego na pokazanie obiektów, ich charakterystykę słowną i ruch autobusu (grupy pieszych), a także ogólnie wyjaśnić czas trwania wycieczki; 5) sprawdzenia celowości wykorzystania zamierzonych obiektów wyświetlanych; 6) wybrać najlepsze punkty do wyświetlania obiektów i opcje lokalizacji grupy wycieczek; 7) wybrać sposób zapoznania się z przedmiotem; 8) w celu zapewnienia bezpieczeństwa ruchu turystów po trasie, identyfikacji miejsc potencjalnie niebezpiecznych i podjęcia działań.

PRZYGOTOWANIE TEKSTU KONTROLNEGO WYCIECZKI

Tekst jest materiałem niezbędnym do pełnego ujawnienia wszystkich podtematów zawartych w wycieczce. Tekst ma na celu tematyczne skupienie się na opowieści przewodnika, formułuje pewien punkt widzenia na fakty i wydarzenia, którym poświęcona jest wycieczka, oraz daje obiektywną ocenę pokazywanych obiektów.

Wymagania dotyczące tekstu: zwięzłość, jasność sformułowań, wymagana ilość materiału faktograficznego, dostępność informacji na temat, pełne ujawnienie tematu, język literacki.

Tekst wycieczki jest opracowywany przez grupę kreatywną podczas opracowywania nowego tematu i pełni funkcje kontrolne. Oznacza to, że każdy przewodnik musi budować swoją opowieść z uwzględnieniem wymagań tego tekstu (tekst kontrolny).

Tekst kontrolny w większości przypadków zawiera chronologiczną prezentację materiału. Tekst ten nie oddaje struktury wycieczki i nie jest wbudowany w sekwencję trasy, z rozkładem prezentowanego materiału według przystanków, na których odbywa się analiza obiektów wycieczki. Tekst kontrolny jest starannie wyselekcjonowany i zweryfikowany materiałem źródłowym, który jest podstawą wszelkich wycieczek na ten temat. Korzystając z zapisów i wniosków zawartych w tekście kontrolnym, przewodnik buduje swój własny, indywidualny tekst.

Na podstawie tekstu testowego można tworzyć opcje wycieczek na ten sam temat, w tym dla dzieci i dorosłych, dla różnych grup pracowników.

Aby ułatwić pracę nad tworzeniem takich opcji, w tekście kontrolnym mogą znajdować się materiały związane z obiektami, podtematy i główne zagadnienia, które nie zostały uwzględnione na trasie tej wycieczki.

Oprócz materiałów do opowieści przewodnika, w tekście kontrolnym znajdują się materiały, które powinny stanowić treść słowa wprowadzającego i zakończenia wycieczki, a także przejścia logiczne. Powinien być łatwy w użyciu. Cytatom, rycinom i przykładom towarzyszą linki do źródeł.

PORTFOLIO PORTFOLIO WYCIECZKI

„Teczka przewodnika” to umowna nazwa zestawu pomocy wizualnych używanych podczas wycieczki. Te instrukcje są zwykle umieszczane w folderze lub małym portfolio.

Jednym z zadań „przewodnika po portfolio” jest przywróć brakujące linki, gdy są widoczne.Na wycieczkach często zdarza się, że nie wszystkie przedmioty niezbędne do ujawnienia tematu zostały zachowane. Na przykład zwiedzający nie mogą zobaczyć historycznego budynku, który został zniszczony w czasie; wieś, zniszczona w czasie Wielkiej Wojny Ojczyźnianej itp. Czasem konieczne jest przybliżenie pierwotnej formy miejsca powstania badanego budynku (osiedla mieszkaniowego). W tym celu wykorzystuje się na przykład zdjęcia wsi lub pustej działki, panoramy budowy przedsiębiorstwa, obszaru mieszkalnego. Może też powstać zadanie pokazania, co wydarzy się w badanym miejscu w najbliższej przyszłości. W tym przypadku wycieczkowiczom pokazano projekty budynków, budowli, pomników.

Podczas wycieczek konieczne jest pokazywanie zdjęć osób związanych z tym obiektem lub wydarzeniami z nim związanymi (na przykład portrety członków rodziny Wolfe - przyjaciół Aleksandra Puszkina - podczas wycieczki po Pierścieniu Puszkina w regionie Górnej Wołgi).

Wycieczka jest bardziej przekonująca dzięki demonstracji kopii oryginalnych dokumentów, rękopisów, dzieł literackich, o których opowiada przewodnik.

I jeszcze jedno ważne zadanie pomocy wizualnych podczas wycieczek - dają wizualną reprezentację obiektu(rośliny, minerały, mechanizmy poprzez pokazanie oryginalnych próbek lub ich zdjęć, modele, manekiny).

„Portfolio przewodnika” obejmuje zdjęcia, mapy geograficzne, diagramy, rysunki, zdjęcia, próbki produktów itp. Takie „portfolio” są zwykle tworzone dla każdego tematu. Są stałym towarzyszem przewodnika i pomagają uczynić każdą podróż w przeszłość i teraźniejszość bardziej ekscytującą i satysfakcjonującą. Treść „portfolio” podyktowana jest tematem wycieczki.

Pomoce wizualne w „portfolio przewodników wycieczek” powinny być przyjazne dla użytkownika. Ich liczba nie powinna być duża, ponieważ w tym przypadku podręczniki odwracają uwagę wycieczkowiczów od badania oryginalnych przedmiotów, rozpraszają ich uwagę.

Członkowie grupy kreatywnej, przygotowując się do nowej wycieczki, wybierają spośród dostępnych im materiałów wizualnych te najbardziej wyraziste, które mogą pomóc przewodnikowi w omówieniu tematu. Na trasie testowany jest sposób demonstrowania pomocy wzrokowych. Następnie zalecenia dotyczące wykorzystania materiałów z „portfolio” są uwzględniane w opracowaniu metodologicznym.

Do każdego eksponatu wchodzącego w skład „portfolio” dołączona jest ulotka z objaśnieniami lub materiałem referencyjnym. Czasami wyjaśnienia są przyklejone do tylnej części eksponatu. Adnotacja ta służy jako materiał źródłowy dla przewodnika podczas pokazywania eksponatu zwiedzającym.

Lista materiałów wizualnych na określony temat zawarta w „portfolio przewodnika” powinna być aktualizowana podczas opracowywania nowego tematu wycieczki.

Muzea, wystawy, archiwa stanowią ogromną pomoc w doborze materiałów wizualnych do „portfolio” organizacji wycieczkowych.

DEFINICJA METODOLOGICZNYCH METOD WYCIECZKI

Sukces wycieczki jest wprost proporcjonalny do metodologicznych technik prezentacji i historii w niej użytych. Wybór tej lub innej metody metodologicznej jest podyktowany zadaniami wyznaczonymi na wycieczkę, bogactwem informacyjnym konkretnego obiektu.

Praca zespołu kreatywnego na tym etapie składa się z kilku części: wybórnajbardziej efektywny techniki metodologicznedo wyróżnienia podtematów, technik metodologicznych, które są zalecane w zależności od widowni wycieczki (dorośli, dzieci), pory wycieczki (zima, lato, dzień, wieczór), charakterystyka pokazu; identyfikacja technik utrzymywania uwagiwycieczkowiczów i aktywacja procesu postrzegania materiału wycieczkowego; wydawanie zaleceńw sprawie użycia środków wyrazu w przemówieniu przewodnika; wybór zasad technicznychprowadzenie wycieczek. Równie ważne jest określenie technologii stosowania technik metodologicznych.

DEFINICJA TECHNIKI WYCIECZKI

Technika wycieczki łączy wszystkie kwestie organizacyjne procesu wycieczki. Autorzy wycieczki autobusowej, na przykład, dokładnie zastanawiają się, kiedy i gdzie wycieczkowcy wychodzą, aby obejrzeć obiekt, w jaki sposób podróżnicy poruszają się między obiektami, jak i kiedy są pokazywane eksponaty z „portfolio przewodnika” itp. Odpowiednie wpisy są wprowadzane w kolumnie opracowania metodologicznego „Instrukcje organizacyjne”. ... Te instrukcje są również skierowane do kierowcy autobusu. Na przykład, gdzie postawić autobus, gdzie trzeba jechać wolniej, aby obserwować obiekt z okna. Oddzielne instrukcje dotyczą wycieczkowiczów (przestrzeganie zasad bezpieczeństwa na ulicy, wysiadanie z autobusu, nocleg w kabinie). Ważne jest sformułowanie zaleceń dotyczących stosowania przerw w wycieczce; o przestrzeganiu czasu przeznaczonego na omówienie podtematów, organizowaniu odpowiedzi na pytania turystów na temat techniki korzystania z eksponatów „portfolio”; o kolejności składania wieńców itp. Nie mniej ważne są wskazówki dotyczące miejsca przewodnika podczas pokazywania obiektów, kierowania samodzielną pracą turystów na trasie, prowadzenia opowieści podczas jazdy autobusem.

OPRACOWANIE OPRACOWANIA METODOLOGICZNEGO

Opracowanie metodyczne - dokument określający sposób przeprowadzenia wycieczki, jak najlepiej zorganizować ekspozycję zabytków, jaką metodologię i technikę przeprowadzić, aby wycieczka była efektywna. Opracowanie metodologiczne określa wymagania metodologii wycieczek, biorąc pod uwagę charakterystykę prezentowanych obiektów i treść prezentowanego materiału. Dyscyplina przewodnika i musi spełniać następujące wymagania: zasugerować przewodnikowi sposoby ujawnienia tematu; wyposażyć go w najskuteczniejsze metodologiczne techniki prezentacji i opowieści; zawierać jasne zalecenia dotyczące organizacji wycieczki; wziąć pod uwagę interesy określonej grupy turystów (jeśli istnieją opcje wycieczek); połącz przedstawienie i historię w jedną całość.

Opracowanie metodologiczne jest opracowywane dla każdego tematu wycieczki, w tym ze zróżnicowanym podejściem do przygotowania i prowadzenia wycieczki. W wariantach rozwoju metodologicznego, wieku, zainteresowań zawodowych i innych turystów, uwidacznia się specyfika metodologii jej realizacji.

Rozwój metodologiczny jest sformalizowany w następujący sposób:

- strona tytułowa zawiera dane: nazwę instytucji wycieczkowej, nazwę tematu wycieczki, rodzaj wycieczki, długość trasy, czas trwania w godzinach akademickich, skład wycieczkowiczów, nazwiska i stanowiska autorów, datę zatwierdzenia wycieczki przez kierownika placówki wycieczkowej.

- na następnej stronie cel i cele wycieczki, schemat trasy ze wskazaniem obiektów i przystanków podczas wycieczki.

Rozwój metodyczny składa się z trzech części: wstępu, części głównej i zakończenia. Wprowadzenie i wnioski nie są rozprowadzane w kolumnach. Tutaj np. Jak wyglądają zalecenia przewodnika przy budowie wprowadzenia do metodologicznego opracowania wyprawy na temat - „Tiumeń - brama na Syberię”: że będą mogli zadawać pytania i dzielić się wrażeniami, gdy nadejdzie na to czas. W części informacyjnej konieczne jest nazwanie tematu, trasy, czasu trwania wycieczki, ale wskazane jest, aby zrobić to w taki sposób, aby wzbudzić zainteresowanie tematem; przyciągnąć uwagę zwiedzających, czyli ta część wprowadzenia powinna być jasna, emocjonalna. Może zacząć się od wierszy AS Puszkina lub cytatu - wypowiedzi dekabrystów o niezliczonych bogactwach Syberii, wielkiej przyszłości tej trudnej krainy ”. Miejsce lądowania grupy jest ustalane w porządku roboczym wspólnie z klientem, punkt wyjścia wycieczki jest określany przez rozwój metodologiczny.

Skuteczność opracowania metodologicznego zależy od prawidłowego wypełnienia wszystkich siedmiu kolumn. Rozmiar opracowania - 6-12 stron maszynopisu. Długość dokumentu zależy od liczby obiektów wycieczkowych, liczby podtematów, czasu trwania wycieczki w czasie i długości trasy.

W kolumnie „Trasa wycieczki”nazywany jest punktem początkowym wycieczki i końcem podtematu.

W kolumnie „Przystanki”te punkty trasy nazywane są tam, gdzie zapewnione jest wyjście z autobusu; planuje się oględziny obiektu z okien autobusu bez wychodzenia wycieczkowiczów lub planuje się zatrzymać na wycieczkę pieszą. Nie należy dokonywać tak niedokładnych wpisów, jak na przykład „Nabrzeże Wołgi” czy „Plac Centralny”. Bardziej poprawne byłoby napisanie: „Nabrzeże Wołgi w pobliżu pomnika N. A. Niekrasowa”.

W kolumnie „Wyświetl obiekty”wypisz te zapadające w pamięć miejsca, główne i dodatkowe obiekty, które są pokazywane grupie na przystanku, podczas ruchu lub ruchu grupy do następnego przystanku.

W wycieczce podmiejskiej obiektami ekspozycji może być całe miasto, wieś, osada miejska, a podczas podróży po trasie widoczne z daleka fragmenty (wysoki budynek, wieża, dzwonnica itp.). Podczas zwiedzania miasta obiektami wystawienniczymi może być ulica lub plac.

Kolumna „Czas trwania wycieczki”.Czas wywoływany w tej kolumnie to suma czasu spędzonego na pokazaniu tego obiektu, opowieści przewodnika (część, w której nie ma przedstawienia) oraz na przemieszczaniu się turystów po trasie do następnego przystanku. W tym przypadku konieczne jest uwzględnienie czasu spędzonego na przemieszczaniu się w pobliżu badanych obiektów i między obiektami.

Kolumna „Nazwa podtematów i lista głównych pytań”zawiera krótkie notatki. Najpierw wywoływany jest podtemat, który ujawnia się na danym odcinku trasy, w danym odcinku czasu, przy 3 obiektach wymienionych w kolumnie. Tutaj formułuje się główne pytania, które są zawarte w ujawnieniu podtematu. Na przykład podczas wycieczki po mieście w Połtawie jeden z podtematów nosi nazwę „Połtawa w wojnie północnej między Rosją a Szwecją”. Główne zagadnienia poruszane w tym podtemacie to „Szwedzi na Ukrainie” i „Bitwa pod Połtawą”. Podtemat „Nowe w starym mieście” ujawnia główne zagadnienia: „Budownictwo mieszkaniowe w mieście”, „Rozwój kultury i sztuki”, „Budowa kompleksu sportowego”. Liczba głównych pytań zawartych w podtemacie nie powinna przekraczać pięciu.

W kolumnie „Instrukcje organizacyjne”umieścić zalecenia dotyczące przemieszczania się grupy, zapewnienia bezpieczeństwa zwiedzających na trasie oraz spełnienia wymagań sanitarno-higienicznych, zasad postępowania uczestników wycieczki w miejscach pamięci oraz przy pomnikach historii i kultury. Określa również wymagania stawiane wycieczkowiczom w zakresie ochrony przyrody i przepisów przeciwpożarowych. Ta kolumna zawiera wszystkie pytania, które są zawarte w koncepcji „Technika prowadzenia wycieczki”. Oto przykład nagrania: „Grupa jest ustawiona tak, aby wszyscy turyści widzieli wejście do obiektu”. „Na tym przystanku zwiedzający mają czas na zrobienie zdjęć”. W przypadku wycieczek pozamiejskich kolumna ta zawiera instrukcje dotyczące przystanków sanitarnych, zalecenia dotyczące ochrony przyrody, zasady poruszania się turystów po przystankach, zwłaszcza w pobliżu autostrad w celu zapewnienia im bezpieczeństwa.

Podczas przeprowadzania wycieczek przemysłowych, odwiedzania warsztatów, zaleceń dotyczących środków ostrożności, wyciągów z instrukcji administracji przedsiębiorstwa, podaje się obowiązkowe zasady zachowania wycieczkowiczów w przedsiębiorstwie, nazywane są miejscami, w których dokonuje się przerw w historii i wyświetla.

Kolumna „Wskazówki metodologiczne”określa kierunek całego dokumentu, formułuje podstawowe wymagania dla przewodnika zgodnie ze sposobem prowadzenia wycieczki, podaje instrukcje stosowania technik metodologicznych. Na przykład w wycieczce „Kompleks pamięci„ Chatyń ”na obiekcie„ Linia obrony 100 dywizji strzelców ”podane są dwie instrukcje metodologiczne:„ Przy ujawnianiu podtematu stosuje się porównanie słowne, zaświadczenie o potencjale militarnym nazistowskich Niemiec w czasie ich ataku na ZSRR ” "Historia walk prowadzona jest przy użyciu metodycznej techniki wizualnej rekonstrukcji miejsca, w którym doszło do działań wojennych."

Powinien wskazywać, gdzie i jak stosowana jest metodologia. W tej rubryce nakreślono również wariant logicznego przejścia do kolejnego podtematu, podano zalecenia dotyczące pokazania materiałów z „portfolio przewodnika”, zawarto wskazówki dotyczące wykorzystania ruchu turystów względem obiektów jako techniki metodologicznej (np. „Po obejrzeniu obiektu i opowieści przewodnika turyści mogą samodzielnie kontynuować znajomość obiekt "," Przewodnik powinien wyjaśnić pojęcia ... "," Pokazując pole bitwy, należy zorientować zwiedzających ... "itp.).

KOMPOZYCJA INDYWIDUALNEGO TEKSTU

Z tego wynika praktyka wycieczek podstawą opowieści przewodnika jest indywidualny tekst, od którego zależy kolejność i kompletność prezentacji myśli, pomaga przewodnikowi logicznie budować swoją opowieść. Każdy przewodnik tworzy taki tekst niezależnie. Tekst referencyjny jest podstawą dla tekstu indywidualnego.

Wszystkie poszczególne teksty, mając dobry tekst kontrolny, będą miały identyczną treść, ale różne zwroty mowy, różne słowa, inną kolejność w opowieści, mogą nawet istnieć różne fakty potwierdzające to samo stanowisko. Oczywiście wszyscy przewodnicy, będąc w tym samym przedmiocie, powiedzą to samo.

Nie należy ukrywać tekstu kontrolnego przed tymi, którzy opracowują dla siebie nową wycieczkę, ponieważ nad tekstem kontrolnym pracowała kreatywna grupa najlepiej wyszkolonych przewodników, a przewodnik przygotowujący dla siebie nowy temat nie będzie w stanie osiągnąć tego, co przed nim dokonało zbiorowym wysiłkiem. Po zakończeniu wstępnej pracy przewodnika na nowy temat (zebranie, studium i wstępna obróbka materiału) może zapoznać się z tekstem kontrolnym. Pomoże mu to wybrać materiał do opowiadania, określić optymalną liczbę przykładów użytych do podkreślenia podtematów, wyciągnąć właściwe wnioski z podtematów wycieczki i ogólnie. Nawiązanie do tekstu kontrolnego, wykonane w terminie, gwarantuje wyższy poziom przygotowania początkującego do wyprawy.

Główna różnica między tekstem indywidualnym a tekstem kontrolnym polega na tym, że odzwierciedla on strukturę wycieczki i jest zbudowany w pełni zgodnie z metodologicznym opracowaniem wycieczki. Materiał jest ułożony w kolejności pokazania obiektów i ma wyraźny podział na części. Każdy z nich jest poświęcony jednemu z podtematów. Indywidualny tekst opracowany zgodnie z tymi wymaganiami jest historią gotową do „użycia”. Indywidualny tekst zawiera pełne zestawienie tego, co należy powiedzieć podczas wycieczki. Przedstawiając istotę wydarzeń historycznych, nie powinno się używać skrótów ani ocen ich znaczenia.

Nie wolno też wspominać o faktach bez ich datowania, odniesień do źródeł. Jednocześnie tego typu tekst odzwierciedla specyfikę mowy „wykonawcy”. Historia przewodnika składa się niejako z oddzielnych części związanych z obiektami wizualnymi. Części te są połączone wnioskami dla każdego podtematu i logicznymi przejściami między tematami podrzędnymi (i obiektami). W oddzielnym tekście każdy podtemat to osobna historia, nadająca się do wykorzystania podczas wycieczki.

Pisząc indywidualny tekst, jego autor nie powinien zapominać o logice brzmiącej mowy, o tym, że słowo i obraz (przedmiot) z reguły działają synchronicznie na odczucia zwiedzających. Dążenie do ożywienia w prezentacji materiałów na wycieczkach nie powinno prowadzić do prób rozrywki turystów. Decydując się na połączenie elementów poznawczych i rozrywkowych na wycieczce, sprawę należy załatwić według formuły: maksimum poznawcze i minimum rozrywki. Kwestia legend zajmuje szczególne miejsce w przygotowaniu wyprawy. W wycieczkach można używać tylko legend.

Oba teksty (kontrolny i indywidualny) pokrywają się treścią. A to oznacza, że \u200b\u200bw obecności poprawnie skomponowanego tekstu testowego, wszyscy przewodnicy, którzy opanowali ten temat, wycieczki są „standardowe”. Są takie same w treści, pokrywają się w ocenach wydarzeń historycznych i faktach we wnioskach, które wyciągają na poszczególne podtematy i na temat jako całość.

Analizując ten sam obiekt wizualny, przewodnicy pokazują i mówią to samo. Takie jest znaczenie tekstu sterującego jako standardu.

Jeśli jednak treść jest równa, przewodnicy mogą używać różnych zwrotów wypowiedzi, mogą przedstawiać zalecane fakty, ryciny i przykłady w innej kolejności. Indywidualność wycieczki polega na tym, że przewodnicy prowadzący wycieczkę na ten sam temat mogą mieć różny stopień emocjonalności. Mogą, będąc w tym samym przedmiocie, stosować różne techniki prezentacji i formy opowieści. To samo stanowisko można ujawnić w różnych przykładach. Tekst powinien być napisany w pierwszej osobie i wyrażać Twoją osobowość.

Opowiadanie historii i indywidualny tekst

Sukces opowieści zależy od tego, jak blisko jest dany tekst do ogólnie przyjętej mowy, jak uwzględnia charakterystykę mowy tego konkretnego przewodnika, do którego należy ten tekst. „Stopień wpływu na naszą świadomość różnych tekstów zależy od wielu przyczyn i uwarunkowań (logika, dowody, nowość tematu i informacji, psychologiczne nastawienie autora do wpływu lub jego brak itp.)”. Jednak równie ważną rolę odgrywa mowa, jej właściwości, budowa, cechy.

Poszczególne teksty prawie wszystkich przewodników na ten sam temat charakteryzują się podobieństwami w treści i prezentacji materiału, w ocenie wydarzeń historycznych, faktów i przykładów. Jednak historie wszystkich przewodników są indywidualne. W jaki sposób wyraża się indywidualność przewodnika? Wszyscy przewodnicy, prowadząc wycieczki na ten sam temat, mówią to samo, ale mówią inaczej. Ich historia jest taka sama w treści, ale pod względem formy, użycia słownictwa i poziomu emocjonalnego jest inny.

Technika ta wymaga od przewodnika zapamiętania istotnej różnicy między przemówieniem prowadzącego a przewodnikiem podczas opracowywania indywidualnego tekstu.

Podczas wycieczki przewodnik „spieszy” z przedmiotami, które należy pokazać grupie. Dwie lub trzy godziny przeznaczone na wycieczkę, pobyt turystów na nogach i na świeżym powietrzu zmuszają przewodnika do krótkiego przemówienia, jasnego scharakteryzowania zabytków stojących przed grupą i zwięzłego omówienia wydarzeń z nimi związanych.

Czas trwania opowieści nie powinien przekraczać czasu, w którym pomnik jest w stanie przyciągnąć uwagę zwiedzających. Najczęściej jest to pięć do siedmiu minut. Jeśli ten czas nie zostanie zachowany, żadna żywotność opowieści, żadne metody metodyczne nie mogą przywrócić uwagi turystów. Nie jest przypadkiem, że termin ten jest używany w literaturze metodologicznej „Język obiektu”... Jednym z zadań przewodnika jest sprawienie, by obiekt „przemówił”.

Technika wykorzystania indywidualnego tekstu

Przewodnik, podobnie jak prowadzący, może podczas wycieczki wykorzystać własny, indywidualny tekst. Dla ułatwienia zaleca się przeniesienie treści opowieści na specjalne karty, na których zapisywane są krótkie informacje o obiekcie, główne myśli opowieści, indywidualne cytaty i daty historyczne. Dla każdego podtematu wypełnia się kilka kart (zwykle według liczby głównych pytań).

Korzystając z kart przewodnik nie czyta ich treści podczas wycieczki, a jedynie zaglądając do nich przypomina sobie treść opowieści. Jeśli podczas wycieczki nastąpi znaczna przerwa między przedmiotami, przewodnik może ponownie spojrzeć na karty, odświeżyć materiał opowieści w swojej pamięci. Najczęściej karty są używane jako streszczenie historii w ramach przygotowań do wycieczki. Wyjątkiem są te karty, na których wpisywane są cytaty i duże fragmenty dzieł sztuki, których treść stanowi podstawę techniki montażu literackiego. Podczas wycieczek są czytane w całości.

Karta powinna być łatwa w użyciu. Zalecany jest mały rozmiar, około jednej czwartej arkusza grubego papieru do pisania, nadającego się do długotrwałego użytkowania. Karty mają numery seryjne i są dodawane przed wycieczką, biorąc pod uwagę kolejność ujawnionych podtematów.

Korzystanie z kart na wycieczce jest prawem każdego przewodnika, ale wraz z nabyciem doświadczenia, już go nie potrzebuje. Fakt, że karty są pod ręką i można ich użyć we właściwym czasie, daje przewodnikowi pewność swojej wiedzy.

Obecność pojedynczego tekstu nie oznacza, że \u200b\u200bnależy go zapamiętać na pamięć i przekazywać zwiedzającym słowo w słowo.

Logiczne przejścia

Twórcy wycieczki mają za zadanie powiązanie treści wszystkich podtematów w jedną całość. Rozwiązuje się to z pomocą logiczne przejścia, co należy uznać za ważną, choć nie o niezależnym znaczeniu, część wycieczki. Dobrze skomponowane przejścia logiczne nadają wycieczce harmonię, zapewniają spójność w prezentacji materiału oraz są gwarancją, że kolejny podtemat zostanie odebrany z zainteresowaniem.

Często podczas wycieczek, przechodząc z jednego podtematu do drugiego, używają formalny(konstruktywny) przejścia... Formalne to przejście, które nie jest związane z treścią wycieczki i nie jest „pomostem” z jednej części wycieczki do drugiej. (Na przykład „Teraz przejdźmy przez plac”, „Teraz idziemy z tobą dalej”, „Zobaczmy inne niezwykłe miejsce”). Nie należy jednak zaprzeczać zasadności stosowania takich przejść w ogóle i uważać je za jeden z błędów w pracy wycieczkowej.

W przypadkach, gdy ruch między obiektami trwa kilka sekund, takie przejścia są nieuniknione: (np. „Teraz spójrz tutaj” lub „Proszę zwrócić uwagę na pomnik znajdujący się w pobliżu”). Takie przejścia są nieuniknione przy badaniu ekspozycji w muzeach i na wystawach, gdzie sale, działy tematyczne i osobne stoiska poświęcone różnym podtematom są usytuowane blisko siebie. Konstruktywne przejście, nie będące „przejściowym pomostem” między podtematów, skłania wycieczkowiczów do zapoznania się z kolejnym obiektem.

Bardziej wydajny logiczne przejście związane z tematem wycieczki.Takie przejście może się rozpocząć, zanim grupa przesunie się na następny przystanek, lub może się zakończyć już na przystanku w pobliżu obiektu. Logiczne przejście jest podyktowane nie tyle właściwościami obiektu wycieczki, ale treścią samej wycieczki, podtematem, po którym następuje to przejście.

Czas trwania logicznego przejścia jest zwykle równy czasowi przemieszczania się (przejścia) grupy od obiektu do obiektu, ale może być dłuższy lub krótszy.

RECEPCJA (WYJAZD) WYCIECZKI

W przypadku pozytywnej oceny tekstu kontrolnego i opracowania metodologicznego wycieczki, a także w przypadku obecności wypełnionego „portfolio przewodnika” i mapy trasy, wyznaczany jest termin przyjęcia (dostawy) nowej wycieczki. Dostawa wycieczki powierzona jest szefowi grupy kreatywnej. Jeśli jest nieobecny z powodu choroby lub innych ważnych powodów, wycieczkę podejmuje jeden z członków grupy twórczej. W przyjęciu (doręczeniu) wycieczki biorą udział kierownicy placówki wycieczkowej, pracownicy metodyczni, członkowie grupy twórczej i sekcji metodycznej, w której wycieczka była przygotowywana, a także kierownicy innych sekcji.

Przyjęcie (dostawa) wycieczki ma charakter biznesowy, odbywa się w formie kreatywnej dyskusji, wymiany poglądów, identyfikacji niedociągnięć. Uczestnicy wycieczki muszą zapoznać się z tekstem kontrolnym i opracowaniem metodycznym, schematem trasy, zawartością „portfolio przewodnika”, wykazem wykorzystanej literatury itp.

ZATWIERDZENIE WYCIECZKI

Po pozytywnym podsumowaniu tekstu kontrolnego i opracowaniu metodologicznym, a także na podstawie obliczenia kosztu i określenia stopy zwrotu nowej wycieczki, kierownik instytucji wycieczkowej wydaje zarządzenie zatwierdzające nowy temat wycieczki i listę przyjętych przewodników.

Przewodnicy, którzy brali czynny udział w opracowywaniu tematu i wysłuchali na trasie lub podczas rozmowy kwalifikacyjnej, mogą pracować. Zakończenie wywiadu dokonuje metodolog z wydziału metodyczno-wycieczkowego.

Wszyscy inni przewodnicy, którzy później samodzielnie przygotowali ten temat, przeprowadzają wycieczkę testową w zwykły sposób. Przewodnicy wycieczek (bez względu na doświadczenie zawodowe) mogą prowadzić wycieczkę na nowy dla nich temat tylko jeśli mają indywidualny tekstpo wysłuchaniu i wydaniu odpowiedniego rozkazu.

2.3. Planowanie tras wycieczek

Trasa wycieczki przedstawia najwygodniejszą trasę dla grupy wycieczkowej, przyczyniając się do ujawnienia tematu. Budowany jest w zależności od najbardziej odpowiedniej kolejności dla danej wycieczki do oględzin obiektów, dostępności miejsc lokalizacji grupy, konieczności zapewnienia bezpieczeństwa turystom. Jednym z celów trasy jest ułatwienie jak najpełniejszego ujawnienia tematu.

Główne wymagania, które muszą wziąć pod uwagę planiści trasy, to organizacja wyświetlania obiektów w logicznej kolejności oraz zapewnienie wizualnej podstawy do ujawnienia tematu.

W praktyce instytucji wycieczkowych istnieją trzy możliwości tworzenia tras: chronologiczny, tematyczny i tematyczno-chronologiczne.

Jako przykład trasy chronologicznej mogą służyć wycieczki poświęcone życiu i twórczości wybitnych ludzi.

Wycieczki związane z ujawnieniem określonego tematu z życia miasta (np. „Archangielsk w budowie”, „Literackie przedmieścia” itp.) Organizowane są według zasady tematycznej.

Wszystkie wycieczki po mieście są zorganizowane zgodnie z zasadą tematyczną i chronologiczną. Kolejność prezentacji materiału w chronologii w takich wycieczkach jest z reguły obserwowana tylko wtedy, gdy ujawnia się każdy podtemat.

Rozwój trasy - złożona wieloetapowa procedura, która wymaga dość wysokich kwalifikacji i jest jednym z głównych elementów technologii tworzenia nowej wycieczki. Przy opracowywaniu trasy autobusu należy kierować się „Regulaminem ruchu drogowego”, „Kartą transportu samochodowego”, „Regulaminem przewozu osób” oraz innymi normami resortowymi.

Obiekty, w zależności od ich roli w wycieczce, mogą służyć jako główny i dodatkowy.

Główne obiekty poddawane są głębszej analizie, ujawniają się na nich podtematy wycieczki.

Wyświetlanie dodatkowych obiektów z reguły odbywa się, gdy grupa wycieczek się porusza (przejścia) i nie zajmuje dominującej pozycji.

Trasa budowana jest zgodnie z zasadą jak najbardziej poprawnej kolejności oględzin obiektów i jest planowana z uwzględnieniem następujących wymagań:

Wyświetlanie obiektów powinno odbywać się w określonej logicznej kolejności, unikając niepotrzebnych powtarzających się przejazdów na tym samym odcinku trasy (ulica, plac, most, autostrada), czyli tzw. „Pętli”;
- dostępność obiektu (miejsce inspekcji);
- przenoszenie lub przechodzenie między obiektami nie powinno zająć 10-15 minut, aby nie było zbyt długich przerw w przedstawieniu i opowieści;
- dostępność wygodnych przystanków, w tym miejsc sanitarnych i parkingowych dla pojazdów.

Zaleca się mieć kilka możliwości poruszania się w grupie podczas wycieczki. Konieczność zmiany trasy w niektórych przypadkach jest spowodowana korkami, naprawami autostrad miejskich. Wszystko to należy wziąć pod uwagę przy tworzeniu różnych opcji tras.

Rozwój trasy autobusu kończy się uzgadnianiem i zatwierdzeniem paszportu i planu tras, obliczeniem przebiegu i czasu użytkowania pojazdów.

Omijanie (omijanie) trasy

Omijanie (omijanie) trasy jest jednym z ważnych etapów w rozwoju nowego tematu wycieczek. Organizując objazd (objazd) trasy, ustawiane są następujące zadania:

1) zapoznać się z układem trasy, ulicami, placami, wzdłuż których przebiega trasa;
2) określić miejsce, w którym znajduje się obiekt, a także miejsce przewidywanego przystanku autobusu wycieczkowego lub grupy pieszej;
3) opanować dojazd autobusem do obiektów lub parkingów;
4) przeprowadzić pomiar czasu potrzebnego do pokazania obiektów, ich werbalnych cech i ruchu autobusu (grupy pieszych), a także ogólnie wyjaśnić czas trwania wycieczki;
5) sprawdzenia celowości wykorzystania zamierzonych obiektów wyświetlanych;
6) wybrać najlepsze punkty do wyświetlania obiektów i opcje lokalizacji grupy wycieczek;
7) wybrać sposób zapoznania się z przedmiotem;
8) w celu zapewnienia bezpieczeństwa ruchu turystów po trasie, identyfikacji miejsc potencjalnie niebezpiecznych i podjęcia działań.

Przygotowanie tekstu kontrolnego wycieczki

Tekst jest materiałem niezbędnym do pełnego ujawnienia wszystkich podtematów zawartych w wycieczce. Tekst ma na celu skupienie tematyczne opowieści przewodnika, formułuje pewien punkt widzenia na fakty i wydarzenia, którym poświęcona jest wycieczka, oraz daje obiektywną ocenę pokazywanych obiektów.

Wymagania dotyczące tekstu: zwięzłość, jasność sformułowań, wymagana ilość materiału merytorycznego, dostępność informacji na temat, pełne ujawnienie tematu, język literacki.

Tekst wycieczki jest opracowywany przez grupę kreatywną podczas opracowywania nowego tematu i pełni funkcje kontrolne. Oznacza to, że każdy przewodnik musi budować swoją opowieść z uwzględnieniem wymagań tego tekstu (tekst kontrolny).

Tekst kontrolny w większości przypadków zawiera chronologiczną prezentację materiału. Tekst ten nie odzwierciedla struktury wycieczki i nie jest zbudowany w sekwencji tras, z rozkładem materiału przedstawionym na przystankach, na których odbywa się analiza obiektów wycieczki. Tekst kontrolny jest starannie wyselekcjonowany i zweryfikowany przez materiał źródłowy, który jest podstawą wszelkich wycieczek na ten temat. Korzystając z zapisów i wniosków zawartych w tekście kontrolnym, przewodnik buduje swój własny, indywidualny tekst.

Na podstawie tekstu testowego można tworzyć opcje wycieczek na ten sam temat, w tym dla dzieci i dorosłych, dla różnych grup pracowników.

Aby ułatwić pracę nad tworzeniem takich opcji, w tekście kontrolnym mogą znajdować się materiały związane z obiektami, podtematy i główne zagadnienia, które nie zostały uwzględnione na trasie tej wycieczki.

Oprócz materiałów do opowieści przewodnika, tekst kontrolny zawiera materiały, które powinny stanowić treść słowa wprowadzającego i zakończenia wycieczki, a także przejścia logiczne. Powinien być łatwy w użyciu. Cytatom, rycinom i przykładom towarzyszą linki do źródeł.

Nabycie „przewodnika po portfolio”

"Portfolio przewodnika„- umowna nazwa zestawu pomocy wizualnych używanych podczas wycieczki. Pomoce te są zwykle umieszczane w folderze lub małym portfolio.

Jednym z zadań „portfolio przewodników” jest odtworzenie brakujących ogniw w przedstawieniu. Na wycieczkach często zdarza się, że nie wszystkie przedmioty niezbędne do ujawnienia tematu zostały zachowane. Na przykład zwiedzający nie mogą zobaczyć historycznego budynku, który został zniszczony w czasie; wieś, zniszczona w czasie Wielkiej Wojny Ojczyźnianej itp. Czasem konieczne jest przybliżenie pierwotnej formy miejsca powstania badanego budynku (sąsiedztwo mieszkalne). W tym celu wykorzystuje się na przykład zdjęcia wioski lub nieużytków, panoramy budowy przedsiębiorstwa, obszaru mieszkalnego. Może też powstać zadanie pokazania, co w najbliższej przyszłości będzie się znajdować w kontrolowanym miejscu. W tym przypadku wycieczkowiczom pokazano projekty budynków, budowli, pomników.

Podczas wycieczek konieczne jest pokazywanie zdjęć osób związanych z tym obiektem lub wydarzeń z nim związanych (na przykład portrety członków rodziny Wulf - przyjaciół Aleksandra Puszkina - podczas wycieczki po „Pierścieniu Puszkina regionu Górnej Wołgi”).

Wycieczka jest bardziej przekonująca dzięki demonstracji kopii oryginalnych dokumentów, rękopisów, dzieł literackich, o których opowiada przewodnik.

I jeszcze jedno ważne zadanie pomocy wizualnych podczas wycieczek - dają wizualną reprezentację obiektu (rośliny, minerały, mechanizmy poprzez pokazanie oryginalnych próbek lub ich zdjęć, modele, manekiny).

„Portfolio przewodnika” zawiera zdjęcia, mapy geograficzne, diagramy, rysunki, zdjęcia, próbki produktów itp. Takie „portfolio” są zwykle tworzone dla każdego tematu. Są stałym towarzyszem przewodnika i pomagają uczynić każdą podróż w przeszłość i teraźniejszość bardziej ekscytującą i satysfakcjonującą. Zawartość „portfolio” jest podyktowana tematem wycieczki.

Pomoce wizualne z „portfolio przewodników wycieczek” powinny być przyjazne dla użytkownika. Ich liczba nie powinna być duża, ponieważ w tym przypadku podręczniki odwracają uwagę wycieczkowiczów od badania oryginalnych przedmiotów, rozpraszają ich uwagę.

Członkowie grupy kreatywnej, przygotowując nową wycieczkę, wybierają spośród dostępnych materiałów wizualnych te najbardziej wyraziste, które mogą pomóc przewodnikowi w omówieniu tematu. Na trasie testowany jest sposób demonstrowania pomocy wzrokowych. Następnie zalecenia dotyczące wykorzystania materiałów z „portfolio” są uwzględniane w opracowaniu metodologicznym.

Do każdego eksponatu wchodzącego w skład „portfolio” dołączona jest ulotka z objaśnieniami lub materiałem referencyjnym. Czasami wyjaśnienia są przyklejone do tylnej części eksponatu. Adnotacja ta służy jako materiał źródłowy dla przewodnika podczas pokazywania eksponatu turystom.

Lista materiałów wizualnych na określony temat zawarta w „portfolio przewodnika” powinna być aktualizowana podczas opracowywania nowego tematu wycieczki.

Muzea, wystawy, archiwa stanowią ogromną pomoc w doborze materiałów wizualnych do „portfolio” organizacji wycieczkowych.

Określenie metodologicznych technik prowadzenia wycieczki

Sukces wycieczki jest wprost proporcjonalny do metodologicznych technik demonstracji i zastosowanej w niej historii. Wybór tej lub innej metody metodologicznej jest podyktowany zadaniami wyznaczonymi na wycieczkę, bogactwem informacyjnym konkretnego obiektu.

Praca grupy twórczej na tym etapie składa się z kilku części: wybór najskuteczniejszych technik metodologicznych wyróżniania podtematów, techniki metodologiczne zalecane w zależności od grupy docelowej wycieczki (dorośli, dzieci), czas wyjazdu (zima, lato, dzień, wieczór), cechy seans; określenie metod zachowania uwagi turystów i aktywizacji procesu odbioru materiału wycieczkowego; opracowanie zaleceń dotyczących użycia środków wyrazu w przemówieniu przewodnika; dobór zasad techniki wycieczek. Równie ważne jest określenie technologii stosowania technik metodologicznych.

Określenie techniki wycieczki

Technika wycieczki łączy wszystkie kwestie organizacyjne procesu wycieczki. Autorzy wycieczki autobusowej, na przykład, dokładnie zastanawiają się, kiedy i gdzie wycieczkowicze wychodzą, aby obejrzeć obiekt, w jaki sposób podróżnicy poruszają się między obiektami, jak i kiedy są pokazywane eksponaty z „portfolio przewodnika” itp. Odpowiednie wpisy są wprowadzane do kolumny rozwoju metodologicznego „Instrukcje organizacyjne” ... Te instrukcje są również skierowane do kierowcy autobusu. Na przykład, gdzie postawić autobus, gdzie trzeba jechać wolniej, aby obserwować obiekt z okna. Oddzielne instrukcje dotyczą wycieczkowiczów (przestrzeganie zasad bezpieczeństwa na ulicy, wysiadanie z autobusu, zakwaterowanie w kabinie). Ważne jest, aby sformułować zalecenia dotyczące wykorzystania przerw w wycieczce; o przestrzeganiu czasu przeznaczonego na omówienie podtematów, organizowaniu odpowiedzi na pytania turystów; na temat techniki korzystania z eksponatów „portfolio”; o kolejności składania wieńców itp. Nie mniej ważne są wskazówki dotyczące miejsca przewodnika podczas pokazywania obiektów, kierowania samodzielną pracą turystów na trasie, prowadzenia opowieści podczas jazdy autobusem.

Opracowanie metodologiczne

Opracowanie metodyczne - dokument określający sposób przeprowadzenia wycieczki, jak najlepiej zorganizować ekspozycję zabytków, jaką metodologię i technikę przeprowadzić, aby wycieczka była efektywna. Opracowanie metodologiczne określa wymagania metodologii wycieczek, biorąc pod uwagę charakterystykę prezentowanych obiektów i treść prezentowanego materiału. Dyscyplina przewodnika i musi spełniać następujące wymagania: zasugerować przewodnikowi sposoby ujawnienia tematu; wyposażyć go w najskuteczniejsze metodologiczne techniki prezentacji i opowieści; zawierać jasne zalecenia dotyczące organizacji wycieczki; wziąć pod uwagę interesy określonej grupy turystów (jeśli istnieją opcje wycieczek); połącz przedstawienie i historię w jedną całość.

Opracowanie metodologiczne jest opracowywane dla każdego tematu wycieczki, w tym ze zróżnicowanym podejściem do przygotowania i prowadzenia wycieczki. W wariantach rozwoju metodologicznego uwidacznia się wiek, zainteresowania zawodowe i inne turystów, specyfika metodologii jej realizacji.

Rozwój metodologiczny jest sformalizowany w następujący sposób:

Strona tytułowa zawiera dane: nazwę instytucji wycieczkowej, nazwę tematu wycieczki, rodzaj wycieczki, długość trasy, czas trwania w godzinach akademickich, skład turystów, nazwiska i stanowiska autorów, datę zatwierdzenia wycieczki przez kierownika instytucji wycieczkowej.
- na następnej stronie cel i cele wycieczki, schemat trasy ze wskazaniem obiektów i przystanków w trakcie wycieczki.

Rozwój metodyczny składa się z trzech części: wstępu, części głównej i zakończenia. Wprowadzenie i wnioski nie są rozprowadzane w kolumnach. Na przykład, jak wyglądają zalecenia dla przewodnika przy budowie wstępu do metodologicznego opracowania wycieczki na temat - „Tiumeń bramą na Syberię”: że będą w stanie zadawać pytania i dzielić się wrażeniami, kiedy będzie na to czas. w części informacyjnej należy podać temat, trasę, czas trwania wycieczki, ale wskazane jest, aby zrobić to w taki sposób, aby wzbudzić zainteresowanie tematem; przyciągnąć uwagę turystów, czyli to część wstępu powinna być jasna, emocjonalna. Może zaczynać się wierszami AS Puszkina lub cytatem - wypowiedzią dekabrystów o niezliczonym bogactwie Syberii, wielkiej przyszłości tej trudnej krainy. Miejsce lądowania grupy jest ustalane w porządku roboczym wspólnie z klientem, punkt wyjścia wycieczki jest określany przez rozwój metodologiczny.

Tabela 2.1

Przykład metodologicznego opracowania wycieczki

Skuteczność opracowania metodologicznego zależy od prawidłowego wypełnienia wszystkich siedmiu kolumn. Rozmiar opracowania - 6-12 stron maszynopisu. Długość dokumentu zależy od liczby obiektów wycieczkowych, liczby podtematów, czasu trwania wycieczki w czasie i długości trasy.

W kolumnie „ Trasa wycieczki„jest punktem początkowym wycieczki i końcem podtematu I.

W kolumnie „ Zatrzymuje się„nazywane są te punkty trasy, w których przewiduje się wyjście z autobusu; ma to na celu oględziny obiektu z okien autobusu bez wychodzenia z autobusu lub planowane jest zatrzymanie się na pieszej wycieczce. Nie należy dokonywać takich niedokładnych wpisów jak np.„ Nabrzeże Wołgi ”czy„ Plac Centralny ”. napisz: „Nabrzeże Wołgi przy pomniku N. A. Niekrasowa”.

W kolumnie „ Wyświetl obiekty„wymień te zapadające w pamięć miejsca, główne i dodatkowe obiekty, które są pokazywane grupie na przystanku, podczas ruchu lub przemieszczania się grupy do następnego przystanku.

W wycieczce podmiejskiej obiektami ekspozycji może być całe miasto, wieś, osada miejska, a podczas podróży po trasie widoczne z daleka fragmenty (wysoki budynek, wieża, dzwonnica itp.). Podczas zwiedzania miasta obiektami wystawienniczymi może być ulica lub plac.

Count " Czas trwania wycieczki". Czas, który jest wywoływany w tej kolumnie to suma czasu spędzonego na pokazaniu tego obiektu, opowieści przewodnika (część, w której nie ma przedstawienia) oraz na przemieszczaniu się wycieczkowiczów po trasie do następnego przystanku. W tym miejscu należy uwzględnić czas spędzony na ruchu w pobliżu kontrolowanych obiektów i między obiektami.

Count " Nazwy podtematów i lista głównych pytań"zawiera krótkie wpisy. Przede wszystkim wywoływany jest podtemat, który ujawnia się na danym odcinku trasy, w danym okresie, przy obiektach wymienionych w kolumnie 3. Tutaj formułują główne pytania, które są przedstawione w ujawnieniu podtematu. nazywa się „Połtawa w wojnie północnej między Rosją a Szwecją”. Główne kwestie poruszane w tym podtemacie to „Szwedzi na Ukrainie” i „Bitwa pod Połtawą”. Podtemat „Nowe Stare Miasto” ujawnia główne kwestie: „Budowa mieszkań w mieście "," Rozwój kultury i sztuki "," Budowa kompleksu sportowego. "Liczba głównych zagadnień zawartych w podtemat nie powinna przekraczać pięciu.

W kolumnie „ Wytyczne organizacyjne„umieścić zalecenia dotyczące przemieszczania się grupy, zapewniające bezpieczeństwo zwiedzających na trasie oraz spełnienie wymagań sanitarno-higienicznych, zasady postępowania uczestników wycieczki w miejscach pamięci oraz pomnikach historii i kultury. Określa także wymagania wobec zwiedzających w zakresie ochrony przyrody i bezpieczeństwa przeciwpożarowego. zawierają wszystkie pytania, które zawiera koncepcja „Technika prowadzenia wycieczki”. Oto przykład nagrania: „Grupa jest umieszczona tak, aby wszyscy turyści mogli zobaczyć wejście do obiektu.” „Na tym przystanku turyści mają czas na zrobienie zdjęć.” Wycieczki poza miastem w tej kolumnie zawierają instrukcje dotyczące przystanków sanitarnych, zalecenia dotyczące ochrony przyrody, zasady poruszania się turystów po przystankach, zwłaszcza w pobliżu autostrad w celu zapewnienia im bezpieczeństwa.

Podczas przeprowadzania wycieczek przemysłowych, odwiedzania warsztatów, zaleceń dotyczących środków ostrożności, wyciągów z instrukcji administracji przedsiębiorstwa, podaje się obowiązkowe zasady zachowania wycieczkowiczów w przedsiębiorstwie, nazywane są miejscami, w których dokonuje się przerw w historii i wyświetla.

Count " Instrukcje metodyczne"wyznacza kierunek całego dokumentu, formułuje podstawowe wymagania dla przewodnika po sposobie prowadzenia wycieczki, podaje instrukcje stosowania technik metodycznych. Np. w wycieczce" Kompleks Pamięci Chatynia "na obiekcie" Linia Obrony 100 Dywizji Piechoty "podane są dwie wskazówki metodyczne: Odsłaniając podtemat stosuje się porównanie słowne, podaje się zaświadczenie o potencjale militarnym nazistowskich Niemiec w czasie ich ataku na ZSRR ”oraz„ Historia bitew prowadzona jest metodologiczną metodą wizualnej rekonstrukcji miejsca działań wojennych ”.

Powinien wskazywać, gdzie i jak stosowana jest metodologia. W tej rubryce nakreślono również wariant logicznego przejścia do kolejnego podtematu, podano zalecenia dotyczące pokazania materiałów z „portfolio przewodnika”, zawarto wskazówki dotyczące wykorzystania ruchu turystów względem obiektów jako techniki metodologicznej (np. „Po obejrzeniu obiektu i historii przewodnika turyści mogą samodzielnie kontynuować znajomość obiekt "," Przewodnik powinien wyjaśnić pojęcia ... "," Pokazując pole bitwy, należy zorientować zwiedzających ... "itp.).

Opracowanie indywidualnego tekstu

Praktyka wycieczkowa wypływa z faktu, że podstawą opowieści przewodnika jest indywidualny tekst, od którego zależy kolejność i kompletność prezentacji myśli, pomaga przewodnikowi logicznie budować swoją opowieść. Każdy przewodnik tworzy taki tekst niezależnie. Tekst referencyjny jest podstawą dla tekstu indywidualnego.

Wszystkie poszczególne teksty, mając dobry tekst kontrolny, będą miały identyczną treść, ale różne zwroty mowy, różne słowa, inną kolejność w opowieści, mogą nawet istnieć różne fakty potwierdzające to samo stanowisko. Oczywiście wszyscy przewodnicy, będąc w tym samym przedmiocie, powiedzą to samo.

Nie należy ukrywać tekstu kontrolnego przed tymi, którzy opracowują dla siebie nową wycieczkę, ponieważ nad tekstem kontrolnym pracowała kreatywna grupa najlepiej wyszkolonych przewodników, a przewodnik przygotowujący dla siebie nowy temat nie będzie w stanie osiągnąć tego, co przed nim dokonało zbiorowym wysiłkiem. Po zakończeniu wstępnej pracy przewodnika na nowy temat (zebranie, studium i wstępna obróbka materiału) może zapoznać się z tekstem kontrolnym. Pomoże mu to wybrać materiał do opowiadania, określić optymalną liczbę przykładów użytych do podkreślenia podtematów, wyciągnąć właściwe wnioski z podtematów wycieczki i ogólnie. Nawiązanie do tekstu kontrolnego, wykonane w terminie, gwarantuje wyższy poziom przygotowania początkującego do wyprawy.

Główna różnica między tekstem indywidualnym a tekstem kontrolnym polega na tym, że odzwierciedla on strukturę wycieczki i jest zbudowany w pełni zgodnie z metodologicznym opracowaniem wycieczki. Materiał jest ułożony w kolejności pokazania obiektów i ma wyraźny podział na części. Każdy z nich jest poświęcony jednemu z podtematów. Indywidualny tekst skomponowany zgodnie z tymi wymaganiami to opowieść gotowa do „użytku”. Indywidualny tekst zawiera pełne zestawienie tego, co należy powiedzieć podczas wycieczki. Przedstawiając istotę wydarzeń historycznych, nie powinno się używać skrótów ani ocen ich znaczenia.

Nie wolno też wspominać o faktach bez ich datowania, odniesień do źródeł. Jednocześnie tego typu tekst odzwierciedla specyfikę mowy „wykonawcy”. Historia przewodnika składa się niejako z oddzielnych części związanych z obiektami wizualnymi. Części te są połączone wnioskami dla każdego podtematu i logicznymi przejściami między tematami podrzędnymi (i obiektami). W oddzielnym tekście każdy podtemat to osobna historia, nadająca się do wykorzystania podczas wycieczki.

Pisząc indywidualny tekst, jego autor nie powinien zapominać o logice brzmiącej mowy, o tym, że słowo i obraz (przedmiot) z reguły działają synchronicznie na odczucia zwiedzających. Dążenie do ożywienia w prezentacji materiałów na wycieczkach nie powinno prowadzić do prób rozrywki turystów. Decydując się na połączenie elementów poznawczych i rozrywkowych na wycieczce, sprawę należy załatwić według formuły: maksimum poznawcze i minimum rozrywki. Kwestia legend zajmuje szczególne miejsce w przygotowaniu wyprawy. W wycieczkach można używać tylko legend.

Oba teksty (kontrolny i indywidualny) pokrywają się treścią. A to oznacza, że \u200b\u200bw obecności poprawnie skomponowanego tekstu testowego wszyscy przewodnicy, którzy opanowali ten temat, mają „standardowe” wycieczki. Są takie same w treści, pokrywają się w ocenach wydarzeń historycznych i faktach we wnioskach, które wyciągają na poszczególne podtematy i na temat jako całość.

Analizując ten sam obiekt wizualny, przewodnicy pokazują i mówią to samo. Takie jest znaczenie tekstu sterującego jako standardu.

Jeśli jednak treść jest równa, przewodnicy mogą używać różnych zwrotów wypowiedzi, mogą przedstawiać zalecane fakty, ryciny i przykłady w innej kolejności. Indywidualność wycieczki polega na tym, że przewodnicy prowadzący wycieczkę na ten sam temat mogą mieć różny stopień emocjonalności. Mogą, będąc w tym samym przedmiocie, stosować różne techniki prezentacji i formy opowieści. To samo stanowisko można ujawnić w różnych przykładach. Tekst powinien być napisany w pierwszej osobie i wyrażać Twoją osobowość.

Opowiadanie historii i indywidualny tekst

Sukces opowieści zależy od tego, jak blisko jest dany tekst do ogólnie przyjętej mowy, jak uwzględnia charakterystykę mowy tego konkretnego przewodnika, do którego należy ten tekst. „Stopień wpływu na naszą świadomość różnych tekstów zależy od wielu przyczyn i uwarunkowań (logika, dowody, nowość tematu i informacji, psychologiczne nastawienie autora do wpływu lub jego brak itp.)”. Jednak równie ważną rolę odgrywa mowa, jej właściwości, budowa, cechy.

Poszczególne teksty prawie wszystkich przewodników na ten sam temat charakteryzują się podobieństwami w treści i prezentacji materiału, w ocenie wydarzeń historycznych, faktów i przykładów. Jednak historie wszystkich przewodników są indywidualne. W jaki sposób wyraża się indywidualność przewodnika? Wszyscy przewodnicy, prowadząc wycieczki na ten sam temat, mówią to samo, ale mówią inaczej. Ich historia jest taka sama w treści, ale pod względem formy, użycia słownictwa i poziomu emocjonalnego jest inny.

Technika ta wymaga od przewodnika zapamiętania istotnej różnicy między przemówieniem prowadzącego a przewodnikiem podczas opracowywania indywidualnego tekstu.

Podczas wycieczki przewodnik „spieszy” z przedmiotami, które należy pokazać grupie. Dwie lub trzy godziny przeznaczone na wycieczkę, pobyt turystów na nogach i na świeżym powietrzu zmuszają przewodnika do krótkiego przemówienia, jasnego scharakteryzowania zabytków stojących przed grupą i zwięzłego omówienia wydarzeń z nimi związanych.

Czas trwania opowieści nie powinien przekraczać czasu, w którym pomnik jest w stanie przyciągnąć uwagę zwiedzających. Najczęściej jest to pięć do siedmiu minut. Jeśli ten czas nie zostanie zachowany, żadna żywotność opowieści, żadne metody metodyczne nie mogą przywrócić uwagi turystów. Nie jest przypadkiem, że termin „język przedmiotowy” jest używany w literaturze metodologicznej. Jednym z zadań przewodnika jest sprawienie, by obiekt „przemówił”.

Technika wykorzystania indywidualnego tekstu

Przewodnik, podobnie jak prowadzący, może podczas wycieczki wykorzystać swój indywidualny tekst. Dla ułatwienia zaleca się przeniesienie treści opowieści na specjalne karty, na których zapisywane są krótkie informacje o obiekcie, główne myśli opowieści, indywidualne cytaty i daty historyczne. Dla każdego podtematu wypełnia się kilka kart (zwykle według liczby głównych pytań).

Korzystając z kart, przewodnik nie czyta ich treści podczas wycieczki, a jedynie zaglądając do nich przypomina sobie treść opowieści. Jeśli podczas wycieczki nastąpi znaczna przerwa między przedmiotami, przewodnik może ponownie spojrzeć na karty, odświeżyć materiał opowieści w swojej pamięci. Najczęściej karty są używane jako streszczenie historii w ramach przygotowań do wycieczki. Wyjątkiem są te karty, na których wpisywane są cytaty i duże fragmenty dzieł sztuki, których treść stanowi podstawę techniki montażu literackiego. Podczas wycieczek są czytane w całości.

Karta powinna być łatwa w użyciu. Zalecany jest mały rozmiar, około jednej czwartej arkusza grubego papieru do pisania, nadającego się do długotrwałego użytkowania. Karty mają numery seryjne i są dodawane przed wycieczką, biorąc pod uwagę kolejność ujawnionych podtematów.

Korzystanie z kart na wycieczce jest prawem każdego przewodnika, ale wraz z nabyciem doświadczenia, już go nie potrzebuje. Fakt, że karty są pod ręką i można ich użyć we właściwym czasie, daje przewodnikowi pewność swojej wiedzy.

Obecność pojedynczego tekstu nie oznacza, że \u200b\u200bcałość musi być zapamiętana na pamięć i przekazywana zwiedzającym słowo w słowo.

Logiczne przejścia

Twórcy wycieczki mają za zadanie powiązanie treści wszystkich podtematów w jedną całość. Rozwiązuje się to z pomocą logiczne przejścia, co należy uznać za ważną, choć nie o niezależnym znaczeniu, część wycieczki. Dobrze skomponowane przejścia logiczne nadają wycieczce harmonię, zapewniają spójność w prezentacji materiału oraz są gwarancją, że kolejny podtemat zostanie odebrany z zainteresowaniem.

Często podczas wycieczek, przechodząc z jednego podtematu do drugiego, używają formalne (konstruktywne) przejścia... Formalne przejście to przejście, które nie jest związane z treścią wycieczki i nie jest „pomostem” z jednej części wycieczki do drugiej. (Na przykład: „Teraz przejdźmy przez kwadrat”, „Teraz pójdziemy dalej z wami”, „Przeanalizujmy inne niezwykłe miejsce”). Nie należy jednak zaprzeczać zasadności stosowania takich przejść w ogóle i uważać je za jeden z błędów w pracy wycieczkowej.

W przypadkach, gdy ruch między obiektami trwa kilka sekund, takie przejścia są nieuniknione: (np. „Teraz spójrz tutaj” lub „Proszę zwrócić uwagę na pomnik znajdujący się w pobliżu”). Takie przejścia są nieuniknione przy badaniu ekspozycji w muzeach i na wystawach, gdzie sale, działy tematyczne i osobne stoiska poświęcone różnym podtematom są usytuowane blisko siebie. Konstruktywne przejście, nie będące „przejściowym pomostem” między podtematów, skłania wycieczkowiczów do zapoznania się z kolejnym obiektem.

Bardziej wydajny logiczne przejście związane z tematem wycieczki... Takie przejście może się rozpocząć, zanim grupa przesunie się na następny przystanek, lub może się zakończyć już na przystanku w pobliżu obiektu. Logiczne przejście jest podyktowane nie tyle właściwościami obiektu wycieczki, ale treścią samej wycieczki, podtematem, po którym następuje to przejście.

Czas trwania logicznego przejścia jest zwykle równy czasowi przemieszczania się (przejścia) grupy od obiektu do obiektu, ale może być dłuższy lub krótszy.

Akceptacja (dostawa) wycieczek

W przypadku pozytywnej oceny tekstu kontrolnego i metodologicznego opracowania wycieczki, a także w przypadku obecności kompletnego „portfolio przewodnika” i planu trasy, wyznaczany jest termin przyjęcia (dostawy) nowej wycieczki. Dostawa wycieczki powierzona jest szefowi grupy kreatywnej. Jeśli jest nieobecny z powodu choroby lub innych ważnych powodów, wycieczkę podejmuje jeden z członków grupy twórczej. W przyjęciu (doręczeniu) wycieczki biorą udział kierownicy placówki wycieczkowej, pracownicy metodyczni, członkowie grupy twórczej i sekcji metodycznej, w której wycieczka była przygotowywana, a także kierownicy innych sekcji.

Przyjęcie (dostawa) wycieczki ma charakter biznesowy, odbywa się w formie kreatywnej dyskusji, wymiany poglądów, identyfikacji niedociągnięć. Uczestnicy wycieczki muszą zapoznać się z jej tekstem kontrolnym i opracowaniem metodycznym, schematem trasy, zawartością „portfolio przewodnika”, wykazem wykorzystanej literatury itp.

Zatwierdzenie wycieczki

Po pozytywnym podsumowaniu tekstu kontrolnego i opracowaniu metodologicznym, a także na podstawie obliczenia kosztu i określenia stopy zwrotu nowej wycieczki, kierownik instytucji wycieczkowej wydaje zarządzenie zatwierdzające nowy temat wycieczki i listę przyjętych przewodników.

Przewodnicy, którzy brali czynny udział w opracowywaniu tematu i wysłuchali na trasie lub podczas rozmowy kwalifikacyjnej, mogą pracować. Zakończenie wywiadu dokonuje metodolog z wydziału metodyczno-wycieczkowego.

Wszyscy inni przewodnicy, którzy później samodzielnie przygotowali ten temat, przeprowadzają wycieczkę testową w zwykły sposób. Przewodnicy wycieczek (bez względu na doświadczenie zawodowe) mogą prowadzić wycieczkę na nowy dla nich temat tylko jeśli mają indywidualny tekst po wysłuchaniu i wydaniu odpowiedniego rozkazu.

wnioski

Obowiązkowa dokumentacja na ten temat. Przygotowanie nowego tematu wycieczki to złożony proces. Ta praca jest uważana za zakończoną, gdy wszystkie niezbędne dokumenty zostały przygotowane. Dokumentacja dotycząca tematów wycieczek jest przechowywana w biurze metodycznym.

Tabela 2.2.

Dokumentacja wymagana do każdego tematu

Opracowanie tras wycieczek na tematy literackie regionu Włodzimierza

Wprowadzenie

Pojawienie się i rozwój pracy wycieczkowej jako samodzielnej formy działalności przypisuje się ostatnim dziesięcioleciom XIX wieku ― początku XX wieku, choć początki pracy wycieczkowej powstały znacznie wcześniej.
Praca wycieczkowa pojawiła się jako niezależny zawód w XVIII ―XIX wieki pod wpływem rozwoju transportu, branży wypoczynkowej i hotelarskiej, głównie w Europie Zachodniej i Rosji. To właśnie moda na podróżowanie w XIX wieku, która upowszechniła się wśród uprzywilejowanych warstw społecznych, podyktowała pojawienie się nowego zawodu. ― « guide "i" guide-translator ".
Intensyfikacja działań wycieczkowych w XIX wieku. wiązało się z powstaniem szeregu organizacji uprawiających wyjazdy wycieczkowe. Rozwojowi działalności wycieczkowej towarzyszyło otwieranie pomników historii, kultury i przyrody, zespołów, muzeów, a także różnych wystaw. Sprzyjała temu inicjatywa towarzystw naukowych.

Rozprzestrzenianie się wycieczek, wspinaczek górskich, pieszych i rowerowych, chęć rosyjskiej inteligencji do wykorzystania podróży, ruchu i wycieczek edukacyjnych do edukacji ludzi stworzyło warunki do zjednoczenia miłośników turystyki i wycieczek w różnych wyspecjalizowanych organizacjach.

W XX wieku. wraz z rozwojem działalności muzealnej i uzdrowiskowej praca przewodników zyskała dość wysoki status społeczny. W tym okresie rozwinął się przemysł turystyczny, który przybrał skalę światową. Rozwój pracy wystawienniczej i aktywizacja działalności uzdrowiskowej w wielu krajach świata przyczynia się do rozwoju turystyki, która zajęła czołowe miejsce w gospodarce narodowej wielu krajów świata.

Wycieczka ― jest to proces poznawania lub badania dowolnego obiektu środowiska społeczno-kulturowego z pomocą profesjonalnie wyszkolonego specjalisty-przewodnika. We współczesnym sensie wycieczka zawsze charakteryzuje się określonymi celami, czasem i miejscem.

Obecnie zajęcia wycieczkowe pełnią istotną społecznie rolę, mają swoją historię, profesjonalną kadrę, wyróżniają się różnorodnością form, tematów.

Wycieczka - (łac. Wycieczka) - zbiorowe lub indywidualne zwiedzanie atrakcji, w celach edukacyjnych lub kulturalnych, pod okiem przewodnika.

Wyświetlanie i opowiadanie historii definiuje specjalizację wycieczki. Specyfika metody wychylenia znajduje się na głównym ekranie. Dlatego istotą trasy jest organiczna i nierozerwalna jedność przedstawienia z fabułą. Główne cechy wycieczki to: czas trwania, obecność grupy wycieczkowej, obecność przewodnika, kontrola obiektów wycieczkowych, określony temat, obecność celów i zadań, rozwój trasy.

Wycieczka zakłada nabycie nowych wrażeń i nowych wrażeń przez wycieczkowiczów. Działania wycieczkowe obejmują zajęcia uczestników wycieczki: organizatora wycieczki, czasami przewodnika grupowego, przewodnika i wycieczkowiczów. Akcentowanie ― jest to uwypuklenie cech, wszelkich cech, które pozwalają przewodnikowi uwzględnić specyfikę grupy turystów. Umiejętność wyrażania akcentów świadczy o umiejętnościach zawodowych przewodnika, uwzględniających specyfikę tej grupy turystów.

Znaczenie naszej pracy polega na rozważaniu wartości kulturalnej i edukacyjnej prowadzenia wycieczek na tematy literackie.

Celem pracy jest opracowanie trasy „Do ojczyzny V. Soloukhina”

) przestudiować koncepcję, przedmiot i klasyfikację wycieczki;

) rozważ wycieczki na tematy literackie

) podkreślają specyfikę organizacji wycieczek na temat „Literacki Włodzimierz”.

) opracować trasę wycieczki odzwierciedlającą życie i twórczość pisarza Vladimira V.A. Soloukhin.

Przedmiotem badań jest wycieczka na tematy literackie.

Przedmiotem badań jest praca V.A. Soloukhin.

Praca została napisana na podstawie książek, artykułów, monografii dotyczących turystyki, wycieczek, a także badań V.A. Soloukhin.

1. Teoria rozwoju wycieczki

1.1 Koncepcja i temat wycieczki

wycieczka literacka solouhin

Wycieczka to słowo pochodzące od łacińskiego excursio. W języku rosyjskim zaczęto go używać w XIX wieku, co oznacza „ucieczka, nalot wojskowy”, nieco później - „wypad, wycieczka”. Poniższe definicje terminu „wycieczka”, przedstawione w porządku chronologicznym, pomogą zrozumieć zmianę istoty pojęcia wycieczka i doprowadzić do realizacji jego współczesnej interpretacji.

Pierwszą interpretację tego terminu podał V. Dahl w 1882 roku: „Wycieczka to zatopienie, spacer, wyjście w poszukiwaniu czegoś, zbieranie ziół itp.” (Słownik wyjaśniający żywego wielkiego języka rosyjskiego. - M .: Język rosyjski, 1980. - tom 4. - str. 663).

„Wycieczka jest jednym z rodzajów pracy masowej, kulturalnej, edukacyjnej, agitacyjnej i wychowawczej, której celem jest poszerzanie i pogłębianie wiedzy młodego pokolenia…” (Wielka Encyklopedia Radziecka. - M., 1933. - w. 63. - P. 316).

„Wycieczka (łacińska excursio - wycieczka) to wycieczka zbiorowa lub spacer gdzieś. do celów naukowych, edukacyjnych lub rozrywkowych ”(definicja podana przez D.N. Uszakow w 1935 r., zob. Słownik wyjaśniający języka rosyjskiego / pod kierunkiem D.N. Uszakow. - M. Astrel, 2007. - P. 901.)

„Wycieczka - zwiedzanie interesujących obiektów (zabytki kultury, muzea, przedsiębiorstwa, miejscowości, itp.), Forma i sposób zdobywania wiedzy. Odbywa się z reguły zbiorowo pod kierunkiem specjalistycznego przewodnika ”(Wielka Encyklopedia Radziecka. - M., 1978. - vol. 29. - s. 63).

„Wycieczka to przemyślana metodycznie ekspozycja zabytków, pomników historii i kultury, oparta na analizie obiektów na oczach zwiedzających, a także umiejętnej opowieści o wydarzeniach z nimi związanych ... obiekty zlokalizowane w warunkach naturalnych lub zlokalizowane na terenie przedsiębiorstw, laboratoriów, instytutów badawczych itp. ... Krótko mówiąc, istotę wycieczki można zdefiniować następująco: wycieczka to suma wiedzy w określonej formie przekazanej grupie osób oraz pewien system działań na rzecz ich transfer ”(Emelyanov, BV Poradnik: Podręcznik / BV Emelyanov. - Wydanie 5 - M.: Soviet sport, 2004. - S. 17, 21-22).

Z powyższych definicji wynika, że \u200b\u200bz biegiem czasu nastąpiła nie tylko zmiana, ale komplikacja celów, założeń, treści i form wycieczek. Jeśli początkowo wycieczka mogła być zwykłym spacerem, podczas którego prowadzono poszukiwania leczniczych jagód i ziół, to później, podczas wycieczek, zaczęto identyfikować eksponaty dla lokalnych muzeów historycznych, aby podnieść poziom wiedzy w różnych branżach. W związku z tym zmieniły się również cele, jeśli początkowo stawiane były tylko zadania praktyczne, stopniowo dodawano do nich naukowe ogólnokształcące, kulturowo-edukacyjne.

Rozważając koncepcję „istoty wycieczki”, należy mieć na uwadze uwarunkowania procesu wycieczki przez obiektywne wymagania. Każda wycieczka to szczególny proces działania, którego istotę determinują określone wzorce (tematyczne, celowości, jasności, emocjonalności, aktywności itp.).

W trakcie wycieczki przewodnik pomaga turystom zobaczyć obiekty, na podstawie których ujawnia się temat (zadanie pierwsze), usłyszeć niezbędne informacje o tych obiektach (zadanie drugie), poczuć wielkość wyczynu, znaczenie wydarzenia historycznego (zadanie trzecie), opanować praktyczne umiejętności samodzielnej obserwacji i analizy obiekty wycieczkowe (czwarte zadanie). W rozwiązaniu tego ostatniego problemu kształtowanie zdolności widzenia odgrywa ważną rolę.

Materiał wycieczki, profesjonalne umiejętności przewodnika w jej prezentacji pozwalają wycieczkowiczom na analizę i wyciągnięcie niezbędnych wniosków. Przewodnik zaszczepia te umiejętności w trakcie pokazywania i opowiadania turystom. W tym przypadku autorzy wycieczki pełnią rolę aktywnych asystentów przewodnika. Znany teoretyk, krytyk i nauczyciel A.V. Bakushinsky mówił o tym: „Metodologiczny rozwój materiału, uwarunkowany celem, wszystkimi zadaniami i planem wycieczki, powinien mieć na celu obudzenie niezależności percepcji i ocen”. 1.

Jednym z celów wycieczki jest rozwinięcie stosunku wycieczkowiczów do tematu wyprawy, działań postaci historycznych, wydarzeń, faktów, ogólnie do materiału wyprawy i dokonanie własnej oceny.

Oceniać - oznacza wymyślić kogoś, coś, określić znaczenie, charakter, rolę kogoś lub czegoś, rozpoznać czyjeś zasługi, pozytywne cechy.

Ocena wycieczki - takie są wnioski wycieczkowca, do których prowadzi go przewodnik

Stosunek do wycieczki należy rozumieć jako: pewien pogląd turysty na okres historyczny, któremu wycieczka jest poświęcona; postrzeganie jakichkolwiek działań; zrozumienie konkretnej sytuacji, w której pisarz, rzeźbiarz (artysta) tworzył swoje dzieło.

W procesie tym ważną rolę odgrywa materiał wycieczki, jego prezentacja przez przewodnika, „kąt widzenia” wydarzenia i jego ocena przez przewodnika, a także przekonanie przewodnika o słuszności. Najważniejsze w tym procesie jest problem zrozumienia. Większość wycieczkowiczów dostrzega punkt widzenia przewodnika, który staje się podstawą do zrozumienia materiału i wypracowania stosunku do tematu pokazu i opowieści.

Wycieczka to przemyślany metodycznie pokaz zabytków, pomników historii i kultury, który opiera się na analizie obiektów na oczach zwiedzających, a także umiejętnej opowieści o wydarzeniach z nimi związanych.

Kompozycja - konstrukcja, połączenie, zestawienie poszczególnych części w całość. Termin ten jest powiązany z pojęciami „konstrukcja” i „konstrukcja”.

Wątek - wydarzenie lub kilka wydarzeń powiązanych ze sobą.

Bajka - ciąg wydarzeń, o których opowiada praca. W prezentacji fabuły wyróżniają kompozycję, scenografię, rozwinięcie akcji, kulminację, rozwiązanie.

Punkt kulminacyjny - punkt, moment największego napięcia w rozwoju akcji fabularnej.

Wycieczka, będąca dziełem konkretnych autorów, budowana jest z uwzględnieniem wymagań dotyczących utworu literackiego i ma własną fabułę, której podporządkowany jest cały materiał wycieczkowy. Wycieczka krajoznawcza pod względem celu i formy prowadzenia jest bardziej skomplikowana niż informacja o wycieczce czy rozmowa instruktora podczas pieszej wycieczki. Wycieczka tematyczna, w porównaniu ze zwiedzaniem miasta, jest bardziej złożona pod względem struktury, treści, metodologii.

Ścieżka rozwoju wycieczki w swej istocie podąża za Linią zmian. Wycieczka była pierwotnie spacerem z praktycznymi zadaniami, takimi jak znalezienie ziół leczniczych. Następnie stanęła przed zadaniami naukowymi, takimi jak identyfikacja eksponatów dla lokalnego muzeum historii. Poszukiwanie nowych form samokształcenia postawiło ogólny cel edukacyjny wycieczek. Chęć usprawnienia pracy wychowawczej, uczynienia jej bardziej efektywną sprawiła, że \u200b\u200bwycieczka stała się jednym z rodzajów pracy kulturalno-oświatowej.

Obecnie wycieczka jest czymś kompletnym, holistycznym, z własnymi specyficznymi funkcjami i cechami, rodzajem indywidualnej metodologii. W dużym stopniu wzbogaciła się w treści, formy postępowania i sposoby prezentacji materiału i jest scharakteryzowana jako integralna część pracy ideologicznej i edukacyjnej oraz kulturalnej. Cele, zadania i formy wycieczek przedstawia tabela 1.

Tabela 1.

Lp. CeleZadaniaFormularz1RestPoszukiwanie ziół leczniczych, jagód, grzybów, owocówSpacer2EdukacyjnePrzyuczanie dzieciom wiedzy z przedmiotu akademickiego (botanika, geografia, historia) Lekcja poza salą lekcyjną3NaukaIdentyfikacja eksponatów dla muzeum lokalnej wiedzyWyprawa4Podróż z historii, architektury, literatury i innych dziedzinWielowymiarowa wycieczka przeglądowa6Kulturowa i edukacyjnaUtrzymywanie wiedzy w połączeniu z edukacjąWycieczka tematyczna

Wycieczka jest więc wizualnym procesem ludzkiego poznania otaczający świat, zbudowany na wcześniej wyselekcjonowanych obiektach w warunkach naturalnych lub znajdujących się na terenie przedsiębiorstw, laboratoriów, instytutów badawczych itp.

Obiekty pokazywane są pod okiem wykwalifikowanego specjalisty - przewodnika. Proces postrzegania obiektów przez wycieczkowiczów podporządkowany jest zadaniu ujawnienia określonego tematu. Przewodnik daje widzom wizję obiektu, ocenę miejsca pamięci, zrozumienie historycznego wydarzenia związanego z tym obiektem. Nie jest mu obojętne to, co widzi gość, jak zrozumie i dostrzeże to, co widział i słyszał. Swoimi wyjaśnieniami doprowadza turystów do niezbędnych wniosków i ocen, tym samym osiągając pożądaną skuteczność imprezy.

Funkcje wycieczki są uważane za jej główne cechy.

Naukowa funkcja propagandowa... Wycieczka oparta jest na zasadach propagandy, naukowego podejścia, ideologii, związku z życiem, jasności i przekonywania. Zasady te wyrażają istotę propagandy i pozwalają podkreślić w niej to, co najważniejsze.

Związek teorii z życiem... Materiał wycieczek powinien być powiązany z życiem, rzeczywistością, praktyką rozwoju gospodarczego i kulturalnego, ze zmianami zachodzącymi w Rosji.

Funkcja informacyjna... Wycieczka, zgodnie z jej tematem, zawiera informacje dotyczące określonego działu wiedzy: o osiągnięciach nauk historycznych, medycyny, biologii; o odkryciach archeologów; wynalazki, osiągnięcia w budownictwie gospodarczym i kulturalnym.

Funkcja organizowania działań kulturalnych... Czas wolny oznacza tę część wolnego czasu, która pozostaje do dyspozycji osoby po dniu roboczym. Człowiek spędza ten wolny czas w ciągu dnia, tygodnia, roku według własnego uznania na aktywnej działalności twórczej lub społecznej, studiach w miejscu pracy, zajęciach amatorskich i komunikacji z przyjaciółmi.

Wycieczka w funkcji poszerzania horyzontów kulturowych i technicznych... Każda wycieczka pomaga poszerzyć horyzonty osoby. Jego uczestnicy otrzymują wiedzę z zakresu historii, sztuki, architektury, literatury, ekonomii. Często wycieczka konkretyzuje wiedzę turystów, pomaga im zobaczyć to, co wiedzieli ze źródeł pisanych, programów szkolnych, wykładów.

Wycieczka jest syntezą kilku form pracy kulturalnej i edukacyjnej. Może zawierać jako osadzone tematycznie i metodycznie uzasadnione części:

a) fragmenty filmów fabularnych, popularnonaukowych lub dokumentalnych w całości

b) przemówienia uczestników lub naocznych świadków wydarzeń, weteranów wojennych (1941-1945) podczas wycieczek o tematyce wojskowo-patriotycznej;

c) spotkania z liderami przedsiębiorstw przemysłowych lub rolniczych, pracownikami inżynieryjnymi i technicznymi, prowadzącymi pracowników wycieczek na tematy produkcyjne;

d) słuchanie utworów muzycznych poświęconych życiu i twórczości kompozytorów, artystów, muzyków;

e) wysłuchanie wystąpień mężów stanu i osób publicznych w nagraniach dźwiękowych, podczas wycieczek na tematy historyczne i historyczno-rewolucyjne.

Funkcja kształtowania ludzkich interesów... Celem wycieczki jest przekazanie wiedzy słuchaczom i wzbudzenie zainteresowania określoną dziedziną wiedzy.

Każda konkretna wycieczka może spełniać kilka funkcji jednocześnie. Zależy to od tego, z jaką grupą turystów jest przetrzymywany. Dla dzieci i młodzieży wycieczka jest funkcją poszerzania horyzontów kulturowych i technicznych; dla młodzieży wybierającej zawód - funkcja kształtowania zainteresowań; dla turystów zagranicznych - funkcja informacyjna itp.

Znaki wycieczek

Cechą jest to, co sprawia, że \u200b\u200bobiekty i zjawiska są do siebie podobne lub odróżniają się od siebie. Chodzi o istotne cechy, tj. takie, bez których przedmiot, zjawisko, forma pracy kulturalnej i edukacyjnej nie może istnieć.

Wycieczka, podobnie jak inne formy pracy kulturalno-oświatowej (wykład, wieczór tematyczny, czasopismo ustne, konferencja czytelnicza), ma swoją specyfikę organizacyjną i metodologiczną. Jego znaki wskazują na podobieństwa z innymi formami lub podkreślają zasadniczą różnicę w stosunku do nich.

Wspólne cechy wszystkich wycieczek to:

Czas od jednej godziny akademickiej (45 minut) do jednego dnia

Dostępność zwiedzających (grup lub osób).

Obecność przewodnika prowadzącego wycieczkę.

Przemieszczanie się uczestników wycieczki po wcześniej ustalonej trasie.

Celowość eksponowania obiektów, obecność określonego tematu.

Aktywna aktywność uczestników (obserwacja, badanie, badanie obiektów).

Brak co najmniej jednego z siedmiu powyższych znaków pozbawia Cię prawa do nazwania imprezy wycieczką.

Oprócz tych ogólnych cech, każdy rodzaj wycieczki ma swoje specyficzne cechy:

w autobusach - obowiązkowe wyjście z autobusu w celu obejrzenia zabytków;

w muzeum - zapoznanie się z materiałami znajdującymi się na stoiskach;

w zakładach produkcyjnych - demonstracja działających obiektów (maszyn, zespołów, mechanizmów).

Znaczenie znaków wycieczki polega na tym, że ich prawidłowe zrozumienie nie pozwala na błędną interpretację istoty wycieczki.

1.2 Zasady opracowywania wycieczki

Według treści wycieczki podzielone są na krajoznawcze (wieloaspektowe, politematyczne) i tematyczne.

Wycieczki krajoznawczecharakteryzują się wieloma tematami i pozwalają uzyskać ogólny i spójny obraz obiektu w krótkim czasie. Zwiedzanie miasta polega na pokazaniu różnych obiektów miasta: zabytków historycznych i kulturowych, budynków i budowli, miejsc znaczących wydarzeń, obiektów przyrodniczych, przedsiębiorstw przemysłowych i rolniczych itp. Historia miasta trwa od czasu jego powstania do chwili obecnej.

Prawie wszystkie wycieczki po mieście mają podobną strukturę. Każdy z nich zawiera kilka podtematów: historia miasta, charakterystyka kultury, nauki, edukacji, przemysłu. Wybór głównego i obowiązkowego podtematu jest trudnym zadaniem dla przewodnika. Różnice pomiędzy wycieczkami krajoznawczymi po mieście wynikają ze specyfiki kulturowego i historycznego rozwoju miasta. Przygotowując zwiedzanie miasta preferowane są te podtematy, które określają „oblicze” miasta, a jeden z podtematów, ze względu na swoje znaczenie, z konieczności staje się tematem wiodącym.

Inną cechą wycieczek krajoznawczych jest to, że każdy z jego podtematów, jeśli to konieczne, może stać się tematem niezależnej wycieczki.

Wycieczki tematyczne są poświęcone ujawnieniu dowolnego tematu z zakresu historii, kultury, zarządzania przyrodą. W zależności od aspektu merytorycznego wycieczka tematyczna jest tradycyjnie określana jako jeden z typów: historyczna, architektoniczno-urbanistyczna, historia sztuki, literacka, przyrodnicza i przemysłowa (technologiczna). Pierwsze cztery typy można połączyć w klasę wycieczek kulturalnych i historycznych.

Określając każdy rodzaj można wyróżnić podtypy wycieczek krajoznawczych po mieście. A więc zgodnie z jego treścią wycieczki historyczne podzielony na studia historyczne i regionalne; archeologiczny(pokazujące materialne źródła historyczne - wykopaliska); etnograficzny (opowiadanie o zwyczajach i zwyczajach różnych narodów); militarno-historyczny (trzymane w miejscach chwały wojskowej); historyczne i biograficzne(w miejscach związanych z życiem i twórczością znanych osób) .

Wycieczki architektoniczne i urbanistyczne podzielone na wycieczki pokazujące wygląd architektoniczny miasta; wycieczki pokazujące zabytki architektury z określonego okresu historycznego; wycieczki dające wyobrażenie o pracy architekta; wycieczki z pokazem przykładów nowoczesnej architektury; wycieczki wprowadzające w planowanie i rozwój miast według planów generalnych; wycieczki do nowych budynków.

Wycieczki z historią sztuki mają następujące podtematy: historyczno-teatralne, historyczne i muzyczne, w miejscach, gdzie istnieje sztuka i rzemiosło ludowe, w miejscach życia artystów, wycieczki do galerii sztuki, sal wystawowych, muzeów sztuki, do pracowni artystów i rzeźbiarzy.

Wycieczki literackie

Wycieczki przyrodnicze są podzielone na botaniczne, zoologiczne, hydrologiczne, geologiczne, wycieczki do unikalnych pomników przyrody.

Wycieczki przemysłowe dla uczniów może być historyczno-produkcyjna, produkcyjno-ekonomiczna, produkcyjno-techniczna i zawodowa.

Należy zauważyć, że wycieczki tematyczne tego czy innego typu rzadko istnieją w izolacji, praktyka pokazuje, że granice między nimi są zatarte. Tak więc materiał historyczny jest wykorzystywany w planowaniu architektonicznym i urbanistycznym, historii sztuki, wycieczkach literackich i przemysłowych.

Według składu uczestników przede wszystkim wycieczki dla dorosłych i dzieci, mieszkańców i turystów (nierezydentów), ludności miejskiej i wiejskiej, zorganizowanych, jednorodnych grup (na zlecenie instytucji) oraz samotnych, nieznanych turystów. Na innych podstawach możesz zbudować inne klasyfikacje. Na przykład rozróżnia się wycieczki dla studentów, profesjonalistów i ogółu społeczeństwa.

Jako specjalny kontyngent, wymagający specjalnych technik i metod prowadzenia wycieczki, można wskazać grupy pielgrzymów religijnych, małe dzieci, osoby niepełnosprawne, osoby starsze, młodzież „trudną”.

W zależności od składu grupy zmienia się treść wycieczki, metodologia jej prowadzenia oraz czas trwania. Takie podejście do przygotowania i prowadzenia wycieczek w teorii biznesu wycieczkowego nazywa się zróżnicowanym.

Według miejsca wycieczki są miejskie, podmiejskie, muzealne, złożone, łączące elementy kilku rodzajów wycieczek.

W drodze podróży rozróżniać wycieczki piesze i transportowe. Zaletą pieszych wycieczek jest to, że sam przewodnik ustala rytm ruchu (prędkość, czas trwania przejść i przystanków), co stwarza dogodne warunki do pokazywania i opowiadania. Jednak liczbę pieszych wycieczek ogranicza krótka długość trasy. Zaletą wycieczek transportowych jest to, że mogą obejmować obiekty znacznie oddalone od siebie.

Wśród wycieczek komunikacyjnych najczęściej spotyka się wycieczki autokarowe, które zawierają działanie dwóch planów: pokazywania i analizowania obiektów wycieczkowych na przystankach, z obowiązkowym wyjściem z autobusu oraz opowieści po drodze, najczęściej kojarzonej z charakterystyką zapadających w pamięć miejsc, po których mijają akurat turyści. Złożoność wycieczek autobusowych wynika z czynników zewnętrznych, które należy wziąć pod uwagę podczas przeprowadzania wycieczki. Należą do nich przepisy ruchu drogowego, nieprzewidziane okoliczności zaistniałe na drogach (korki, wypadki, prace naprawcze), prędkość autobusu i korespondencja między historią a spektaklem itp.

Wycieczka trwa od jednej godziny akademickiej (45 minut) do czterech do pięciu godzin. Istnieje opinia, że \u200b\u200bczas trwania wycieczki może wynosić do jednego dnia. A.V. Svyatoslavsky nazywa takie długie wycieczki wycieczkowe i uważa, że \u200b\u200bsą one podzielone na kilka mniejszych wycieczek o różnej długości, a także obejmują godziny posiłków, odpoczynek, kupowanie pamiątek, przystanki sanitarne, informacje o podróży. Przyjrzyjmy się bliżej temu ostatniemu elementowi wycieczek dalekobieżnych.

Informacje podróżne przekazywane są wycieczkowiczom w autobusie, kierując się do obiektów znacznie oddalonych od miejsca gromadzenia się grupy: do innej osady, do muzeum - dworu, rezerwatu, zespołu pamięci. Informacje podróżne obejmują zarówno przygotowanie do zwiedzania obiektów w końcowym punkcie trasy, jak i zapoznanie się z napotkanymi po drodze zabytkami, dodatkowo można podać ogólny opis terenu lub regionu. Informacje podróżne nie oznaczają ciągłego mówienia, zaleca się zorganizowanie 15-20 minutowych przerw dla turystów i odpoczynku przewodnika.

Pod względem formy prowadzenia oprócz tradycyjnych wycieczek (ankietowych i tematycznych) wyróżnia się wycieczki - spacery, głównie o tematyce przyrodniczej, do lasu, do parku, nad jezioro, wzdłuż rzeki. Podczas wycieczek - spacerów zwiedzanie łączy się z wypoczynkiem.

W latach 60-80. W XX wieku zdarzały się wycieczki - statystki, których uczestnicy poruszają się jednocześnie po trasie 10 - 20 autobusami, z których każdy ma przewodnika. Wycieczki takie, oprócz oględzin obiektów, mogą obejmować spotkania przy pomnikach, cmentarzach, spotkaniach z bohaterami i uczestnikami wydarzeń historycznych, występy uczestników amatorskich przedstawień, udział w festiwalach ludowych i przedstawieniach teatralnych.

Wycieczka - koncert poświęcony tematyce muzycznej ze słuchaniem muzyki w autobusie podczas długiej wycieczki.

Wycieczkę można potraktować jako formę zajęć edukacyjnych dla różnych grup turystów. Z tego punktu widzenia wyróżnij się:

. wycieczka - lekcja, która jest formą przekazywania wiedzy zgodnie z programem nauczania danej placówki oświatowej;

. wycieczka - pokaz w najbardziej wizualnej formie wprowadza grupę w zjawiska naturalne lub procesy produkcyjne;

. wycieczka testowajest realizowany na ostatnim etapie indywidualnej pracy nad przygotowaniem i prowadzeniem wycieczek dydaktyczno-tematycznych i jest formą sprawdzenia wiedzy i umiejętności uczniów w kółku turystyczno-historycznym.

Należy pamiętać, że podział wycieczek na jasno określone grupy jest w praktyce warunkowy, ale konieczny, ponieważ ma ogromne znaczenie przy opracowywaniu nowych tras wycieczek. Klasyfikacja wycieczek stwarza warunki do efektywnego przygotowania wycieczek, ułatwia specjalizację i zapewnia zróżnicowane podejście do obsługi różnych grup wycieczkowiczów

Nowa wycieczka jest wynikiem dwóch złożonych, wzajemnie powiązanych procesów: jej przygotowania i przeprowadzenia. Treść i wartość nowej wycieczki zależy od wiedzy i kompetencji metodologów i przewodników.

W pracach przygotowawczych istnieją dwa główne kierunki:

1.opracowanie nowego tematu wycieczki (co oznacza zarówno nowy dla tej instytucji wycieczkowej, jak i ogólnie nowy);

2.przygotowanie przewodnika (zarówno początkującego, jak i doświadczonego) do nowej wycieczki dla niego.

Rozwój powierzony jest grupie kreatywnej (zwykle 3-7 osób), która z reguły jest przewodnikami pracującymi w instytucji. Do konsultacji zapraszani są badacze z muzeów, profesorowie uczelni itp. specjaliści z różnych branż. Każdy uczestnik opracowuje jedną sekcję, jeden podtemat. Wybierany jest lider, który sprawuje kontrolę.

Technologia przygotowania nowej wycieczki składa się z trzech głównych etapów.

1.Prace wstępne. Obejmuje wybór i badanie materiałów, wybór obiektów. (Studium należy tutaj rozumieć jako proces gromadzenia wiedzy na zadany temat, określający cel i cele wycieczki).

2.Bezpośredni rozwój samej wycieczki, tj. przygotowanie trasy, praca nad treścią, opracowanie materiału merytorycznego, opracowanie i napisanie tekstu kontrolnego, prace metodyczne (praca nad metodą prowadzenia wycieczki, dobór najskuteczniejszych technik metodologicznych do pokazywania i opowiadania w trakcie wycieczki, przygotowanie metodycznego opracowania nowej wycieczki), pisanie indywidualnych tekstów przez przewodników ...

.Końcowa część - akceptacja (ochrona) wycieczki na trasie - to akceptacja nowej wycieczki przez kierownika jednostki wycieczkowej, przyjęcie przewodników, którzy bronili swojego tematu do pracy na trasie.

Jeśli opracujesz najprostszy schemat, który będzie odpowiedni na każdą wycieczkę, niezależnie od tematu, rodzaju i formy postępowania, będzie on wyglądał następująco:

). Wstęp zazwyczaj składa się z dwóch części:

· organizacyjne (zapoznanie się z uczestnikami wycieczki, poinstruowanie grupy o zasadach bezpieczeństwa i zachowaniu na trasie);

· informacyjne (krótka wiadomość o temacie, czasie trwania i długości trasy, godzinie wyjazdu i przyjazdu, a także miejscu przyjazdu, przystankach sanitarnych).

). Główną część stanowi połączenie przedstawienia i historii, zbudowanej na konkretnych miejscach wycieczkowych. Treść części głównej składa się z podtematów (zwykle od 5 do 12), które należy ujawnić na obiektach i połączyć tematem głównym.

). Wniosek. Podobnie jak wstęp, nie dotyczy on zwiedzania obiektów. Składa się z dwóch części i trwa 5-7 minut. Część pierwsza - krótko sformułowano główną treść wycieczki, wyciągnięto ogólny wniosek na temat. Część druga - informacje o innych wycieczkach, które mogą pogłębić wiedzę turystów na ten temat.

Przygotowując nową wycieczkę, należy kierować się zróżnicowanym podejściem do usług wycieczkowych, kierując się określoną kategorią wycieczkowiczów. Aby wycieczka była interesująca, ważne jest, aby nie przeładowywać jej informacjami. Sposób prezentacji materiału nie musi być uciążliwy. Warunkiem koniecznym jest uwzględnienie nie tylko interesów, ale także celów konsumentów. Organizując wycieczkę w ramach programu wycieczki biznesowej, należy zwrócić uwagę na pokazanie centrów publicznych i biznesowych. Jeśli wycieczka odbywa się w ramach wypoczynku w kurorcie, atrakcyjne stają się spacery, w tym spacery wodne, z obserwacją naturalnych krajobrazów.

W procesie przygotowania nowej wycieczki od 1976 roku do dnia dzisiejszego wyróżnia się 15 głównych etapów.

Etap th. Określenie celu i celów wycieczki.

Cel jest jasno określony, dla którego zwiedzającym pokazywane są określone obiekty, którym podporządkowana jest historia przewodnika. (Przykład celu: pielęgnowanie patriotyzmu, poszerzanie horyzontów itp.). Celem wycieczki jest osiągnięcie celu poprzez ujawnienie tematu.

Etap th. Wybór motywu.

Zależy od celowego stworzenia konkretnego tematu wycieczek, potencjalnego zapotrzebowania lub konkretnego zamówienia. Ten etap jest ważny, ponieważ temat łączy wszystkie obiekty, podtematy wycieczki w jedną całość. Zgodnie z tematem dobierane są przedmioty i określony materiał.

Etap th. Dobór literatury i opracowanie bibliografii.

Podczas opracowywania nowej wycieczki opracowywana jest lista książek i artykułów na ten temat. Ma na celu określenie przybliżonych granic zbliżającej się pracy nad badaniem źródeł literackich, pomoc przewodnikom w wykorzystaniu materiału teoretycznego i faktograficznego w przygotowaniu tekstu.

Lista może zawierać literaturę „główną” i „dodatkową”, wskazuje standardowe informacje bibliograficzne. Lista jest zwielokrotniona w ilości niezbędnej do pracy zarówno grupy twórczej, jak i przewodników.

Etap th. Określenie innych źródeł materiału wycieczkowego.

Zapoznanie się z ekspozycjami i funduszami muzeów na ten temat. Tworzona jest lista, która obejmuje archiwa państwowe, muzea, kroniki dokumentalne, multimedialne bazy danych zawierające materiały na ten temat. Głównym kryterium wyboru jest rzetelność prezentowanych informacji.

.3 Wycieczki z przewodnikiem po literaturze

Wśród różnorodnych form funkcjonowania dzieła literackiego istnieje jedna niezwykle ciekawa, ale zaniedbana przez współczesną krytykę literacką: podróż literacka. Ogromne doświadczenie teorii wycieczek zgromadzone w latach dwudziestych XX wieku nie jest jeszcze pożądane. Wydaje się, że tak znaczące społecznie i edukacyjnie i bogate w możliwości zjawisko istnienia literatury jako wycieczki literackiej odeszło, jak się wydaje, wyłącznie w obszar zainteresowań użytkowych branży turystycznej. W związku z tym projekt wycieczek nie ma teoretycznego znaczenia i nie ma dobrze przemyślanej podstawy koncepcyjnej.

Heurystyczne i dydaktyczne możliwości wycieczki literackiej są nadal niewielkie.

Projektując tekst pracy w realnym krajobrazie, wprowadzając go jako trwające tu i teraz wydarzenie, literacka podróż stwarza niezastąpiony efekt uczestnictwa w świecie artystycznym. Rzeczywiście, efekt interakcji między tekstem literackim a krajobrazem okazuje się wielopłaszczyznowy. Po pierwsze, zmienia się postrzeganie samego tekstu literackiego. Linie znanego utworu, zlokalizowane na trasie, nabierają najwyższej konkretności. Wycieczkowiec, porównując obiekt i tworzone przez niego skojarzenia autorskie, sam wchodzi w proces twórczej transformacji obszaru. Po drugie, zmienia się semantyka codziennej przestrzeni: znajome ulice miasta, bezimienne, ciche domy nabierają wyglądu, głosu, mówią językiem literackich legend. W świadomości odbiorcy uruchamiają się mechanizmy, które przekształcają przestrzeń profanum w krajobraz kulturowy nasycony znaczeniami. I wreszcie uruchamiają się procesy identyfikacji terytorium i samoidentyfikacji żyjącej na nim osoby, pogłębia się naturalna potrzeba poznania i pokochania swojej ziemi.

Wskazane jest grupowe wycieczki literackie w następujący sposób:

Literackie i biograficzne - przechodź w miejscach, które zachowują pamięć o życiu i twórczości pewnego pisarza;

Literackie i artystyczne (poetyckie i tekstowe);

Studia literackie i regionalne - poświęcone badaniu przyrodniczego lub antropogenicznego kompleksu kulturowego przy pomocy dzieł literackich;

Wycieczki literackie i biograficzne odbywają się w miejscach, które zachowują pamięć o życiu i twórczości pisarza, poety, dramatopisarza itp. (na przykład „AS Puszkin w Moskwie i regionie moskiewskim”, „Kuprin w Sankt Petersburgu” itp.);

historyczne i literackie, ujawniające pewne okresy w rozwoju rosyjskiej literatury narodowej (np. „Literacka Moskwa lat 20. XX wieku”, „Orzeł Literacki” itp.);

literackie i artystyczne - są to wycieczki poetycko-tekstowe (np. „Białe noce w St. dzieło Lwa Tołstoja „Wojna i pokój” i inne).

Wnioski. W ten sposób, krótko mówiąc, istotę wycieczki można zdefiniować następująco: wycieczka to suma wiedzy przekazanej w określonej formie grupie osób oraz określony system działań służących ich przekazaniu.

Wycieczki literackie z podziałem na literackie i biograficzne (według miejsc pamiętających życie i twórczość pisarza, poety, dramaturga); historyczne i literackie (poświęcone pewnym okresom rozwoju literatury rosyjskiej); literackie i artystyczne (według miejsc, które były sceną akcji w twórczości jednego lub drugiego pisarza).

2. Opracowanie wycieczki „Do Ojczyzny V. Soloukhina”

.1 Ogólna koncepcja (tekst) wycieczki

Planowana wycieczka poświęcona jest życiu i twórczości wybitnego poety i prozaika Władimira Władimira Soloukhina.

Vladimir Alekseevich Soloukhin (14.06.1924-4.04.1997), pisarz. Urodzony we wsi Alepino w regionie Vladimir, w rodzinie chłopskiej.

Urodzony w chłopskiej rodzinie. Jego matka Stepanida Ivanovna znała na pamięć wiele wierszy Niekrasowa, Surikowa, A.K. Tołstoj. Znalazło to odzwierciedlenie w synu, który w ten sposób zetknął się z poezją w wieku czterech lat.

Po ukończeniu szkoły w latach 1938-1942. studiował w technikum we Włodzimierzu, uzyskał specjalność mechanik-instrumentalista.

Dalsze losy Władimira Soloukhina potoczyły się w taki sposób, że od 1942 r. Po ukończeniu technikum służył w jednostce wojskowej strzegącej Kremla, by w 1945 r. Zawędrował do klas Towarzystwa Literackiego. Można było zobaczyć prowadzących tam zajęcia Ługowskiego, Tichonowa, Sielwińskiego, Antokolskiego, Szczipaczowa, Kowalenkowa oraz uczestniczących w zajęciach Łukonina, Mezhirowa, Gudzenko, Michaiła Lwowa, Julii Druniny, Nedogonowa, Narowczatowa, Pawła Szubina i innych. armii Vladimir Soloukhin zaczął poważnie angażować się w działalność literacką.

W 1946 roku, po opublikowaniu pierwszych wierszy w „Komsomolskiej Prawdzie” i realizacji swojego powołania, wstąpił do Instytutu Literackiego. M. Gorky, który ukończył studia w 1951 roku. Po studiach pracował jako korespondent-eseista podróżujący, pisał reportaże z podróży po kraju i za granicą.

Pracował jako członek rady redakcyjnej pisma „Molodaya Gvardiya” (1958-1981), członek rady redakcyjnej, a następnie redakcji pisma „Nasz Współczesność”.

Wiersze Soloukhina miały początkowo tradycyjną formę, potem jego teksty zbliżyły się do prozy, porzucił rym i metrum, dzieląc poezję przez analogie syntaktyczne i powtórzenia słów i części zdania. Proza Soloukhina w swojej strukturze asocjacyjnej i tym, że akcja w niej często znika w tle, przypomina prozę K.G. Paustovsky (o której pracy Soloukhin mówił z głębokim zrozumieniem); proza \u200b\u200bta łączy reporterski dokument i stosunek do tekstów naturalnych, pierwotnie chłopskich, oparty na własnych obserwacjach życia rolników zbiorowych i refleksjach na tematy artystyczne, narodowo-rosyjskie uwielbienie dla ojczyzny i jej tradycji kulturowych oraz aktualną krytykę.

Pierwszy zbiór wierszy „Deszcz na stepie” ukazał się w 1953 roku. Krytycy odnotowali w wierszach „subtelne piękno obrazu”. We wczesnych tekstach pojawia się chęć stawiania takich problemów jak Ojczyzna, jej historyczna przeszłość i teraźniejszość, człowiek i przyroda. O postawie obywatelskiej autorki świadczą wersety zawierające refleksje nad sensem życia, relacjami między poetą a ludem. Następnie pojawiły się zbiory poezji „Zhuravlikha” (1959), „Mając kwiaty w rękach” (1962), „Żyć na ziemi” (1965), w których z biegiem czasu pogłębiało się dążenie autora do filozoficznego rozumienia życia.

W latach pięćdziesiątych. ukazały się pierwsze zbiory jego wierszy, w których z biegiem czasu coraz bardziej wzrastało pragnienie autora filozoficznego rozumienia życia. Podczas swoich podróży po kraju i zagranicą publikował relacje i szkice z podróży w różnych publikacjach. Książka „Vladimirskie gorseloki” (1957) rozsławiła nazwisko Soloukhina. W 1958 roku został powołany do prezydium Związku Pisarzy RFSRR, w 1959 roku - nawet do Związku Pisarzy ZSRR.

Podczas skandalu związanego z wydaniem na Zachodzie w 1957 roku powieści Borysa Pasternaka Doktora Żywago i wręczeniem Nagrody Nobla (1958), Soloukhin był jednym z tych, którzy potępiali poetę, ale, jak później wyjaśnił Władimir Aleksiejewicz, nie ze względu na obronę reżimu komunistycznego, ale skoro nie uważał powieści za tak utalentowaną (naprawdę trudno ją tak nazwać), nie sympatyzował z niepatriotycznym światopoglądem Pasternaka i nie chciał być jego obrońcą w tej sprawie.

Od 1951 r. Dużo podróżuje po kraju i za granicą, publikując reportaże w różnych publikacjach. Pierwsza osobna książka z esejami, Narodziny Zernogradu, została opublikowana w 1955 roku; kolejny - „Złote dno” - w 1956 roku. Książka „Drogi Wiejskie Włodzimierza” (1957) wzbudziła poważne zainteresowanie czytelników i krytyków, otrzymując najbardziej pochlebne odpowiedzi. W 1964 roku wydał autobiograficzną powieść „Matka Macocha”. Szczególne miejsce w twórczości Soloukhina zajmują jego książki artystyczno-publicystyczne Listy z Muzeum Rosyjskiego (1966) i Czarne deski (1969). W latach 1964 - 81 był członkiem redakcji czasopisma „Młoda Gwardia”.

Mieszkając w Moskwie, Soloukhin nie zerwał więzi ze swoimi rodzinnymi miejscami, tamtejszymi ludźmi. W 1965 roku ukazał się zbiór wierszy „Z pozycji lirycznej”. W latach 70. ukazały się książki „Olepinsky Ponds” (1973) i „A Visit to 3 Vanki” (1975). W latach 80. - „Czas zbierać kamienie” o Pustelni Optina (klasztor pod Kozielskiem) oraz zbiór opowiadań i esejów „Katastrofa z gołębiami”. Temat rosyjskiej przyrody, duchowego bogactwa ludu zawsze zajmował pisarz, pisał o potrzebie ich zachowania i ochrony.

Głównym tematem twórczości Soloukhina jest rosyjska wieś. Vladimir Soloukhin jest wybitnym przedstawicielem „pisarzy wiejskich”. W 1975 r. W czasopiśmie „Moskwa” ukazała się autobiograficzna opowieść „Werdykt”, w której u głównego bohatera (w imieniu którego prowadzona jest narracja) zostaje zdiagnozowany nowotwór i zostaje poddany operacji. W spuściźnie pisarza szczególne miejsce zajmuje proza \u200b\u200bautobiograficzna, w której autorka ogarnia dzieje Rosji XX wieku („Ostatni krok”, „W świetle dnia”, „Słone jezioro”, „Miska”). W nich, stojąc na stanowiskach ortodoksyjno-nacjonalistycznych, ostro krytykuje ateistyczny, internacjonalistyczny, liberalny i komunistyczny światopogląd.

W czerwcu 1956 roku Soloukhin przemierzył pieszo ziemię włodzimierską.

Miłość do Ojczyzny i ból za jej losy przesycone są jego opowiadaniami „Władimirskie gorseloki” (1957), „Kropla rosy” (1960), „Śmiech za lewym ramieniem” (1984). Zostały napisane na podstawie prawdziwych wrażeń i przyniosły mu dużą popularność. „Vladimirskie gorselki” - 40 wpisów do pamiętnika dokonanych podczas podróży do ojczyzny; „Kropla rosy” to portret rodzinnej wioski Olepino, „wyświetlany na ekranie z nieodwołalnego dzieciństwa zwykłego chłopca”. Soloukhin uważał, że jak w kropli widać odbicie świata, tak w życiu jednej wioski można znaleźć coś charakterystycznego dla całej Rosji.

Jako jeden z pierwszych podniósł kwestię losu chłopów, zrujnowanych socjalistycznymi eksperymentami. W książce „W świetle dnia” (1992) pokazał antyrosyjską istotę żydowskich bolszewików, którzy celowo głodzili naród rosyjski, aby zmusić go do poddania się władzy. W książce „Słone jezioro” (1994) ujawnił sadyzm i patologiczne okrucieństwo żydowskich bolszewików w osobie jednego z ich najwybitniejszych przedstawicieli A. Gajdara.

Soloukhin jest uznawany za jednego z założycieli ruchu społecznego na rzecz ochrony narodowego dziedzictwa kulturowego, zabytków historycznych i interesujących miejsc.

Istotne miejsce po lirycznych opowieściach w twórczości Soloukhina zajęły sensacyjnie polemiczne eseje artystyczno-publicystyczne „Listy z Muzeum Rosyjskiego” (1966), „Czarne deski” (1969) o sztuce starożytnej Rosji, w których Soloukhin poruszył najbardziej dotkliwe problemy ratowania i odnawiania umierających pomników. antyk. Zastanawiając się nad rolą współczesnego człowieka w postępującym rozwoju życia, Soloukhin stawiał i rozwijał problemy jego interakcji z ziemią, naturą, kulturą i dziedzictwem przeszłości. Tradycyjny motyw Soloukhina „szacunek dla tradycji” stał się podstawą książek „Czas zbierania kamieni” (1980) i „Kontynuacja czasu (Listy z różnych miejsc)” (1988). W tym ostatnim pisarz podzielił się przemyśleniami na temat smutnych losów miejsc historycznych związanych z nazwiskami wybitnych postaci rosyjskiej kultury narodowej (eseje o majątku G.R.Derzhavina-Zvanki, o Szachmatowie Bloku, Optinie Pustyn związanej z nazwiskami Gogola, Dostojewskiego, Tołstoja). Soloukhin wezwał do skutecznej zmiany obecnej sytuacji w stosunku do dziedzictwa kulturowego przeszłości - zabytków dawnej architektury, malarstwa, muzyki. „Filozofia patriotyzmu” Soloukhiny powstała w „Czarnych deskach”, „Listach z Muzeum Rosyjskiego”, a także w „Notatniku słowiańskim” (1965). Główną ideą książek fikcyjnych i dziennikarskich Soloukhina jest odpowiedzialność człowieka za zachowanie duchowego bogactwa dla przyszłych pokoleń. Soloukhin był jednym z założycieli Ogólnorosyjskiego Towarzystwa Ochrony Zabytków Historii i Kultury, aktywną postacią „Klubu Rosyjskiego”, aw latach 90. jednym z liderów ruchu na rzecz restauracji Katedry Chrystusa Zbawiciela.

Pod koniec lat 50-tych i 60-tych Soloukhin szeroko zwrócił się ku małemu gatunkowi, tworząc historie „Dziewczyna nad morzem”, „Lodowe szczyty ludzkości”, „Varvara Iwanowna” i inne, które odzwierciedlają rzeczywiste problemy moralne i etyczne badające coraz bardziej złożone powiązania międzyludzkie we współczesnym świecie.

Pierwszym doświadczeniem z tego gatunku jest autobiograficzna powieść „Matka Macocha” (1964). Jest poświęcony życiu powojennych studentów. Głównym bohaterem jest wieśniak, sierżant Mitya Zinushkin, który służy w stolicy. Wchodzi do Instytutu Literackiego, znajduje się w niezwykłym środowisku. Prześledziłem trudny proces oswajania się z bohaterem w miejskim świecie i bohaterem-poetą. Dusza Kopciuszka szukała w związkach prostoty i naturalności. Dla Soloukhina ważne było pokazanie narodzin artysty w bohaterze.

We wczesnych latach 60-tych Soloukhin doświadczył duchowego przełomu: „… ja… zacząłem widzieć wyraźnie, a dokładniej, otrzymałem jego wzrok”. O tym „objawieniu” pisarz opowiada w swojej powieści „Ostatni krok (wyznania współczesności)” (1976-95). Soloukhin nazwał swoją powieść „główną książką”, która według niego została napisana w 1976 roku „bez oglądania się za siebie” (czyli bez autocenzury) i leżała na biurku pisarza przez prawie 20 lat (jeden z rozdziałów powieści zatytułowany „Czytanie Lenina” została opublikowana przez niemieckie wydawnictwo Posev w 1988 r.). Cała powieść została wydana w 1995 roku. L. Leonov, który zapoznał się z nią w rękopisie, zauważył: „W ogóle człowiek chodzi po Moskwie z bombą wodorową w teczce i udaje, że jest tam butelka koniaku”. „Zhańbione” dzieło Soloukhina to powieść wyznaniowa o bolesnej drodze oświecenia rosyjskiego pisarza-samorodka, o losach Rosji w XX wieku, istocie ustroju radzieckiego i sposobie życia w dobie „stagnacji”, o brzemiennych w skutki problemach narodowych „Co robić?”. i "Kto jest winien?" Kwestia „żydowskiej dominacji w Rosji, dążenia żydowskich przywódców do światowej dominacji nad ludzkością” zostaje ostro podniesiona. Patos „wglądu” odnotowano także w niezwykle krytycznej opowieści „Pogrzeb Stiepanidy Iwanowna” (1967, opublikowanej w „Nowym Mirze” w 1987 r.), Opowieści o dzieciństwie „Śmiech za lewym ramieniem” (1989) oraz w artykule „Obsesja” (1991), książce o V.I. Lenina „W świetle dnia” (1992), opowiadanie „Słone jezioro” - o patologicznym okrucieństwie bolszewików w osobie jednego z ich najwybitniejszych przedstawicieli A. Gajdara.

Soloukhin próbował swoich sił w różnych gatunkach: od pierwszego wiersza „Deszcz na stepie” po „Wieniec sonetów” - złożoną formę piętnastu sonetów. Słynne wiersze Soloukhina „Mężczyźni” i „Slogany Joanny d Ark ”z muzyką. Pisarz uważał, że w granicach swojego zawodu trzeba umieć rozwiązywać wszelkie problemy, które rozwiązuje w ramach gatunkowych opowiadania, opowiadania, miniatury lirycznej (Kamyki w dłoni, 1977), wiersza, powieści, scenariusza. W latach 1983-84 wydawnictwo „Khudozhestvennaya literatura” opublikowało w 4 tomach Dzieła zebrane pisarza. W 1995 roku rozpoczęto wydawanie 10-tomowych zebranych prac. Pośmiertnie ukazały się wspomnienia „Kielich”.

V.A. Soloukhin w okresie „późnej pierestrojki” (koniec lat 80.) minął, w przeciwieństwie do półoficjalnych przemówień z przeszłości, już z punktu widzenia idealizacji przedrewolucyjnej Rosji. W swoim artykule „Czytając Lenina” Soloukhin był jednym z pierwszych, którzy otwarcie wyrazili pogląd, że konieczne jest ponowne przemyślenie poglądu na postać Lenina w historii Rosji. W latach „pierestrojki” popularna była myśl, że zbrodnie epoki rządów Stalina były „wypaczeniem zasad Lenina”, podczas gdy Soloukhin uzasadniał tezę przeciwną - że są one naturalną kontynuacją polityki Lenina.

Vladimir Soloukhin dużo podróżował, jego prace były tłumaczone na języki obce. Pozostawił poetyckie dziedzictwo, wśród których wyróżnia się wiersz „Trzy czeremchy”. W ostatnich latach życia autor czytał „Cherryomukha” ze sceny na wszystkich wydarzeniach literackich i artystycznych, na które był zapraszany.

Vladimir Alekseevich był niezwykle przyjaznym i bynajmniej nie aroganckim autorem, z którym łatwo było pracować. Dobra wola była jedną z cech charakterystycznych jego charakteru. Absolutnie nie był zazdrosny, hojny dla tych, z którymi sympatyzował.

Jestem cicha i miła. Miłość z przyjaciółmi

Pij jedz. Sam

Uwielbiam pozostać przy poezji

To się we mnie obudziło

Uważał się przede wszystkim za poetę. Poprosił, aby być przedstawianym jako nic więcej niż „poeta i prozaik”, a przede wszystkim „poeta”.
Pisał codziennie rano, robiąc z reguły: dwie strony dziennie, nie więcej - nie mniej. Powiedział jednak, że jeśli poczuł zbliżające się narodziny wiersza, natychmiast odłożył na bok wszystko, nad czym w tym momencie pracował: esej, opowiadanie, powieść. „Sam pisałem prozę, ale poezję - zawsze wydawała mi się pod czyimś dyktando” - przyznał. Tak powstały wspaniałe wiersze „Jastrząb”, „Strzała”, „Dawno, dawno temu” i inne.
Vladimir Soloukhin zmarł 4 kwietnia 1997 r. W Moskwie. Uroczystość pogrzebowa odbyła się w katedrze Chrystusa Zbawiciela w Moskwie. Vladimir Soloukhin jako pierwszy otrzymał nabożeństwo w kościele po jego otwarciu.

Patriarcha Moskwy i Wszechrosyjski Aleksy powiedział o Władimirze Aleksiejewiczu Soloukhinie następujące słowa:

„Przez lata swojego życia, Pan osądził Władimira Aleksiejewicza, aby wiele zrobił i przeżył. Jednak we wszystkich okolicznościach życiowych zawsze był przykładem przestrzegania zasad, uczciwości i wierności swojemu powołaniu. Przeszedł długą drogę twórczą pełną wielu wydarzeń i prób. Dzisiaj V.A. Soloukhin jest znany jako wybitny pisarz naszych czasów, który wniósł znaczący wkład do skarbca światowej kultury. Stworzenie wysoce artystycznych dzieł literackich, liczne występy w prasie rosyjskiej i zagranicznej, udział w wielu ważnych społecznie wydarzeniach, prace nad odbudową katedry Chrystusa Zbawiciela - to i inne rzeczy, które Władimir Aleksiejewicz z powodzeniem przeprowadzał przez całe życie. I najwyraźniej było opatrznościowe, że jego pogrzeb odbył się w odtworzonej ogólnorosyjskiej świątyni. Swoją ascetyczną służbą dla sztuki, mądrym słowem i dobrym uczynkiem, dzięki talentowi otrzymanemu od Boga w przekonujący sposób dał świadectwo swojej miłości do Rosji, przywiązania do wzniosłych chrześcijańskich ideałów i wiary w wielką duchową siłę naszego ludu. Dlatego Vladimir Alekseevich zyskał zasłużony autorytet i uznanie, a jego natchniona twórczość niezmiennie przyciąga i przyciąga uwagę społeczności kulturalnej. Niech Pan odpocznie jego duszy w niebieskich wioskach i uczyni go wieczną pamięcią. "

Vladimir Alekseevich Soloukhin został pochowany w swojej rodzinnej wiosce Alepin.

.2 Metodyczny rozwój wyprawy „Do Ojczyzny V. Soloukhina”

Wprowadzenie. Przewodnik porusza tematykę wycieczki, główne punkty, które planuje się odwiedzić podczas wycieczki.

Podtemat 1. Lata studiów we Włodzimierzu

Trasa. Golden Gate - budynek Aviamechanical College - Yuryevets

Wyświetlany obiekt: zadanie Wyższej Szkoły Inżynierii Lotniczej.

Zastosowana technika to opis, opowieść o latach studiów V. Soloukhina we Włodzimierzu.

Logiczne przejście: Podczas studiów we Włodzimierzu V. Soloukhin często przyjeżdżał do swojej rodzinnej wioski Alepino.

Podtemat 2. Lata dziecięce V. Soloukhina

Trasa: osada Yuryevets - skręć do Stavrovo.

Wyświetlany obiekt: Zdjęcia S. Alepino, domu rodziców pisarza. Stosujemy technikę rekonstrukcji wydarzenia.

Podtemat 3. Twórczość literacka V. Soloukhina.

Trasa: przejdź do pozycji Stavrovo - s. Alepino.

Obiekty wyświetlane: sąsiedztwa z. Alepino („Vladimirskie gorselyki”). Zdjęcia.

Po przybyciu do wioski. Alepino pokazujemy dom, w którym mieszkał V. Soloukhin, spacerujemy po wiosce. Następny przystanek to cmentarz wiejski, miejsce pochówku pisarza (pomnik).

Wniosek.

Podsumowując wyniki wycieczki, odpowiadając na pytania.

2.3 Schemat trasy

Wycieczka przewidziana jest na 4 godziny (w tym 1 godzinę 20 minut od miejsca wyjazdu „Złota Brama” - miejscowość Alepino iz powrotem).

Wyjazd spod punktu „Golden Gate” o godzinie 10.00.

Natura Włodzimierza, tak bogato i hojnie objęta dziełami Soloukhina.

Wycieczka kończy się przy Złotej Bramie Włodzimierza.

Podczas całej wycieczki przewodnik czyta poezję lub fragment prozy V. Soloukhina, zaczynając od wczesnych prac (od początku wycieczki), a kończąc na późniejszych.

Wnioski. Tak więc w drugim rozdziale pracy została opracowana wycieczka „Do Ojczyzny V. Soloukhina”. W tym celu zbadano biografię pisarzy, przeprowadzono metodologiczny rozwój wycieczki i opracowano schemat trasy.

Wniosek

W wyniku badań przeprowadzonych w pracy sformułowano następujące wnioski.

Same w sobie sądy o istocie wycieczki są niezwykle „młode”.

Po raz pierwszy pojęcie „istoty wycieczki” zostało rozważone przez autora podręcznika w 1976 roku. 1... Następnie w kilku wydaniach przygotowanych przez tego samego autora treść koncepcji została uzupełniona, a pełniejsza interpretacja została zawarta w podręczniku „Fundamentals of Guidance” (1985).

W całym rozwoju biznesu wycieczkowego naukowcy i praktycy-wycieczkowcy, próbując zrozumieć znaczenie wycieczek, ich miejsce w edukacji człowieka, dużo pisali o ich treści, skuteczności itp. W tej kwestii autorzy nie doszli do wspólnej opinii, ale nie można im zaprzeczyć. że byli na dobrej drodze.

Wycieczki mogą konkretyzować istniejącą wiedzę, przekazywać nową, rozwijać umiejętność podejścia do zjawisk z życia przyrody i ludzi, zwiększać zainteresowanie badanym przedmiotem i wywoływać uczucia w polu uczuć.

Podczas gdy niektórzy kierują wycieczkę przede wszystkim w celu dostarczenia wiedzy, inni starają się pomóc turystom w rozwijaniu umiejętności i umiejętności oglądania dzieł sztuki, zjawisk przyrodniczych, wydarzeń z różnych dziedzin życia ludzi.

Rozwój umiejętności to kolejny aspekt istoty wycieczki.

Szeroka gama eksponowanych obiektów, wielopłaszczyznowa tematyka, dobrze opracowana metoda prowadzenia wycieczek, fachowość przewodników pozwala na pełnienie przez wycieczki określonych funkcji, z których każda odgrywa dużą rolę w wychowaniu i edukacji człowieka.

Każda forma pracy kulturalnej i edukacyjnej ma swoje własne charakterystyczne cechy. Główną cechą wycieczki jest wysoki stopień przejrzystości. Ważne są również inne znaki. Nie są one tym samym dla różnych wycieczek (autobus i spacer, przemysł i muzeum). Należy jednak pamiętać, że powyższe znaki są wymagane podczas każdej wycieczki.

Podział wycieczek na jasno określone grupy w praktyce jest nieco arbitralny, ale ma duże znaczenie dla działalności instytucji wycieczkowych. Prawidłowa klasyfikacja wycieczek stwarza warunki do lepszej organizacji pracy przewodnika z klientami, ułatwia specjalizację i tworzy podstawę dla działalności sekcji metodycznych. Wykorzystanie schematów prowadzenia wycieczek dla określonej grupy pomaga zapewnić, że każda wycieczka jest przygotowana i efektywna. Przy opracowywaniu nowych tematów wycieczek, osiągnięcia poszczególnych dziedzin wiedzy są wykorzystywane z większą kompletnością i celowością.

Głównym zadaniem rozwijania tematu wycieczek jest jak najpełniejsze zaspokojenie zapotrzebowania konsumentów na usługi wycieczkowe. Aby zrealizować to zadanie, temat należy rozpatrywać na trzy sposoby: jako temat instytucji wycieczkowej, która jest zbudowana na sumie specjalności przewodników; jako temat do określonej sekcji metodycznej, zbudowany na staraniach pracowników jednej specjalności (historycznej, literackiej, historii sztuki, historii naturalnej itp.) oraz jako temat do konkretnego przewodnika, opartego na maksymalnym wykorzystaniu jego wiedzy i doświadczenia, jako specjalisty w danej branży.

Ciągły rozwój nowych interesujących tematów, ulepszanie istniejących tematów są jedną z głównych rezerw dla wzrostu wolumenu usług wycieczkowych świadczonych na rzecz konsumenta.

Jeśli chodzi o badanie biografii V.A. Soloukhin dowiedział się, co następuje.

Soloukhin Vladimir Alekseevich (1924-1997), poeta, prozaik. Urodził się 14 czerwca we wsi Alepino w obwodzie włodzimierskim w chłopskiej rodzinie. Po ukończeniu szkoły, w latach 1938-42 studiował w szkole inżynierskiej we Włodzimierzu, uzyskał specjalność mechanik-instrumentalista. W czasie wojny Soloukhin służył w oddziałach specjalnych strzegących Kremla. W 1946 roku, po opublikowaniu pierwszych wierszy w „Komsomolskiej Prawdzie” i realizacji swojego powołania, wstąpił do Instytutu Literackiego. M. Gorky, który ukończył studia w 1951 roku. Pierwszy zbiór wierszy „Deszcz na stepie” ukazał się w 1953 roku. Następnie pojawiły się zbiory poezji „Żuraw” (1959), „Mając kwiaty w dłoniach” (1962), „Żyjąc na ziemi” (1965) , w którym z czasem pogłębiło się dążenie autora do filozoficznego rozumienia życia. Od 1951 r. Dużo podróżuje po kraju i za granicą, publikując reportaże w różnych publikacjach. Pierwsza osobna książka z esejami, Narodziny Zernogradu, została opublikowana w 1955 roku; kolejny - „Złote dno” - w 1956 roku. Książka „Drogi Wiejskie Włodzimierza” (1957) wzbudziła poważne zainteresowanie czytelników i krytyków, otrzymując najbardziej pochlebne odpowiedzi. W 1964 roku wydał autobiograficzną powieść „Matka Macocha”. Szczególne miejsce w twórczości Soloukhina zajmują jego książki artystyczno-publicystyczne Listy z Muzeum Rosyjskiego (1966) i Czarne deski (1969). W latach 1964 - 81 był członkiem redakcji czasopisma „Młoda Gwardia”. Mieszkając w Moskwie, Soloukhin nie zerwał więzi ze swoimi rodzinnymi miejscami, tamtejszymi ludźmi. W 1965 roku ukazał się zbiór wierszy „Z pozycji lirycznej”. W latach 70. ukazały się książki „Olepinsky Ponds” (1973) i „A Visit to 3 Vanki” (1975). W latach 80. - „Czas zbierać kamienie” o Pustelni Optina (klasztor pod Kozielskiem) oraz zbiór opowiadań i esejów „Katastrofa z gołębiami”. Temat rosyjskiej przyrody, duchowego bogactwa ludu zawsze zajmował pisarz, pisał o potrzebie ich zachowania i ochrony. V. Soloukhin zmarł 5 kwietnia 1997 r. W Moskwie.

Lista wykorzystanej literatury

1. Avdasheva SB., Rozanova N.M. Teoria organizacji rynków przemysłowych: Podręcznik. M., 2008.

Azar V.I., Tumanov S.Yu. Gospodarka rynkowa turystyki. M, 2012.

Aktualne zadania rozwoju turystyki w Rosji na obecnym etapie oraz zadania Narodowej Akademii Turystyki / wyd. Yu.V. Kuznetsova i inni - SPb., 2012.

Alyabyeva, R.V. Metodologia wycieczki / R.V. Alyabyeva. ― M.: Academy, 2004. ― 385 z.

Emelyanov, B.V. Wytyczne / B.V. Emelyanov . ― M.: TsRIB Tourist, 1992. ― 375 z.

Bokov M.A. Zarządzanie strategiczne przedsiębiorstwami rekreacyjnymi w okresie przejściowym. SPb., 2011.

Zharkov, A.D. Wycieczka jako proces pedagogiczny: wytyczne / A.D. Zharkov . ― M .: TsRIB „Tourist”, 2003. ― 39 z.

Bowman K. Podstawy zarządzania strategicznego / Per. z angielskiego wyd. L.G. Zaitseva, M.I. Sokolova. M., 2010.

Brimer Robert A. Podstawy zarządzania w branży hotelarskiej. M., 2012.

Bukhalkov M.I. Planowanie międzyfirmowe: podręcznik. Wydanie drugie, Rev. i dodaj. M., 2010.

L.A. Golub Statystyka społeczno-gospodarcza: podręcznik. dodatek. M., 2011.

Hotelarstwo i turystyka / Wyd. PIEKŁO. Chudnovsky. M., 2008.

Efremova M.V. Podstawy technologii biznesowej w turystyce: Podręcznik. dodatek. - M., 2009.

Ivanov Yu.N. Statystyka gospodarcza: podręcznik. M., 2009.

Ilyina E.N. Podstawy działalności turystycznej: Podręcznik. M., 2012.

N.I. Kabushkin Zarządzanie turystyką: podręcznik. podręcznik dla uniwersytetów. Mińsk, 2012.

Karpova G.A., Vodovoda A.V. Koncepcja zrównoważonego rozwoju turystyki i rekreacji na chronionych obszarach przyrodniczych: Materiały konferencji naukowo-praktycznej. SPb., 2010.

Levonevskaya, O.O. Umiejętność przewodnika / O.O. Levonevskaya . ― SPb .: Peter, 2006. ― 583 z.

V.A. Kvartalnov Zarządzanie strategiczne w turystyce: nowoczesne doświadczenie w zarządzaniu. M., 2010.

Krisovskaya, R.A. Wycieczka / R.A. Krisovskaya . ― Mińsk: Higher School, 2005. ― 395 z.

V.A. Kvartalnov Zarządzanie turystyką: Turystyka jako rodzaj działalności: Podręcznik. M., 2012.

F. Kotler, J. Bowen Marketing: hotelarstwo i turystyka: Podręcznik dla uniwersytetów / Per. z angielskiego wyd. R.B. Nozdrevoy M., 2008.

Cooper K, Fletcher D., Gilbert D. Tourism Economics: Theory and Practice. SPb., 2008.

L.I. Lopatnikov Słownik ekonomiczno-matematyczny: Słownik współczesnych nauk ekonomicznych. M., 2009.

Wielowymiarowa analiza statystyczna w ekonomii / LA Soshnikov i inni; Ed. V.N. Tomashevich. M., 2009.

Podstawy działalności turystycznej: Podręcznik dla liceów i uczelni turystycznych / Avt.-comp. E.N. Ilyin. M., 2012.

Papiryan G.A. Międzynarodowe stosunki gospodarcze: ekonomika turystyki. M., 2012.

Papiryan G.A. Marketing turystyczny. M., 2009.

Papiryan G.A. Zarządzanie w branży hotelarskiej: hotele i restauracje. M., 2010.

Rozwój turystyki na obecnym etapie a zadania Akademii Turystyki / wyd. Yu.V. Kuznetsova. - SPb., 2010.

Revinsky I.A., Romanova L.S. Zachowanie firmy na rynku usług: Turystyka i podróże: Podręcznik. dodatek. Nowosybirsk, 2011.

Raikov, B.E. Metodyka i technika prowadzenia wycieczek / B.E. Raikov . ― Moskwa: Nauka, 2004. ― 186 z.

Rosyjski Rocznik Statystyczny: Regiony Rosji. M., 2011.

Saprunova V.B. Turystyka: ewolucja, struktura, marketing. M., 2010.

V.S. Senin Organizacja turystyki międzynarodowej: podręcznik. M., 2012.

Dark Yu.V., Dark L.R. Ekonomika turystyki: podręcznik. M., 2010.

Materiały Akademii Turystyki: sob. publikacje naukowe. Kwestia 3, 4 / Ed. Yu.V. Kuznetsova, A.T. Kirilova, G.A. Karpova. SPb., 2012.

Unikalne obszary dziedzictwa kulturowego i naturalnego regionów: sob. publikacje naukowe. - M., 2010.

Walker John R. Wprowadzenie do gościnności. M., 2012.

Planowanie zrównoważonej turystyki: podręcznik dla lokalnych planistów. Madryt, 2009.

Usyskin G.S. Eseje o rosyjskiej turystyce. SPb., 2009.

Fedina, A.I. Wytyczne / A.I. Fedina . ― Krasnodar: Południowy Instytut Zarządzania, 201 2. ― 211 pkt.

Shapoval, G.F. Historia turystyki / G.F. Kształt . ― Mińsk: Ecoperspective, 2011. ― 190 s.

Sholokhov, V.N. Organizacja i prowadzenie wycieczek / V.N. Szołochow . ― M.: Profizdat, 2005. ― 87 z.

Ekonomia nowoczesnej turystyki / wyd. G.A. Karpova. M., 2011.

Yakovlev G.A. Ekonomia i statystyka turystyki: Podręcznik. dodatek. M., 2009.

Uczennica klasy 9 Anastasia Taryncheva

Nasze miasto Bolgar jest dziś znanym miastem turystycznym Tatarstanu. Miejsca takie jak Rezerwat Bułgarskiego Muzeum Architektury, Biały Meczet, Muzeum Chleba przyciągają nie tylko rosyjskich, ale i zagranicznych turystów. Ale są w naszym regionie miejsca, które przeciętny turysta rzadko odwiedza. Jesteśmy w naszym projekcie, proponujemy zostać z nami na dłużej i odwiedzić miejsca związane z historią, architekturą i przyrodą naszego regionu.

Pobieranie:

Zapowiedź:

Państwowa, budżetowa, poprawiająca zdrowie placówka oświatowa typu sanatoryjnego dla dzieci wymagających długotrwałego leczenia „Bułgarska sanatorium z internatem”

Prace projektowe na temat:

„Opracowanie trasy turystycznej prowadzącej do historycznych i przyrodniczych atrakcji powiatu Spassky»

Uczennica klasy 9 Anastasia Taryncheva

Kierownik:

Arinina Elena Khasiyatullovna

Nauczyciel geografii

bolgar - 2015

1. Wprowadzenie .. …………………………………………………………………………………… 2

2. Metodologia projektu …………………………………………………… ......................... .......... 3

3. Turystyka w powiecie spasskim ………………………………………………………………… 4

4. Opis trasy ……………………………………………………………………… ..5

5. Wniosek ………………………………………………………………………………… ..8

6. Stosowana literatura ………………………………………………………………… ... 9

1. Wstęp.

Turystyka, jako jeden z wysoce dochodowych sektorów gospodarki, została uznana za zjawisko gospodarcze stulecia ze względu na szybkie tempo rozwoju.

W wielu krajach turystyka odgrywa znaczącą rolę w tworzeniu produktu krajowego brutto , zwiększając bilans handlu zagranicznego zapewniając zatrudnienie ludności i tworzenie dodatkowych miejsc pracy, pozytywnie wpływa na tak kluczowe sektory gospodarki jak transport i łączność, budownictwo, rolnictwo, kultura, sztuka, produkcja dóbr konsumpcyjnych i inne.

Republika Tatarstanu, w tym nasza dzielnica Spassky, posiada bogate dziedzictwo historyczne i kulturowe oraz zasoby przyrodnicze i rekreacyjne, które przyczyniają się zarówno do rozwoju turystyki krajowej, jak i do przyjmowania obcokrajowców. Biorąc pod uwagę powyższe czynniki, sektor turystyczny republiki należy uznać za priorytetowy obszar gospodarki narodowej.

Cel projektu:

• Przyczynianie się do dalszego kształtowania się nowoczesnego przemysłu turystycznego na terenie Powiatu Spasskiego jako jednej z wiodących dziedzin specjalizacji.

Zadania:

• Zbieranie informacji o zasobach rekreacyjnych rejonu Spassky
• Opracowanie programu wycieczek w dzielnicy Spassky na kilka dni z wizytami w miejscach takich jak Rabiga - Kul, Suvar, s. Antonovka, osada bułgarska i inne.
• Stworzenie prezentacji "Opracowanie trasy turystycznej wokół zabytków historycznych i przyrodniczych regionu Spassky".

2. Metodologia projektu.

Tworzenie nowej wycieczki na dowolny temat to złożony proces.

Przygotowanie nowej wycieczki obejmuje kilka etapów:

• Praca wstępna - dobór materiałów na przyszłą wycieczkę, ich opracowanie. Jednocześnie istnieje wybór obiektów, na których zostanie zbudowana wycieczka.
• Bezpośredni rozwój samej wycieczki obejmuje: sporządzenie trasy wycieczki; przetwarzanie rzeczywistego materiału; praca nad treścią wycieczki, jej główną częścią, składającą się z kilku głównych pytań

1. Określenie celu i celów wycieczki - prace nad każdą nową wycieczką rozpoczynają się od jasnego określenia jej celu. Pomaga to autorom wycieczki prowadzić swoją pracę w bardziej zorganizowany sposób. Celem wycieczki jest to, dla czego wycieczkowiczom pokazywane są pomniki historii i kultury oraz inne obiekty.
2. Dobór literatury i kompilacja bibliografii - w trakcie opracowywania nowej wycieczki zestawiana jest lista książek, broszur, artykułów publikowanych w gazetach i czasopismach, które obejmują ten temat. Lista ma na celu określenie przybliżonych granic zbliżającej się pracy nad badaniem źródeł literackich, pomoc przewodnikom w wykorzystaniu niezbędnego materiału merytorycznego i teoretycznego podczas przygotowywania tekstu.
3. Dobór i badanie obiektów wycieczkowych - prawidłowy dobór obiektów, ich liczba, kolejność wyświetlania wpływają na jakość wycieczki. Obiekty mogą być:

• niezapomniane miejsca związane z wydarzeniami historycznymi z życia naszego miasta, rozwojem społeczeństwa i państwa;
• budynki i budowle, pomniki pamięci związane z życiem i twórczością wybitnych osobistości;
• obiekty przyrodnicze - lasy, gaje, parki, rzeki, jeziora, stawy, rezerwaty i sanktuaria;
• zabytki archeologiczne - starożytne osady, starożytne miejsca, osady, kurhany, wały ziemne, sanktuaria itp.;

Aby ocenić obiekty uwzględnione w wycieczce, zaleca się zastosowanie następujących kryteriów:

Wartość poznawcza - związek przedmiotu z określonym wydarzeniem historycznym, z określoną epoką, życiem i twórczością słynnej postaci w nauce i kulturze, walory artystyczne pomnika, możliwość ich wykorzystania w edukacji estetycznej uczestników wycieczki.

Popularność obiektu, jego popularność wśród ludności.

Nietypowy (egzotyczny) obiekt. Dotyczy to osobliwości, niepowtarzalności pomnika historii i kultury, budowli, budowli. Wyjątkowość obiektu można również wiązać z jakimś wydarzeniem historycznym w miejscu ustawienia tego pomnika, z legendą lub wydarzeniem historycznym. Egzotyczne mogą być naturalne.

Ekspresyjność obiektu, czyli zewnętrzna ekspresja obiektu, jego interakcja z tłem, otoczeniem - budynki, konstrukcje, przyroda.

Konserwacja obiektu. Ocenie podlega aktualny stan obiektu, jego gotowość do pokazania turystom.

Lokalizacja obiektu. Przy wyborze obiektów należy wziąć pod uwagę odległość od pomnika, wygodę dojazdu do niego, przystosowanie drogi dla pojazdów, możliwość sprowadzenia turystów do obiektu, środowisko naturalne otaczające ten obiekt, dostępność do obserwacji miejsca odpowiedniego dla lokalizacji grupy.

Czasowe ograniczenie wyświetlania obiektu (ze względu na porę dnia, dni, miesiące, pory roku) - ma to miejsce, gdy zwiedzanie i sprawdzenie obiektu jest niemożliwe ze względu na słabą widoczność lub sezonowość

3. Turystyka w regionie Spassky.

Rozwój turystyki w gminie Spassky należy rozpatrywać nie tylko jako rozwój bułgarskiego Państwowego Muzeum-Rezerwatu i towarzyszącej mu infrastruktury, ale także zintegrowany rozwój całej strefy turystycznej Spasskaya i ogólnie rozwój turystyki w Tatarstanie.

Starożytne miasto Bolgar jest jednym z kultowych obiektów infrastruktury turystycznej Tatarstanu. Wraz z wyspiarskim miastem Swiyazhsk znalazł się na liście obiektów dziedzictwa historyczno-kulturowego, opracowanej przy udziale Fundacji Renesansowej pod osobistą kontrolą Rustama Minnikhanova i pierwszego prezydenta Republiki Tatarstanu. W 2014 roku starożytne miasto odwiedziło 285 tys. Osób, z czego 2 tys. To turyści zagraniczni.

Jednym z głównych wydarzeń i rezultatów pięcioletniej pracy Fundacji Renaissance było wpisanie Bolgara na listęŚwiatowego Dziedzictwa UNESCO

Bolgar to miasto odwiedzane z wycieczkami tylko na jeden dzień.

Z reguły turyści przyjeżdżają do Tatarstanu na trzydniowe zwiedzanie, a do Bułgarii przyjeżdżają tylko na jeden dzień. Może częściowo dlatego, że przez dłuższy czas nie ma wytyczonych tras,

chociaż oprócz miejsc historycznych region Spasski ma piękną przyrodę. Dlatego być może słusznie i chciałbym przyciągnąć wypoczynek na świeżym powietrzu w pięknym i historycznie ważnym miejscu. Dlaczego nie?

Turyści będą mogli przyjeżdżać z rodzinami, a infrastruktura na naszym terenie rozwija się, jest obecnie w budowienowy nowoczesny hotel. .

Poza tym nasze miejsca są również pielgrzymami, dlatego też można rozwijać turystykę religijną.

Musisz zrozumieć, że Bolgar wyszedł już poza jednodniową trasę. Ekspozycja miejsca jest taka, że \u200b\u200bturyści mogą zatrzymać się na dwa dni lub nawet dłużej. Wody Wołgi i sama przyroda przyczyniają się do tworzenia turystycznych szlaków turystycznych. Czyli to nie tylko wizyta kulturalno-edukacyjna, ale także rekreacja na świeżym powietrzu i zajęcia na świeżym powietrzu.

Jedynym problemem Bolgara jest brak miejsc noclegowych i oczywiście jeśli wkrótce powstanie tam funkcjonalny kompleks hotelowo-rozrywkowy, to być może nasz projekt stanie się interesujący, bo oferuje dłuższą i ciekawszą trasę.

4. Opis trasy.

5. Wniosek

Turystyka, jako jeden z najpopularniejszych rodzajów zajęć na świeżym powietrzu, jest integralną częścią życia człowieka z jego naturalnymi aspiracjami do odkrywania i poznawania nowych regionów, pomników przyrody, historii i kultury, zwyczajów i tradycji różnych narodów. Organizacja aktywnego, znaczącego wypoczynku stała się ważnym zadaniem społecznym. Turystyka jest ważnym czynnikiem w poprawie zdrowia człowieka, zwiększeniu jego twórczości, poszerzaniu horyzontów.

Turystyka jest najważniejszym środkiem edukacji, który ze względu na swoją różnorodność i wszechstronność otwiera szerokie możliwości praktycznego przygotowania małego obywatela do wielkiego życia.

Rozwój tego projektu wynika z chęci zwiększenia zainteresowania historią i kulturą Tatarstanu. Wzbudzaj zainteresowanie dzieci i dorosłych historią ich małej ojczyzny poprzez organizację tras wycieczek po zabytkach ich ojczyzny.

6. Wykorzystana literatura.

1. Legendy Abramova L. Spasskiego. - Kazań: Wokół miasta i wsi, 2003. - 429 str.

2. Burdin E.A. Wołga Atlantis: tragedia wielkiej rzeki. Uljanowsk (Simbirsk) 2005-287

3. Taysin A.S. Geografia Republiki Tatarstanu. - Kazań: Magarif, 2000. - 223 str.

4. Państwowy rejestr obszarów chronionych Republiki Tadżykistanu. Druga edycja. - Kazań: Idel-Press, 2007. - 408.

5. Miejsca zarezerwowane. - Kazań, Idel-Press, 2007.

6. Atlas Tar.tarika. - Kazań: Instytut Historii. Sh. Marjani AN

7. Republika Tatarstanu, Ministerstwo Edukacji i Nauki.

8. Poznaję świat. Geografia. - Moskwa: AST, 2005.

9. R.G. Fakhrutdinov Historia narodu tatarskiego i Tatarstanu Kazań

Wydawnictwo Magarif 1995

10.www.tourfactor.ru

11.www.personalguide.ru

12.www.tattravel.ru

13.www.bolgar-portal.ru

14.www.goldcompass.ru

15. www.bolgar.info

16. http://komanda-k.ru/

PKB to całkowita wartość rynkowa całościdobra i usługi wyprodukowane w gospodarce przez określony czas (zwykle rok). Jest to główny wskaźnik aktywności i aktywności gospodarczej w kraju.

Tworzenie nowej wycieczki to złożony proces, który przebiega w 3 etapach: 1) przygotowawczy; obejmuje dobór materiałów na przyszłą wyprawę, ich badanie, dobór obiektów, na których będą budowane wycieczki. 2) bezpośredni rozwój samej wycieczki. Obejmuje opracowanie trasy wycieczki, opracowanie materiału merytorycznego, opracowanie treści wycieczki i opracowanie indywidualnego tekstu wycieczek. 3) Finał. To jest odbiór lub obrona wycieczki na trasie. W najprostszej formie schemat wszystkich wycieczek, niezależnie od tematu, rodzaju i formy postępowania, jest taki sam. Każda wycieczka ma wstęp, część główną i zakończenie. Wstęp z reguły składa się z 2 części: -organizacyjnej (zapoznanie się z grupą, zapoznanie turystów z zasadami bezpieczeństwa na trasie, zachowania na trasie); - informacyjne (krótka wiadomość w 2-3 zdaniach na temat trasy, jej długości, miejsca rozpoczęcia i zakończenia wycieczek). Główna część oparta jest na konkretnych obiektach wycieczek, na połączeniu prezentacji i opowieści, jej treść obejmuje kilka podtematów, połączonych w jeden temat, liczba podtematów wycieczek z reguły od 5 do 12. Szczególnie ważne jest, aby wybrać obiekty, tak aby rozwiązali główne zadanie wycieczek.

Zakończenie, podobnie jak wstęp, nie jest związane z obiektami wycieczkowymi, powinno zająć 5-7 minut. i składa się z dwóch części: 1 - podsumowującej główny temat wycieczek; 2 to informacja o kolejnej wycieczce i przewodniku.

Przedmiot wycieczki to przedmiot lub zjawisko, które daje wyobrażenie o charakterystycznych cechach przyrody, rozwoju społeczeństwa, nauki, kultury, sztuki itp. i wzbudzając zainteresowanie zwiedzających. Przedmiotem wycieczek mogą być: 1) miejsca pamiętne związane z wydarzeniami historycznymi, rozwojem społeczeństwa i państwa; 2) budynki i budowle, pomniki związane z życiem i twórczością wybitnych osobistości, dzieła sztuki urbanistycznej, budynki mieszkalne i użyteczności publicznej itp .; 3) obiekty przyrodnicze: lasy, parki, rzeki, jeziora, a także pojedyncze drzewa itp. .d.; 4) zabytki archeologii, grodziska obronne, starożytne miejsca, osady, kurhany; 5) ekspozycje muzeów państwowych i ludowych, galerii sztuki, wystawy stałe i czasowe; 6) zabytki sztuki - dzieła sztuki, sztuki zdobniczej i użytkowej, rzeźby itp.

Do oceny obiektów objętych wycieczką zaleca się stosowanie następujących kryteriów: 1) wartość poznawcza; 2) popularność obiektu; 3) nietypowość przedmiotu; 4) wyrazistość przedmiotu; 5) bezpieczeństwo obiektu; 6) lokalizację obiektu. Wycieczka nie powinna być przeciążona dużą liczbą obiektów. Optymalny czas trwania wycieczki po mieście to 2-3 godziny akademickie. Turystów interesuje nie więcej niż 15-20 obiektów wycieczkowych. Wycieczki mogą obejmować obiekty z tej samej grupy (na przykład tylko świątynie) oraz obiekty z różnych grup. Zestaw obiektów zależy od tematu wycieczki, jej składu grupy. Ważne jest, aby unikać monotonii obiektów wizualnych. Wybór obiektów kończy się sporządzeniem karty (paszportu) dla każdego z nich. Do karty dołączone jest zdjęcie obiektu, które odtwarza jego obecne i poprzednie widoki. Jeśli karta jest wydana dla stanowiska architektonicznego lub archeologicznego, może być więcej zdjęć. Trasa wycieczki jest wytyczona pomiędzy obiektami.

Trasa wycieczki jest najwygodniejszą trasą dla grupy wycieczkowej, przyczyniając się do ujawnienia tematu.

Istnieją 3 możliwości wyznaczenia trasy: 1) chronologiczna; 2) tematyczne; 3) tematyczno-chronologiczne. Przykładem struktury chronologicznej mogą być wycieczki poświęcone działalności wybitnych ludzi. Wycieczki związane z ujawnieniem określonego tematu życia w mieście (literacki Kursk) organizowane są tematycznie. Wszystkie wycieczki po mieście są zorganizowane zgodnie z zasadą tematyczną i chronologiczną. Podczas opracowywania nowej wycieczki można wykorzystać zarówno główne, jak i dodatkowe obiekty. Dodatkowe obiekty są wyświetlane podczas poruszania się i mijania grupy wycieczek. Przemieszczanie się lub przekraczanie nie powinno zająć więcej niż 5-10 minut. Nie należy zezwalać na długie przerwy podczas wyświetlania i opowiadania.

Przy opracowywaniu trasy autobusu należy wziąć pod uwagę schemat ruchu, przebieg i czas przejazdu w godzinach szczytu.

Omijanie lub omijanie trasy przewodnika jest jednym z ważnych etapów w opracowywaniu nowego tematu wycieczki. W tym przypadku przewodnik zapoznaje się z układem ulic, określa położenie obiektu, znajduje punkt, w którym grupa się zatrzymuje, znajduje punkty do pokazania, opcje lokalizacji grup i potencjalnie niebezpieczne miejsca.

Na tej podstawie opracowywany jest tekst wycieczki. Istnieją dwa rodzaje tekstów: kontrolne i indywidualne. Kontrola jest starannie wyselekcjonowanym i zweryfikowanym (z linkami do źródeł) materiałem, ustalonym zgodnie z wymogami badań naukowych w celu pełnego ujawnienia tematu wycieczki. Pełniąc funkcje kontrolne, jest dokumentem dyrektywnym dla przewodników prowadzących wycieczki na ten temat. Na podstawie tekstu kontrolnego przewodnik samodzielnie opracowuje indywidualny tekst, który odzwierciedla strukturę wycieczki i jest budowany zgodnie z jej trasą. Gotowa w formie opowieść to indywidualny tekst - materiał wytyczony zgodnie ze strukturą, trasą wycieczki, opisujący obiekty i zdarzenia. Wymagania dotyczące tekstu: zwięzłość, jasność, celowość materiału faktograficznego i język literacki. Przewodnik pisze tekst wycieczki, używając cytatów, liczb, przykładów itp.

Karta obiektu i tekst wycieczki składają się na portfolio przewodnika. Teczka przewodnika jest symbolem zestawu pomocy wizualnych używanych podczas wycieczki. Musi przywrócić brakujące ogniwa na wystawie. Portfelami przewodników mogą być: zdjęcia, schematy, modele, próbki produktów. Zawartość „portfolio” zależy od tematu wycieczki.

Ostatnim etapem będzie - odbiór (dostawa) i akceptacja wycieczki przez komisję po zapoznaniu się z jej tekstem i opracowaniem metodycznym, „portfolio przewodnika”, mapa technologiczna oraz ustalony z policją drogową schemat trasy trasy wycieczki transportowej. Wycieczka jest akceptowana na trasie lub w sali wykładowej i zatwierdzana przez komisję zgodnie z ustaloną procedurą.